領(lǐng)導力
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五維領(lǐng)導力
五維領(lǐng)導力內(nèi)訓基本信息:
五維領(lǐng)導力
【課程背景】
隨著新生代的力量不斷成長,現(xiàn)在的管理層逐步走向年輕化,這是一股新的力量,同時也面臨挑戰(zhàn),因為在信息多元化的背景下,激發(fā)員工動力、提高團隊績效也需要新的方法。所以新形勢下的領(lǐng)導者必須改變傳統(tǒng)的角色,新領(lǐng)導力的重要特點是,面對復雜多變的環(huán)境,領(lǐng)導者需要更高遠、寬廣的眼界,更迅速、準確的判斷力,以及更全面、有效的影響力。新領(lǐng)導力并不僅限在領(lǐng)導者個人,更注重的是領(lǐng)導集體。每個領(lǐng)導者未必各項能力都很完備,但在一個領(lǐng)導集體中,可以借助優(yōu)勢互補的方式建設領(lǐng)導力團隊和梯隊,即使主要領(lǐng)導者有短板、有缺陷,也不會造成整個組織的問題。
【課程目標】
1、 認知層面:認識領(lǐng)導力及其五個維度,能通過學習培訓準確描述五維領(lǐng)導力。
2、 理解層面:理解現(xiàn)在的管理工作較之前的變化,理解五維領(lǐng)導力背后的邏輯和力量。
3、 行為層面:能運用五維領(lǐng)導力中的方法和工具解決團隊中的問題,并運用到后續(xù)的工作中。
【課程對象】新晉管理層
【課程時間】1天(6小時)
【課程形式】講授+案例分析+小組研討+視頻+現(xiàn)場演練+游戲體驗
【課程大綱】
說明:此門課程為工作坊式研討課程,將平時的管理過程轉(zhuǎn)換為游戲,提高大家的參與度,更重要的是跳出工作來看待工作。群體討論和講師講解能讓大家進一步明晰關(guān)鍵知識點,理解背后原理,促進行動。
一、認識領(lǐng)導力
1. 什么是領(lǐng)導者?
2. 什么是領(lǐng)導力?
3. 領(lǐng)導力的構(gòu)成要素
4. 提升領(lǐng)導力的基本邏輯
二、管理的基本流程
1. 管理的核心職責——帶領(lǐng)團隊100%完成任務
2. 管理基本流程——有方向、有措施、有改進
三、五維領(lǐng)導力之一:當機立斷
1. 做決策前要注意的4個前提:你是誰、你的想法、你的行動、他們的想法
2. 決策的3個思維方式:腦袋比手快、全景視角、信息流通
3. 決策的2大工具:TCR模型、加權(quán)打分模型
4. 一招提升決策力:假設思考再驗證
四、五維領(lǐng)導力之二:合作共贏
1. 合作主體:領(lǐng)導、下屬、部門
2. 合作的目的:三個和尚有水喝
3. 合作的方向:共創(chuàng)共贏
4. 合作的誤區(qū):不是合作才促成,是促成方能合作
五、五維領(lǐng)導力之三:管事理人
1. 管事:聚焦目標、明晰任務、有效排序、定崗定責
2. 用人第一問:誰是要優(yōu)先用好的人
3. 用人第二問:遇到能力兩極化的下屬怎么辦?
4. 人事匹配:沒有絕對,只有合適
六、五維領(lǐng)導力之四:正向引導
1. 發(fā)現(xiàn)差異:輕松的氛圍、合理的強度
2. 及時溝通:上下一致、內(nèi)外一致
3. 善于傾聽:肯定與否定的平衡
4. 容錯機制:原因分析、態(tài)度能力分析、機制分析
5. 合理授權(quán):權(quán)責一致、給以空間、定向授權(quán)、適時跟蹤
七、五維領(lǐng)導力之:復盤優(yōu)化
1. 復盤的核心:找到更好的方法而非追責
2. 復盤的流程:回顧評估、分析反思、萃取提煉、轉(zhuǎn)化應用
3. 復盤的工具:復盤畫布
【專業(yè)資質(zhì)】
?中國管理科學研究院 研究員
?云南大學“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”
?多年大型企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗
?AACTP國際注冊培訓師
?DISC國際認證講師
?Youcore授權(quán)認證講師
?全國培訓師推優(yōu)大賽全國總決賽獲“最佳課程呈現(xiàn)獎”
【實戰(zhàn)經(jīng)驗】
l 世界500強伊利集團西南區(qū)經(jīng)理
主要負責多家商超的渠道維護,管理下屬團隊多人,多家超市銷量半年內(nèi)提升30%,人員流失率從25%降低到15%,年度整體銷量大幅提升。
l 前九機科技(西南區(qū)領(lǐng)先的電子零售商)首席培訓師
云南九機科技有限公司(西南區(qū)地區(qū)最大的電子零售商,門店超300家,員工2000余人),任九機商學院專職講師,主要負責體系搭建、案例萃取、課程開發(fā)及講授、內(nèi)訓師篩選及培養(yǎng)。
體系搭建:逐步開展前后端階段性培訓及評估,實施方式為建立優(yōu)秀員工檔案、建立儲備資源池,對應開展前端新員工培訓班,前端儲備主管培訓班,前端儲備店長培訓班。以及后端新員工培訓班,后端儲備主管培訓班,后端儲備經(jīng)理培訓班。聯(lián)動各部門做好人員評估及課程開發(fā)。
案例萃取:通過篩選、訪談、走訪、沉淀、檢驗、推廣的流程幫助優(yōu)秀經(jīng)驗的傳播和運用。讓優(yōu)秀經(jīng)驗形成內(nèi)部閱讀材料、政策及課程。過程中具備較為完善的訪談技巧及課程開發(fā)技能。
【授課風格】
扎實的業(yè)務,經(jīng)驗能讓課程內(nèi)容更加落地,真正做到培訓助力業(yè)務發(fā)展。
深度學習和實戰(zhàn),掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)及講授方法,有效結(jié)合認知行為學、自然學習設計等教學理論讓培訓更加科學,讓學員能真正融入培訓中,在最短的時間內(nèi)取得最大的進步。
【主講課程】
《思維力:用框架解決問題》-(版權(quán)授權(quán)課) 《五維領(lǐng)導力》
《DISC與有效溝通》(版權(quán)授權(quán)課) 《職場進階之三足鼎立》
《新員工培訓-職場四力模型》 《管理者角色認知》
《關(guān)鍵對話》 《情緒壓力管理》
《提高人際敏感度—DISC淺析》 《公眾演講-表達力也是生產(chǎn)力》
【授課特點】
l 寓教于樂:課程內(nèi)容設計深入淺出,善于結(jié)合學員的行業(yè)、崗位和學習需求,個性化設計教學內(nèi)容和教學活動,真正實現(xiàn)學得懂、學得會、學后用的培訓效果;
l 引導思考:本著“授人以魚不如授人以漁”的原則,課堂中不僅是知識的傳遞,利用教練技術(shù)讓學員能在獲取知識的同時進行發(fā)散思考,做到培訓促進業(yè)績改善;
l 高效互動:堅持“以學員為中心”的原則,在講授的同時通過引導技術(shù),鼓勵學員發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,再結(jié)合培訓中的方法解答問題,使學員帶著疑問來,拿著解決方案走;
l 啟發(fā)行動:踐行“做到才是學到”的原則,在課堂中深度演練,真正發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學員邁出行動和改變的第一步。
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