SPC統(tǒng)計(jì)技術(shù)
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實(shí)務(wù)技術(shù)
實(shí)務(wù)技術(shù)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
-理解質(zhì)量功能展開QFD在設(shè)計(jì)開發(fā)及產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)流程中的重要性;
-了解質(zhì)量功能展開的基本原理;
-掌握各種開展QFD質(zhì)量功能展開的工具方法;
-具備QFD實(shí)際應(yīng)用能力,并能適合于自己所在公司的實(shí)際情況開展相關(guān)質(zhì)量功能展開工作
壹、品質(zhì)機(jī)能展開簡(jiǎn)介
一、何謂品質(zhì)機(jī)能展開
二、品質(zhì)機(jī)能展開的應(yīng)用狀況
三、品質(zhì)機(jī)能展開的效益
四、品質(zhì)表現(xiàn)展開之方式
五、品質(zhì)機(jī)能展開的系統(tǒng)
貳、品質(zhì)展開
一、品質(zhì)展開的步驟介紹
二、品質(zhì)展開的案例演練
叁、技術(shù)展開
一、技術(shù)展開之概要
二、技術(shù)展開之架構(gòu)
三、技術(shù)展開之步驟
四、技術(shù)展開之案例
五、權(quán)重計(jì)算方式
肆、次系統(tǒng)零件品質(zhì)表展開
一、次系統(tǒng)零件品質(zhì)展開表之根要
二、次系統(tǒng)零件品質(zhì)展開表之架構(gòu)
三、次系統(tǒng)零件品質(zhì)展開表之步驟
四、次系統(tǒng)零件品質(zhì)展開表之案例
伍、成本展開
一、成本展開之根要
二、成本展開之架構(gòu)
三、成本展開之步驟
四、成本展開之案例
陸、可靠度展開
一、可靠度之根要
二、可靠度展開之架構(gòu)
三、可靠度展開之步驟
四、故障樹分析
五、失效模式效應(yīng)分析
六、可靠度品質(zhì)展開表
七、QA網(wǎng)之例
柒、制程展開
一、制程管理
二、制程展開之意義
三、制程展開之步驟
四、制程展開之介紹
捌、課后問題解答與合影留念
宋志軍,中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師;中國著名現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專家,清華大學(xué)工商管理碩士,專注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理、成本管理,精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問題的策略及實(shí)務(wù),對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。
工作經(jīng)驗(yàn)
宋老師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn),曾先后在大型日企、德企等外資制造業(yè)與咨詢公司擔(dān)任中高級(jí)工程師,輔導(dǎo)過數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢項(xiàng)目。作為一位杰出的管理顧問與培訓(xùn)師,他的理論來源于對(duì)珠三角地區(qū)多年的成功咨詢實(shí)踐,因此他的觀點(diǎn)和建議具有非常強(qiáng)的可操作性,他的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)于面臨著日益激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)尤其寶貴。
授課風(fēng)格
宋老師善于解答學(xué)員疑問,上課形式多樣,風(fēng)趣幽默,深入淺出,具很強(qiáng)的互動(dòng)性,深受客戶好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn),向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、湛江、上海、寧波、溫州、青島、濰坊、泰山、聊城、貴州、福建、湖北、江西等地舉辦近五百場(chǎng)專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓(xùn)界經(jīng)典案例。
培訓(xùn)特色
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性;
案例式教學(xué) — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中,行為再復(fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高;
強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中;
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、使學(xué)員對(duì)所學(xué)課題有更多感悟。
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