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課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

內(nèi)訓(xùn)講師:王志濤 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
王志濤
王志濤
(擅長:人力資源 管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長:2天

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內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

內(nèi)訓(xùn)課程大綱
第一部分課程概述
1.1 課程背景
教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗(yàn)。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實(shí)踐,讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉,不僅要料好,還要工藝好。
課程開發(fā)的任務(wù)是為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)員選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)策略并把這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)倪壿嬝灤┢饋?,還要用生動(dòng)的形式和科學(xué)的過程設(shè)計(jì)課堂體驗(yàn),幫助學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化。
■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務(wù)中來,到業(yè)務(wù)中去”?
■如何萃取組織最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并通過課程廣泛傳播普及?
■知識(shí)、技能、態(tài)度分別采用何種教學(xué)策略?
■形式、邏輯、過程如何完美整合?
■敏捷迭代思想在課程開發(fā)中如何應(yīng)用?
■如何用行動(dòng)學(xué)習(xí)提高課程開發(fā)的效率?
 
1.2 課程目標(biāo): 學(xué)習(xí)完本課程后,您將能夠:
●用自己的語言表述教學(xué)的核心理念和體會(huì);
●運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課,并根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式;
●運(yùn)用精品課程五要素鑒別課程的優(yōu)劣
●獨(dú)立完成一個(gè)單元課程的開發(fā);進(jìn)行課程的編配和按項(xiàng)目調(diào)整  
 
1.3 課程設(shè)置:
●課程適合:有一定授課經(jīng)驗(yàn),需進(jìn)行能力提升的專兼職講師、培訓(xùn)管理者。
●適宜人數(shù):25-50人
●課程形式: 講授+案例分析+工作坊+模擬體驗(yàn)      
●課程時(shí)長:2天
 
第二部分課程大綱
第一天 課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
09:10
■課程互動(dòng)開場:破冰及初步體驗(yàn)Ice Breaking
▲說明:用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來幫助大家熱身,并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上,進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。
 
 
09:10
 ~ 12:00
 
■第一單元:以終為始的教學(xué)目標(biāo)
▲什么是好課程?課程的需求從哪里來?要達(dá)成什么樣的目的?如何確立課程目標(biāo)和檢驗(yàn)效果?課程設(shè)計(jì)始終要圍繞學(xué)員有效轉(zhuǎn)變,一切不以學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡呐嘤?xùn)都是耍流氓,為此,課程目標(biāo)必須是能夠隨時(shí)監(jiān)測的表現(xiàn)型目標(biāo)。課前目標(biāo)不清,課堂上老師和學(xué)生都沒有壓力,課后效果不好評(píng)價(jià)。目標(biāo)是課程的起點(diǎn),目標(biāo)決定內(nèi)容的取舍,決定教學(xué)過程的側(cè)重…
•【導(dǎo)入】重新定義課程     •好課程的五要素
•如何做到“老師教得好,學(xué)生愿意學(xué)”
•需求的層次決定課程的價(jià)值   •戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)分析   
•績效表現(xiàn)分析   •確定目標(biāo)——目標(biāo)是課程開發(fā)的起點(diǎn)
•課程的表現(xiàn)型目標(biāo)    •內(nèi)容要圍繞目標(biāo)充分延展
•課程開發(fā)的3S:Science理性與邏輯;Story想象力與文化,Spirit感覺與創(chuàng)造性
•課程開發(fā)要保證課堂教學(xué)過程需符合人的認(rèn)知規(guī)律
•課程開發(fā)要保證構(gòu)建三有課堂:有料、有效、有趣
12:00 午餐、午休
 
 
14:00
 ~ 17:20
 
 
 
■第二單元: 因內(nèi)容而異的教學(xué)策略
▲教學(xué)的追求在于在單位時(shí)間里學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收率最大。為此,知識(shí)、態(tài)度、技能(ASK)三種不同教學(xué)內(nèi)容要有符合人類認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略,為教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是本節(jié)的討論重點(diǎn)…
•ASK分類教學(xué)的必然性和認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)
•【練習(xí)】促人改變的三駕馬車與ASK的關(guān)系
•知識(shí)止步于提取  
•技能教學(xué)的兩大階段   •態(tài)度的認(rèn)知與情感
■第三單元:無限創(chuàng)新的課程形式
▲■開發(fā)課程猶如玉人琢玉,不僅要料好,還要工藝好。玉石好,還要雕琢好;課程內(nèi)容好,還要表現(xiàn)形式好。
■現(xiàn)在的教學(xué)在內(nèi)容方面已很難創(chuàng)新,真正留給教學(xué)設(shè)計(jì)者巨大創(chuàng)新空間的倒是形式、邏輯、過程的設(shè)計(jì):今天的老師已經(jīng)很難創(chuàng)新什么新的理論給學(xué)員講,但留給教育工作者的巨大創(chuàng)新空間是講道理的形式…
•課程的形式:精彩演繹無極限
•【練習(xí)】形式創(chuàng)新故事會(huì)    •如何給學(xué)員豐富而深刻的體驗(yàn)
•好的形式五要素    •形式創(chuàng)新的平衡輪
•持續(xù)抓住學(xué)員注意力是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵
•豐富而深刻的體驗(yàn)才能促進(jìn)學(xué)員轉(zhuǎn)變
17:30 •當(dāng)天課程總結(jié)&結(jié)束
 
第二天 課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
09:10
■動(dòng)力活動(dòng):喚醒與回顧
▲說明:用充滿活力的活動(dòng)來幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程,進(jìn)入今天的課程的學(xué)習(xí)中。
 
09:10
~
12:00
 
 
■第四單元: 不斷迭代的課程結(jié)構(gòu)
▲建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,課堂上所有的內(nèi)容分享、質(zhì)疑反饋都可以看做幫助學(xué)員建構(gòu)自己的邏輯結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)計(jì)中,把“內(nèi)容的珠子”按照某種紐帶串聯(lián)成渾然一體的“項(xiàng)鏈”就是課程,也稱為課程的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)好比一個(gè)生物體的DNA,是區(qū)別自己和別人的重要標(biāo)志。好課程是整合出來的,而整合的結(jié)構(gòu)是課程的重要標(biāo)志。
•課程結(jié)構(gòu):錯(cuò)落有致地貫穿,從混沌到有序
•秩序是大腦的訴求    •什么是好的課程結(jié)構(gòu)
•五大經(jīng)典課程結(jié)構(gòu)分析   •如何以課程結(jié)構(gòu)決定內(nèi)容的取舍
•好的課程結(jié)構(gòu)幫助學(xué)員建構(gòu)出屬于ta自己的邏輯結(jié)構(gòu)
•建構(gòu)主義的課程結(jié)構(gòu):有無相生,難易相成
12:00 午餐、午休
14:00
~ 17:00
 
14:00
~
17:00
 
 
■第五單元:張弛有度的過程編排
▲現(xiàn)代的課程設(shè)計(jì)主張,教學(xué)要設(shè)計(jì)成拉鏈型的,授課過程要像拉風(fēng)箱一樣互動(dòng)。課堂上,講師的授課和學(xué)員的建構(gòu)同時(shí)進(jìn)行,所以培訓(xùn)過程如給小孩喂飯,喂一口,要等小孩咽一口。不符合人類認(rèn)知規(guī)律、不考慮人類精力和情感規(guī)律的蠻干型授課比比皆是,過程設(shè)計(jì)可以說是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的短板。
•認(rèn)知過程的三足平衡    •認(rèn)知過程的規(guī)律&學(xué)員精力興衰的規(guī)律
•課程過程設(shè)計(jì)的五大策略   •學(xué)員參與激勵(lì)的規(guī)則設(shè)計(jì)
•【過程設(shè)計(jì)框架】三種過程設(shè)計(jì)框架
■第六單元:課程開發(fā)的Delphi迭代
▲企業(yè)里經(jīng)常遇到的情景是業(yè)務(wù)很急需,來不及精雕細(xì)琢地開發(fā)精品課程。能不能緊密結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際,發(fā)動(dòng)業(yè)務(wù)骨干,用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式快速迭代地開發(fā)一門課程?本單元將帶你體驗(yàn)課程開發(fā)的Delphi迭代:有方向即可組織研討、有問題即可開班教學(xué)、研討成果即可整理為課程、課堂上同時(shí)建構(gòu)課程、好課程還要持續(xù)改進(jìn)…
•微行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開發(fā)    •Delphi迭代方法——課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)
•如何用“行動(dòng)學(xué)習(xí)故事會(huì)”搜集素材 •課程形式的持續(xù)創(chuàng)新和迭代  
•在上課中持續(xù)完善課程  •從課程開發(fā)到項(xiàng)目式培養(yǎng)  •教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)
17:30 •"aha!" moments &課程大總結(jié)
注:課程內(nèi)容可能會(huì)以當(dāng)天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度而進(jìn)行調(diào)整。

講師 王志濤 介紹
王志濤 老師(北京)
——中國培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)羅盤️理論創(chuàng)始人
 知名教學(xué)技術(shù)專家,教學(xué)羅盤️理論創(chuàng)立者
 曾任人眾人教育集團(tuán)課程研發(fā)總經(jīng)理
 曾任寓學(xué)于樂教育研發(fā)院院長
 曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、
 北京大學(xué)、長江商學(xué)院等知名高校 特聘講師
 出版專著《教學(xué)羅盤:基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》;
【個(gè)人簡介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間,自主研發(fā)40余門課程,培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。
■06年至今,14年來授課超過2000天,在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、講師(培訓(xùn)師)培養(yǎng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式,十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù),將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,推動(dòng)中國教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好,讓學(xué)生愿意學(xué),開創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤”教學(xué)模式,致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
【主講課程】
教學(xué)羅盤系列課程:
《教學(xué)羅盤©️—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》
《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》
《精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《互動(dòng)式教學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》、《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》
《問題分析與解決》、《績效導(dǎo)向的教練技術(shù)》、《復(fù)盤》、《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》
【學(xué)員評(píng)價(jià)】
回歸本質(zhì),重新定義,打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果,給出了很多“易操作、見效快”的技能。
——銷售羅盤導(dǎo)師,《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累,加上長年的理論研究學(xué)習(xí),形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng),會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開朗,也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具。
——匯豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
相信王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā),減少摸索時(shí)間,讓您快速成為教學(xué)專家。——講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專家 周錦弘
王老師的教學(xué)羅盤模式簡單、高效,能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過程,提高培訓(xùn)的課堂效果,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能(Effective、Efficient、Engaging)。
——瑞斯康達(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民
 
王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來分析問題,讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說,這種模式就是課堂上的截拳道,每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔嚨馈?br /> ——PICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國紅
 
學(xué)習(xí)不難,能用為難,能用不難,用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤”的實(shí)用模型,在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率!
——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)仔細(xì)閱讀,一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。
——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長 劉剛

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