階梯領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造

階梯領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造  

領(lǐng)導(dǎo)力提升課程

講師：周煒博 

領(lǐng)導(dǎo)力并非可以瞬間打造，建立領(lǐng)導(dǎo)形象、完善領(lǐng)導(dǎo)角色并確立領(lǐng)導(dǎo)地位是一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。

在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的不斷的實(shí)踐與總結(jié)中發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：

領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)調(diào)整自己的思維方式，建立起既能吸收、應(yīng)用已有的領(lǐng)導(dǎo)理論，又能充分結(jié)合自身以及所處組織的特點(diǎn)，建立起領(lǐng)導(dǎo)角色。所以領(lǐng)導(dǎo)者思維是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第一階梯。

其次，“被充分認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)形象”的確立離不開(kāi)實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從“打勝仗”的角度，以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)建立起領(lǐng)導(dǎo)形象。能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“打勝仗”是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第二階梯。

再次，領(lǐng)導(dǎo)魅力的建立需要領(lǐng)導(dǎo)者在業(yè)務(wù)互動(dòng)中采取有效的行動(dòng)，從而影響被領(lǐng)導(dǎo)者，完成魅力塑造。同時(shí)也應(yīng)該完善自身的經(jīng)營(yíng)思維，建立良性的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者的魅力塑造是領(lǐng)導(dǎo)力提升的第三階梯。

課程對(duì)象：中、基層管理者、儲(chǔ)備干部等

課程時(shí)長(zhǎng)： 2天（6小時(shí)/天）

學(xué)習(xí)活動(dòng)：行動(dòng)學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)

一、領(lǐng)導(dǎo)者魅力的誕生地

1、心里賬戶——改變下屬對(duì)你的認(rèn)知

1)     心里賬戶的3個(gè)子賬戶

2)     改變認(rèn)知的3個(gè)賬戶轉(zhuǎn)變方法

討論：獎(jiǎng)金怎么發(fā)？

2、沉沒(méi)成本——人們對(duì)自己的付出更在意

案例：令人崩潰的協(xié)和

1)     協(xié)和效應(yīng)——沉沒(méi)成本

2)     沉沒(méi)成本的積極應(yīng)用

3、比例偏見(jiàn)——被愛(ài)與被冷落是相對(duì)的

案例：換個(gè)地方買(mǎi)

  1)  人傾向于比率變化

  2)  比例偏見(jiàn)的兩則應(yīng)用

練習(xí)：一篇發(fā)言稿

4、損失規(guī)避——借100≠貸100

案例：專(zhuān)治熊孩子的老人

練習(xí)：調(diào)查問(wèn)卷的選項(xiàng)設(shè)計(jì)

5、錨點(diǎn)效應(yīng)——有對(duì)比就有傷害

討論：價(jià)格不變的促銷(xiāo)計(jì)劃

6、凡勃倫效應(yīng)——炫耀需求

案例：價(jià)格倍增的石頭

二、個(gè)人魅力塑造——魅力口訣

1、 成為可以依靠的人：“我來(lái)”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者的兩種力量

  2)  魅力是結(jié)果不是前提

2、 成為幫助他人的人：“我來(lái)教你”

  1)  成就教練心態(tài)

  2)  做好教練關(guān)鍵的4個(gè)字

3、 防止萬(wàn)劫不復(fù)：“我不知道”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)高度關(guān)注“希特勒問(wèn)題”

  2)  重申領(lǐng)導(dǎo)定義

4、 發(fā)掘深層原因：“為什么？”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者做決策而不是做決定

  2)  培養(yǎng)整合思考的能力

5、 把大家拉到同一條船上：“你覺(jué)得呢？”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)中的2種關(guān)系

  2)  學(xué)會(huì)培養(yǎng)唱反調(diào)

6、 引導(dǎo)反思：“我們需要改變什么？”

  1)  批判性思維批判誰(shuí)

  2)  反思的4個(gè)要素

7、 統(tǒng)一思想的最佳方式：“我講個(gè)故事”

  1)  領(lǐng)導(dǎo)者講故事的2個(gè)要點(diǎn)

  2)  打磨故事中的鏡子

8、 讓團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)自己：“我是誰(shuí)？”

9、 讓團(tuán)隊(duì)成為自己：“我應(yīng)該是誰(shuí)”

  1)  我的擅長(zhǎng)是什么？

  2)  我的熱愛(ài)是什么？

  3)  我的機(jī)會(huì)是什么？

三、領(lǐng)袖化的八項(xiàng)策略

1、干部必須堅(jiān)持在一線

案例：小馬里奧特

1)     領(lǐng)導(dǎo)的能力在于收集信息

2)     決策與決定

2、路線是干部走的

討論：孩子偏科的應(yīng)對(duì)

1)     提升什么更有用

2)     木桶理論的反向思考

3、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

4、“將心比心”

案例：《領(lǐng)導(dǎo)力》上的中國(guó)案例

5、建屋先有樣

6、明確&堅(jiān)持愿景

7、支部建在連上

案例：都市冷漠帶來(lái)的思考

8、反對(duì)論資排輩

第三階梯總結(jié)：塑造領(lǐng)導(dǎo)者魅力，不僅要把握被領(lǐng)導(dǎo)者的心理需求，更重要的是在業(yè)務(wù)工作中不斷強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的形象，并在治理策略上不斷完善

總結(jié)與回顧

周煒博老師

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】

n  ACI注冊(cè)國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師 認(rèn)證

n  哈佛大學(xué)《管理、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力》研究 認(rèn)證

n  管理學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目（MTP）認(rèn)證

n  中國(guó)科學(xué)院院心理咨詢師 認(rèn)證

n  組織變革驅(qū)動(dòng)力（OD） 認(rèn)證

n  組織學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化師(6Ds) 認(rèn)證

n  中華文化傳承輔導(dǎo)師（人社部）認(rèn)證

【經(jīng)歷背景】

周煒博老師在管理咨詢行業(yè)從業(yè)十余年，有著管理咨詢顧問(wèn)、培訓(xùn)講師和體驗(yàn)式培訓(xùn)教練多重功力。周煒博老師語(yǔ)言幽默、觀點(diǎn)犀利、常能以最樸素的角度來(lái)解讀復(fù)雜的問(wèn)題，并給出獨(dú)到的解決方案。周煒博老師曾為國(guó)企在變革同時(shí)保持管理穩(wěn)定與業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)提供咨詢，也曾幫助民營(yíng)企業(yè)家在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額800萬(wàn)到2億的跨越。

周煒博老師是兼具課堂式、體驗(yàn)式及翻轉(zhuǎn)課堂式多種授課能力，又擁有管理咨詢、心理輔導(dǎo)與中華傳統(tǒng)文化多重功底的講師。

【主講課程】

《管理能力系統(tǒng)提升MTP》?

《從行為到行動(dòng)——組織行為學(xué)培訓(xùn)課程》?

《階梯領(lǐng)導(dǎo)力》?

《管理者急救手冊(cè)——不同崗位生命周期的管理技法》

《管理溝通與模塊化溝通技巧》

《系統(tǒng)思維——管理者的大局觀意識(shí)》

【培訓(xùn)風(fēng)格】

l  實(shí)戰(zhàn)派，課程實(shí)用性強(qiáng)，案例豐富；

l  語(yǔ)言生動(dòng)、激情、幽默，有感染力；