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戴明管理思想

內(nèi)訓(xùn)講師:王聰 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
戴明管理思想內(nèi)訓(xùn)基本信息:
王聰
王聰
(擅長:生產(chǎn)管理 )

內(nèi)訓(xùn)時長:1天

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內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

通過多年的指導(dǎo)工作,戴明形成了基于統(tǒng)計系統(tǒng)的管理系統(tǒng),并對美國,日本的企業(yè)進行了綜合對比,指出若干美國企業(yè)的短視行為,為美國企業(yè)的發(fā)展指明了前進方向。
中國的企業(yè)在成長中,同樣經(jīng)歷了美國企業(yè)的歷程,優(yōu)秀的企業(yè)家們也在苦苦尋求解決之道,那么,讓我們看看戴明博士的觀點。


內(nèi)訓(xùn)課程大綱
授課對象:總經(jīng)理,高層管理者 ,質(zhì)量總監(jiān),質(zhì)量經(jīng)理

內(nèi)容介紹:
一、 日本質(zhì)量革命與戴明 
二、 美國競爭力復(fù)蘇與戴明
三、 戴明十四要點:
1. 建立恒久目標(biāo),持續(xù)改善產(chǎn)品和服務(wù)
2. 采納新觀念
3. 停止對大量檢驗的依賴
4. 不再僅以價格作為采購的考評標(biāo)準(zhǔn)
5. 持續(xù)不斷地改善生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)
6. 訓(xùn)練、再訓(xùn)練
7. 建立領(lǐng)導(dǎo)體系
8. 排除恐懼
9. 拆除部門間的藩籬
10. 避免對員工喊口號、說教或設(shè)定工作目標(biāo)
11. 消除數(shù)字定額
12. 排除妨礙追求工作榮譽的因素
13. 實施生動的教育與再訓(xùn)練計劃
14. 采取行動,完成轉(zhuǎn)型
四、 企業(yè)七大致命痼疾
1. 籌劃具有市場潛力的產(chǎn)品或服務(wù)時,缺乏持續(xù)一致的目的(讓公司永續(xù)經(jīng)營,并提供就業(yè)機會)
2. 太短視近利,所以止于短期考慮,害怕被不友善地接管以及承受銀行和股東的壓力等
3. 績效評估、考績和年終檢討
4. 管理層流動頻繁、跳槽成風(fēng)
5. 管理層只注意看得見的數(shù)字,而忽略了那些“不知道”和“無法得知”的數(shù)字
6. 超額的醫(yī)療成本
7. 過多的償債成本以及因偶發(fā)事件所產(chǎn)生的律師費用
五、 用系統(tǒng)管理工作質(zhì)量(紅珠實驗)
六、 過度管理分析(漏斗實驗)
七、 走出改善的誤區(qū)
1. 一步登天
2. 用自動化,新設(shè)備就可以提高效能
3. 尋找范例
4. 自己的問題與眾不同

講師 王聰 介紹
王聰,中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘培訓(xùn)講師,清華大學(xué)客座教授,北京大學(xué)客座教授,國家職業(yè)經(jīng)理研究中心專家中國企業(yè)家聯(lián)合會特聘講師,中國競爭力研究中心特聘專家, 中國管理協(xié)會管理創(chuàng)新大獎獲得者, 中國管理協(xié)會培訓(xùn)教案獎獲得者, 中基層領(lǐng)導(dǎo)力,班組建設(shè)、現(xiàn)場管理領(lǐng)域知名實戰(zhàn)專家。

實戰(zhàn)經(jīng)驗:
經(jīng)歷美國米勒公司,日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯,完成了品質(zhì)部長,工場長等職務(wù)的心理歷練和能力培育,在企業(yè)的生產(chǎn)管理,領(lǐng)導(dǎo)力塑造,基層組織建設(shè),質(zhì)量管理、物流規(guī)劃、ERP管理、等一系列管理方面有深入的探究。外派日本研修一年,系統(tǒng)接受精益生產(chǎn)、現(xiàn)場改善等先進管理系統(tǒng)、管理技術(shù)的培訓(xùn)。
面對中國企業(yè)、中國人,通過自身的實踐,逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢培訓(xùn)風(fēng)格。加入咨詢業(yè)近8年的時間,為數(shù)百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。在《中外管理》、《中國汽車》等雜志上發(fā)表過,“波動”,“他山之石”,“認(rèn)識精益”等文章,對質(zhì)量控制的原理,精益生產(chǎn)與ERP系統(tǒng)的融合,精益生產(chǎn)在中國企業(yè)的推進方式進行了創(chuàng)造性的論述。

授課風(fēng)格:
以學(xué)員的需求為中心,以學(xué)員的能力形成為重心,以學(xué)員的潛能激活為核心,學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場聽到的不是說教,而是通過案例,故事,角色扮演,找到真正的自己,培訓(xùn)師用提問,產(chǎn)婆,拋錨等方法,激發(fā)學(xué)員的潛能,激勵學(xué)員的精神,引導(dǎo)學(xué)員找到答案,引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)概念,并通過學(xué)員的表達將能力固化,將激情長效化。
團隊是學(xué)習(xí)的催化劑,培訓(xùn)現(xiàn)場的團隊運作,讓學(xué)員在體驗團隊合作,團隊管理中,將個人學(xué)習(xí)的效率提高5倍。

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