階梯領(lǐng)導(dǎo)力——打勝仗的方法

階梯領(lǐng)導(dǎo)力——打勝仗的方法  

領(lǐng)導(dǎo)力提升課程

講師：周煒博

領(lǐng)導(dǎo)力并非可以瞬間打造，建立領(lǐng)導(dǎo)形象、完善領(lǐng)導(dǎo)角色并確立領(lǐng)導(dǎo)地位是一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。

在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的不斷的實(shí)踐與總結(jié)中發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：

領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)調(diào)整自己的思維方式，建立起既能吸收、應(yīng)用已有的領(lǐng)導(dǎo)理論，又能充分結(jié)合自身以及所處組織的特點(diǎn)，建立起領(lǐng)導(dǎo)角色。所以領(lǐng)導(dǎo)者思維是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第一階梯。

其次，“被充分認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)形象”的確立離不開(kāi)實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從“打勝仗”的角度，以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)建立起領(lǐng)導(dǎo)形象。能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“打勝仗”是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第二階梯。

再次，領(lǐng)導(dǎo)魅力的建立需要領(lǐng)導(dǎo)者在業(yè)務(wù)互動(dòng)中采取有效的行動(dòng)，從而影響被領(lǐng)導(dǎo)者，完成魅力塑造。同時(shí)也應(yīng)該完善自身的經(jīng)營(yíng)思維，建立良性的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者的魅力塑造是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第三階梯。

課程對(duì)象：中、基層管理者、儲(chǔ)備干部等

課程時(shí)長(zhǎng)： 2天（6小時(shí)/天）

學(xué)習(xí)活動(dòng)：行動(dòng)學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)

一、      領(lǐng)導(dǎo)者的形象樹(shù)立

案例：圣人的誕生

1、領(lǐng)導(dǎo)力的根本——打勝仗

1)     勝仗引領(lǐng)方向

2)     勝仗緩解矛盾

案例：寧王的選擇

2、優(yōu)劣勢(shì)分析法

1)     從《孫子兵法》看形勢(shì)分析

2)     SWOT分析

案例：“圍魏救趙”

3、別拿個(gè)案當(dāng)經(jīng)驗(yàn)

4、情緒是管理工具

5、進(jìn)步就是不斷的發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)

6、執(zhí)行到位核心秘訣就是快

二、      領(lǐng)導(dǎo)者打勝仗的方法

案例：偉人的教導(dǎo)

1、 打勝仗的思想建立

  1)  打勝仗思想的3大價(jià)值

l  激發(fā)成員的參與感、目標(biāo)感與個(gè)性化

l  建立預(yù)警信息反饋渠道

l  創(chuàng)造秩序感、安全感與身份感

  2)  打勝仗思想的6大原則

l  歸屬感來(lái)源于共同記憶

l  意義感來(lái)源于行為與意義的鏈接

l  假設(shè)前提激發(fā)創(chuàng)造力

l  先完成后完美杜絕拖延

l  建立共識(shí)語(yǔ)境

l  放權(quán)，把后背交給盟友

  3)  打勝仗思想的3個(gè)本能

l  收集信息并理解，傾聽(tīng)

l  建立期望并傳播，強(qiáng)調(diào)

l  給與信任并附能，包容

  4)  將打勝仗思想變?yōu)樾叛?/p>

小結(jié)：在建立打勝仗思維中領(lǐng)導(dǎo)者的角色任務(wù)

2、 打勝仗的策略匹配

案例：朱日和的啟示

  1)  打勝仗策略的基礎(chǔ)：塑造“對(duì)手”

l  “藍(lán)軍”的邊界描述

l  “藍(lán)軍”不是萬(wàn)能的

  2)  6個(gè)技巧讓“對(duì)手”高效

l  用正確的方式鎖定問(wèn)題

l  根據(jù)問(wèn)題尋找契機(jī)

l  準(zhǔn)確重述，理解問(wèn)題

l  多維思考，優(yōu)化解決路徑

l  表達(dá)真實(shí)想法，促成協(xié)作

l  “藍(lán)隊(duì)”合理介入

  3)  挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的3個(gè)逆向分析法

l  方法一：黑天鵝假設(shè)

l  方法二：內(nèi)部組別頭腦風(fēng)暴

l  方法三：設(shè)立魔鬼辯護(hù)人

小結(jié)：在做出打勝仗決策中領(lǐng)導(dǎo)者的角色任務(wù)

3、 打勝仗的團(tuán)隊(duì)塑造

  1)  嚴(yán)苛價(jià)值觀底線

  2)  4個(gè)要素塑造信任

l  知曉伙伴未說(shuō)出口的期待

l  言行無(wú)差

l  合理對(duì)下“匯報(bào)”

l  對(duì)上勇于“建議”

  3)  履行使命的基礎(chǔ)是責(zé)任

  4)  創(chuàng)造“元現(xiàn)實(shí)”，藍(lán)圖中敢于拒絕

  5)  動(dòng)作的本質(zhì)是服務(wù)

  6)  正向評(píng)估創(chuàng)造意志力

  7)  集火關(guān)鍵目標(biāo)

小結(jié)：在塑造打勝仗團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者的角色任務(wù)

三、能打勝仗的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵循的原則

1、領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)原則

案例：周亞夫的倔強(qiáng)

1)     一名員工一名管理者；

2)     一項(xiàng)工作一名管理者；

3)     指示內(nèi)容的一致性

2、領(lǐng)導(dǎo)幅度原則

案例：韓信的倔強(qiáng)

1)     管理幅度的一般建議

2)     管理幅度的特殊情況

3、認(rèn)知整合原則

案例：卒母的倔強(qiáng)

4、整體利益原則

案例：智瑤的倔強(qiáng)

5、知行合一的授權(quán)原則    

互動(dòng)：重要的事情說(shuō)5遍

第二階梯總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)是結(jié)果不是前提，塑造領(lǐng)導(dǎo)力必須建立在有說(shuō)服力的成績(jī)之上，制定策略、匹配團(tuán)隊(duì)、獲得實(shí)效是打造領(lǐng)導(dǎo)力的重要環(huán)節(jié)

總結(jié)與回顧

周煒博老師

【專業(yè)資質(zhì)】

n  ACI注冊(cè)國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師 認(rèn)證

n  哈佛大學(xué)《管理、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力》研究 認(rèn)證

n  管理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目（MTP）認(rèn)證

n  中國(guó)科學(xué)院院心理咨詢師 認(rèn)證

n  組織變革驅(qū)動(dòng)力（OD） 認(rèn)證

n  組織學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化師(6Ds) 認(rèn)證

n  中華文化傳承輔導(dǎo)師（人社部）認(rèn)證

【經(jīng)歷背景】

周煒博老師在管理咨詢行業(yè)從業(yè)十余年，有著管理咨詢顧問(wèn)、培訓(xùn)講師和體驗(yàn)式培訓(xùn)教練多重功力。周煒博老師語(yǔ)言幽默、觀點(diǎn)犀利、常能以最樸素的角度來(lái)解讀復(fù)雜的問(wèn)題，并給出獨(dú)到的解決方案。周煒博老師曾為國(guó)企在變革同時(shí)保持管理穩(wěn)定與業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)提供咨詢，也曾幫助民營(yíng)企業(yè)家在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額800萬(wàn)到2億的跨越。

周煒博老師是兼具課堂式、體驗(yàn)式及翻轉(zhuǎn)課堂式多種授課能力，又擁有管理咨詢、心理輔導(dǎo)與中華傳統(tǒng)文化多重功底的講師。

【主講課程】

《管理能力系統(tǒng)提升MTP》?

《從行為到行動(dòng)——組織行為學(xué)培訓(xùn)課程》?

《階梯領(lǐng)導(dǎo)力》?

《管理者急救手冊(cè)——不同崗位生命周期的管理技法》

《管理溝通與模塊化溝通技巧》

《系統(tǒng)思維——管理者的大局觀意識(shí)》

【培訓(xùn)風(fēng)格】

l  實(shí)戰(zhàn)派，課程實(shí)用性強(qiáng)，案例豐富；

l  語(yǔ)言生動(dòng)、激情、幽默，有感染力；