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《領越領導力》 －卓越領導者的五項修煉
《領越領導力》 －卓越領導者的五項修煉內(nèi)訓基本信息:
內(nèi)訓課程大綱
－卓越領導者的五項修煉
-The Leadership Challenge Workshop-
主講：楊波老師
項目目標
我們向您推薦《領越領導力-卓越領導者的五項修煉》，富有極強的實踐性和應用性。它不同于一般的領導理論，而是一種可以在實踐中應用的領導模型，透過大量的案例來幫助大家對該模型進行融會貫通的理解同時有可供大家參照可衡量的具體行動；傳統(tǒng)的領導課程單方面強調(diào)領導者自身的修為，本課程的核心觀點是：領導藝術(shù)是可以被傳授的，領導力不是天生的，是可以通過后天培養(yǎng)。
通過本次培訓項目，學員將會：
l 進一步全面認識并找到自己當前階段領導力的長短板，有意愿有針對性地提高領導能力，掌握領導力持續(xù)提升的方法、途徑
l 建立領導者的信譽、使自己的行動與共同團隊理念保持一致， 為團隊樹立榜樣
l 提升領導者的前瞻能力，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發(fā)他人與自己分享共同愿景，增強團隊執(zhí)行力
l 培養(yǎng)領導者追求卓越精神，不斷更新工作流程，尋找機會帶來團隊發(fā)展壯大，并承擔必要的風險
l 提升領導者帶領團隊的高效執(zhí)行力，掌握整合體系的方法，推動組織目標
l 提升領導者激勵他人、構(gòu)建人才體系的能力，增強團隊凝聚力
l 將卓越領導者五種習慣行為應用到實際工作中，以應對具體的挑戰(zhàn)帶領團隊走向卓越
領導力的本質(zhì)就是如何動員他人自愿的在組織中做出卓越的成就，就是領導者如何通過努力帶領團隊把組織理念化為行動，把愿景化為現(xiàn)實，把障礙化為機會，是如何創(chuàng)造一種氛圍讓團隊在此氛圍下抓住極富挑戰(zhàn)性的機會取得非凡的成功。自上世紀80年代初，美國領導力大師庫澤斯和波斯納（2001年被國際管理委員會提名，成為威爾伯·麥克菲勒獎獲得者，以前的得獎者有彼得·德魯克、肯·布蘭佳、愛德華·戴明等）一直致力于領導力的研究工作。通過對400多萬領導者的訪談和數(shù)據(jù)調(diào)查，總結(jié)出成為優(yōu)秀領導者所必須擁有的五項行動。分別為-以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心
學員對象： 公司中高層管理者
以身作則
領導者應該找到自己堅信不疑的信念，用行動為別人樹立可以效仿和追隨的榜樣。領導者應該言行一致，用他們的行動和行為去迎得人們的尊重、信譽和領導力。
共啟愿景
領導者應該能夠看到組織的未來，對這個目標的實現(xiàn)充滿了激情。通過他們潛移默化的影響力，能使他人積極地自愿參與到組織的愿景中來。好的領導者能為愿景注入活力，讓團隊每個成員對明天充滿期待和無盡的動力，加強團隊凝聚力。
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
沒有任何一個組織通過安于現(xiàn)狀取得成功，作為領導者就是要不斷追求卓越精神，尋找機會帶來團隊和組織的壯大和發(fā)展，并勇于承擔風險。他們能夠想到未來的各種可能性勇于嘗試，將挑戰(zhàn)、不確定、混亂、改變和彷徨轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的結(jié)果，積小勝為大勝取得最終的成功。
使眾人行
在通往成功的道路上，我們不是孤獨的旅行者，所有人的成功才是我們領導者真正的成功。要用團結(jié)合作的精神打造團隊，讓團隊每個人都有歸屬感。要讓團隊共同參與決策、制定目標，建立良好的互動關系，建立一支高效執(zhí)行力團隊
激勵人心
每個人內(nèi)心都有被人認可的渴望，領導者就是能夠認可團隊中每個人所做的貢獻，使他們充滿激情，保持希望與決心，對工作充滿了自豪與自信，讓團隊中每個人都覺得自己像英雄一樣。這樣才能夠建立一種集體的認同感，強化人們的奉獻精神。
用講授、案例分享、測評、視頻、游戲、頭腦風暴等形式一起探討和分享卓越領導者的五項行動：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、促成行動、激勵人心，從而剖析領導力的內(nèi)涵，把客戶企業(yè)的文化進一步行為化，掌握可操作的領導技能。
課前：撰寫《個人領導力最佳實踐案例》
訓后：通過訓后行動計劃和檢查輔導，促進各級管理者對課堂所學工具的應用，收集工具應用和方法實踐的最佳案例。訓后：通過訓后行動計劃和檢查輔導，促進各級管理者對課堂所學工具的應用，收集工具應用和方法實踐的最佳案例。通過案例分享、團隊互動、工具練習、角色扮演等方式，增強培訓現(xiàn)場實際效果。課中：通過案例分享、團隊互動、工具練習、角色扮演等方式，增強培訓現(xiàn)場實際效果。課后： 通過訓后行動計劃和輔導檢查，促進各級管理者對課堂所學工具的應用，收集工具應用和方法實踐的最佳案例。 課程時間： 2天課程大綱
第一天
第一章： 介紹領導的歷程
l 對庫澤斯和波斯納簡要介紹
l 本次培訓的目標
l 討論：管理和領導的區(qū)別
l 學習領導力的5大原則
l 蓋洛普：學習領導力的3大途徑
l 學習領導力的途徑之一： 經(jīng)驗是最好的老師
l 分享：個人成功時刻和領導力故事
l 從個人成功的經(jīng)驗中得到的啟示
第二章：領導的五項行動
l 庫澤斯和波斯納的領導力模型－五項實踐活動
l 領導力的定義
l 庫澤斯和波斯納的調(diào)研結(jié)果
第三章：優(yōu)秀的領導善于傾聽和采納別人的意見
l LPI的反饋
l 目標+反饋=高效領導
l 個人思考時間
第四章：領導者的卓越行動之一－以身作則
1、以身作則的兩項原則
l 明確自己的價值觀，找到自己的聲音
l 使行動與共同的價值觀保持一致，為他人樹立榜樣
2、為什么要以身作則
l 領導者自評：針對“以身作則”的五項行為標準進行自評和分享
l 測評：受人尊敬的領導特點
l “受人尊敬的領導特點” 在全球和國內(nèi)范圍的統(tǒng)計結(jié)果
l 受人尊敬的領導的四大特點
l 領導力第一法則
3、以身作則是什么
l 看錄像談收獲：《沙克爾頓》
l 什么是以身作則
l 在本企業(yè)，以身作則意味著什么
4、以身作則怎么做
l 心聲的三大體現(xiàn)形式
l 練習：找到自己的價值觀和理念
l 練習：心聲與信念留言
l 以身作則的三步驟
l 為什么要共享價值觀
l 踐行以身作則，樹立榜樣的六大工具
l 討論：價值觀的實施如何在企業(yè)內(nèi)部落地
第五章：領導者的卓越行動之二－共啟愿景
1、共啟愿景的兩項原則
l 介紹-霧的故事
l 共啟愿景的兩項原則
2、愿景的意義
l 領導者自評：針對“共啟愿景”的五項行為標準進行自評和分享
l 學員共啟愿景案例分享
3、愿景是什么
l 視頻觀摩：馬云演說
l 好愿景的五個要素
4、如何共啟愿景
l 回顧過去：找到影響你人生的十件大事
l 發(fā)現(xiàn)主題：找到你人生的主線
l 設想未來：找到你心目中的畫面（視覺卡練習）
l 共啟愿景：畫出分/子公司或部門的夢想
課后作業(yè)：完成個人與部門愿景描述
第二天
第六章：領導者的卓越行動之三－ 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項原則
l 通過捕捉創(chuàng)意和從外部獲取創(chuàng)新方法，來獵尋改進的機會
l 進行嘗試和冒險，不斷取得小小的成功，從實踐中學習
2、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的價值
l 領導者自評：針對“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”的五項行為標準進行自評和分享
l 游戲中感受挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
l 賦予挑戰(zhàn)重要意義
l 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的案例分享
3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀四步法
l 勇氣時刻：羅莎·帕克斯的故事
l 勇氣時刻的方法：CVC x I
l 借鑒的案例
l 讓機會從外部涌入的方法
l 控制風險的方法：不斷取得小小的成功
l 錄像示例
l 取得小小成功的途徑和方法
l 三人小組練習：找到工作中的機會和方法
l 如何在挑戰(zhàn)中保持彈性
第七章：領導者的卓越行動之四－使眾人行
1、使眾人行的兩項原則
l 通過建立信任和增進關系來促進合作
l 通過增強自主意識和發(fā)展能力來增強他人的實力
2、使眾人行的意義
l 領導者自評：針對“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”的五項行為標準進行自評和分享
l 學員分享：“有能力時刻”和”無能力時刻“
l 游戲活動：感受如何“使眾人行”
l 團隊協(xié)作的五項障礙
3、如何增強別人的能力
l 小組討論：如何增強別人的能力
l 總結(jié)：培養(yǎng)下屬的方法
l 案例分享：培養(yǎng)新生代員工的方法
l 工具：按照邏輯層次圖的原則來培養(yǎng)下屬
l 規(guī)劃：為下屬做能力規(guī)劃
第八章：領導者的卓越行動之五－激勵人心
1、激勵人心的兩項原則
l 通過表彰個人的卓越表現(xiàn)來認可他人的貢獻
l 通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價值的實現(xiàn)和勝利
2、為什么要激勵人心
l 領導者自評：針對“激勵人心”的五項行為標準進行自評和分享
l 學員激動人心案例分享
l 關于激勵人心的各種看法和觀點
3、如何激勵人心
l 正負激勵的合理比例
l 正面激勵的3A原則
l 發(fā)展性激勵的AID流程
l 激勵人心的5原則
l 激勵人心的工具應用
l 激勵人心的行動：制定本公司或團隊的激勵員工的方法大全
l 活動：愿景演說
講師 楊波 介紹
中國人民大學商學院EMBA領導力導師
北京大學匯豐商學院客座教授
北大博雅-元培商學院領導力智庫專家
中國人民大學企業(yè)管理學碩士
中國科學院心理研究所心理學碩士
美國領導力研究中心《情境領導》版權(quán)認證導師
《領越領導力》版權(quán)認證導師
日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會MTP版權(quán)認證導師
楊波老師，近二十年來歷任日本三菱集團、中國遠洋集團、美國通用電氣公司（GE）等世界知名企業(yè)高管職位及高級企業(yè)顧問。歷任項目經(jīng)理、營銷總監(jiān)、區(qū)域總經(jīng)理等職，多年的企業(yè)營銷管理工作經(jīng)歷，具有豐富的團隊領導實戰(zhàn)經(jīng)驗，理論與實踐積淀深厚。
多年為企業(yè)提供管理培訓與咨詢服務期間，積累了豐富的實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，擅長從心理學的角度覺察人性，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了實際而有效的幫助，贏得了業(yè)界的高度贊譽和良好口碑。
培訓風格
授課深入淺出，善于把控現(xiàn)場氣氛。語言幽默大氣，通過經(jīng)典案例、實戰(zhàn)輔導將培訓課程與案例融會貫通，運用情境模擬與教練引導技術(shù)，增強學員參與性互動性，幫助學員迅速達成改善和提升技能的目的，保證了課程實戰(zhàn)性、實用性、實操性；
運用工具，實戰(zhàn)落地。在培訓過程中，指導學員運用和操作工具，幫助學員掌握真正的實戰(zhàn)技能，引導學員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學員在運用中更自信、更積極、更有行動力，同時能夠落實到實際工作中，從而有效地保證培訓效果的持久性。
通過情境模擬的設計，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實際問題，讓學員參與分析、分組探討，講師引導與提煉；以學員為主，運用“感性+理性+互動”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學員參與其中，在互動演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。
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