《九型人格在管理中的應(yīng)用》

《九型人格在管理中的應(yīng)用》培訓(xùn)提綱
 
主講老師: 何邊  中科院心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生 九型人格 培訓(xùn)專家
課程受眾: 希望了解人性，提升管理和溝通能力的職場(chǎng)人士
課程時(shí)間: 2天
授課方式：課前測(cè)評(píng)+模型搭建+案例分析＋錄像觀賞＋角色體驗(yàn)＋討論分享＋個(gè)性指導(dǎo)
課程背景：
九型人格是一門古老的研究性格的學(xué)問(wèn)，它如同中醫(yī)，來(lái)自2500年前中東地區(qū)的民間，最初來(lái)自于實(shí)踐的摸索，后來(lái)口口相傳的，最后被現(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)是好用實(shí)用的學(xué)問(wèn)。學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，用起來(lái)方便，它用兩、三天的時(shí)間，展示了大學(xué)心理學(xué)三、四年級(jí)學(xué)到的與人相處的藝術(shù)，可以說(shuō)是人類傳統(tǒng)的智慧。
1978年，美國(guó)斯坦福大學(xué)第一個(gè)引進(jìn)九型人格在MBA的人際溝通和人力資源課程中，后來(lái)風(fēng)靡全球，美國(guó)中央情報(bào)局（CIA）運(yùn)用九型人格來(lái)判斷各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的行為模式，世界500強(qiáng)企業(yè)如微軟、蘋果等紛紛地引進(jìn)九型人格在人際溝通和用人管理中，九型人格進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)近20年的時(shí)間，目前在中國(guó)企業(yè)管理中的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。
九型人格和星座、血型的區(qū)別：

	血型、星座等其它性格工具	九型人格
對(duì)性格形成的觀點(diǎn)	認(rèn)為性格完全是先天形成的	認(rèn)為性格是先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果
來(lái)源		來(lái)自民間，類似于中醫(yī)， 靠人們不斷摸索，口口相傳
判斷方式	需了解血型或生日才可判斷	從言談舉止即可初步判斷，如：一餐飯，一次卡拉OK
對(duì)人的支持	告訴你是怎樣的	不僅告訴你屬于什么性格，更重要的是給你指出一條清晰的成長(zhǎng)路徑

正因?yàn)槿缟系膮^(qū)別，原來(lái)運(yùn)用血型和星座來(lái)研究性格的人，自從接觸了九型人格后，便對(duì)九型人格愛(ài)不釋手。
課程收獲：
    學(xué)習(xí)九型人格可以幫助職場(chǎng)人士：
1、了解企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的性格對(duì)企業(yè)文化的影響
2、明白企業(yè)在不同發(fā)展階段，應(yīng)該招什么性格的人
3、讓團(tuán)隊(duì)成員彼此之間更加理解接納欣賞
4、學(xué)會(huì)把合適的人放在合適的位置上
5、理解不同性格的人應(yīng)該有不同的職業(yè)規(guī)劃
6、懂得上下級(jí)之間應(yīng)該如何做性格上的搭配
7、學(xué)會(huì)對(duì)不同性格的人該如何調(diào)整不同的溝通方式
除此職場(chǎng)應(yīng)用九型人格之外，九型人格還能幫助人們處理好各種關(guān)系：夫妻關(guān)系、親自教育，同事朋友，等等。
總之，學(xué)習(xí)九型人格，可以知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)化配置，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，提升
人際溝通能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大潛能。
課程大綱：
第一部分 對(duì)九型人格的認(rèn)識(shí)
1.  九型人格的來(lái)源和九柱圖的原理
2.  九個(gè)型號(hào)的基本特征、基本需求和基本恐懼
3.  九個(gè)型號(hào)在常態(tài)和壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)
4.  九個(gè)型號(hào)的童年經(jīng)歷及性格形成原因
5.  九個(gè)型號(hào)的亮點(diǎn)
6.  九個(gè)型號(hào)的盲點(diǎn)
7.  舉例說(shuō)明：九個(gè)型號(hào)典型人物代表的人生透視
8.  幾個(gè)相似型號(hào)的區(qū)分細(xì)節(jié)
9.  現(xiàn)場(chǎng)討論：如何判斷人的性格類型：場(chǎng)景1+場(chǎng)景2+場(chǎng)景3
10.九個(gè)型號(hào)自我成長(zhǎng)的要點(diǎn)
11.九個(gè)型號(hào)支持他人成長(zhǎng)的要點(diǎn)
12.九型人格的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
第二部分 九型人格在企業(yè)管理中的應(yīng)用
1.   各種型號(hào)領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)和管理風(fēng)格
2.   各種型號(hào)員工在企業(yè)中適合的崗位
3.   各種型號(hào)員工的職業(yè)規(guī)劃建議
4.   各種型號(hào)員工說(shuō)話的特點(diǎn)
5.   各種型號(hào)員工內(nèi)心的需求
6.   各個(gè)型號(hào)員工被激勵(lì)的穴位點(diǎn)
7.   案例討論：各種性格的人，喜歡和討厭的溝通方式
8.   作為下屬，該如何讓不同性格的上司對(duì)自己的工作滿意
9.   作為上司，該如何領(lǐng)導(dǎo)不同性格的下屬，讓他們心悅誠(chéng)服地跟隨您
10.  九型人格與團(tuán)隊(duì)：接納欣賞、知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化配置，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。
11.  案例分析：面對(duì)同一問(wèn)題，如何與不同性格的人溝通，以達(dá)成一致？
課前課后支持
1.   課前，老師提供《問(wèn)卷調(diào)研》、《電話調(diào)研》、 《學(xué)員綜合/特定能力測(cè)試表》、《課上討論案例》
2.   課后，根據(jù)企業(yè)需要，老師可提供1-4天的輔導(dǎo)（或引入教練團(tuán)），支持企業(yè)將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化、落地，包括：
a)   通過(guò)“復(fù)盤、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖”的方式帶領(lǐng)學(xué)員對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行回顧
b)   通過(guò)引導(dǎo)技術(shù)中的“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)或世界咖啡技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)如何依靠團(tuán)隊(duì)解決實(shí)際問(wèn)題
c)   帶領(lǐng)學(xué)員制定行動(dòng)改善計(jì)劃
d)   指導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)習(xí)小組，有利未來(lái)的學(xué)習(xí)
e)   提供未來(lái)學(xué)習(xí)的工具：檢視行動(dòng)改善的對(duì)話話術(shù)
 
 
注：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。

“顧問(wèn)+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng) 創(chuàng)始人

課程兼具： 學(xué)院派的系統(tǒng)性+實(shí)戰(zhàn)派的實(shí)用性
“顧問(wèn)+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)創(chuàng)始人
中科院 心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì) MTP中高層管理技能課程認(rèn)證講師
深圳企業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、東莞外商投資協(xié)會(huì)、順德企業(yè)家協(xié)會(huì) 常聘顧問(wèn)
香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、
哈工大深圳研究院   MBA  特聘講師

講師特色
1、知識(shí)儲(chǔ)備深厚：多年持續(xù)學(xué)習(xí)，包括中科院心理研究所管理心理學(xué)博士課程、日本原版MTP認(rèn)證課程、教練技術(shù)、顧問(wèn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、德魯克管理精髓、NLP、九型人格等理論。
2、課前+課中+課后 全面支持方案： a課前電話訪談（或面談）+問(wèn)卷調(diào)研+學(xué)員能力測(cè)試，目的是聚焦培訓(xùn)目標(biāo)，個(gè)性化設(shè)計(jì)課程；b課中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，并通過(guò)近百個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例演練，提高實(shí)際解決問(wèn)題能力；c課后可安排輔導(dǎo)，協(xié)助企業(yè)做“學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為績(jī)效”的指導(dǎo)。
3、教練技術(shù) 貫穿始終：教練功底深厚，完全用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極思考，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)秀潛質(zhì)，提升自我效能感，對(duì)課后的實(shí)操和提升充滿信心。
4、精彩點(diǎn)評(píng) 道破盲點(diǎn)：何邊老師的點(diǎn)評(píng)，精彩在于不只是點(diǎn)評(píng)缺點(diǎn)，更是點(diǎn)中盲點(diǎn)，讓學(xué)員產(chǎn)生頓悟，豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意到的問(wèn)題，找到提升的方向，終身受益。
5、國(guó)內(nèi)外經(jīng)歷，視野寬闊：國(guó)內(nèi)、國(guó)外的管理及咨詢經(jīng)歷，拓寬了視野，能站在一定的高度和視角看待企業(yè)方方面面的問(wèn)題。
6、管理實(shí)戰(zhàn)20年：20年從事管理工作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在2008年金融危機(jī)中，跟蹤調(diào)查倒閉企業(yè)的失敗原因，總結(jié)出的《企業(yè)發(fā)展規(guī)律》，在國(guó)內(nèi)企業(yè)界有很大的影響。

工作經(jīng)歷
工學(xué)、工商管理（MBA）雙碩士學(xué)位，中科院心理研究所管理心理學(xué)專業(yè)  博士研究生。
何邊老師從事企業(yè)管理20多年，其中10年在國(guó)外做管理工作，回國(guó)后曾任總經(jīng)理、企業(yè)顧問(wèn)。2007年從事企業(yè)培訓(xùn)以來(lái)，何邊老師已培訓(xùn)過(guò)美的、聯(lián)想、松下、豐田、中國(guó)航天集團(tuán)、深圳地鐵、香港地鐵、和記黃埔、中國(guó)銀行、海通證券、金蝶軟件、中國(guó)電信、等幾百家大中型企業(yè)，做過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力、MTP中層管理技能、有效溝通、九型人格、員工心態(tài)、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)，被客戶公認(rèn)為非常少見(jiàn)的，兼具學(xué)院派的系統(tǒng)知識(shí)體系，同時(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性講師。
深圳地鐵、中國(guó)航天，中國(guó)銀行、美的集團(tuán)等企業(yè)連續(xù)采購(gòu)何邊老師課程達(dá)8年以上。
何邊老師的優(yōu)秀文章也被登載在《財(cái)智》等雜志卷首語(yǔ)、《中外文化》雜志、《時(shí)代商報(bào)》專欄。