培訓(xùn)管理者晉級(jí)訓(xùn)練營(yíng)（TTM培訓(xùn)）

培訓(xùn)管理者晉級(jí)訓(xùn)練營(yíng)（TTM培訓(xùn)）
培訓(xùn)效果不是講授出來(lái)的，而是管理出來(lái)的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效管理的培訓(xùn)，做久了就會(huì)變成員工不需要的福利。有效的培訓(xùn)管理，從員工需求中制定計(jì)劃，按計(jì)劃組織實(shí)施與評(píng)估，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的落地與轉(zhuǎn)化。真正做到，上可以連接公司戰(zhàn)略，下可以帶來(lái)員工績(jī)效。優(yōu)秀的培訓(xùn)管理人員，從自身能力修煉開(kāi)始，建立課程體系，培養(yǎng)師資體系，管理好每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，可以為公司培訓(xùn)帶來(lái)如下看得見(jiàn)的效果：
  讓公司的培訓(xùn)與業(yè)務(wù)接軌
  使培訓(xùn)更聚焦于工作問(wèn)題
  培訓(xùn)結(jié)束后形成內(nèi)化效果

【授課講師】
    侯志宏
【授課時(shí)長(zhǎng)】
前三個(gè)模塊為培訓(xùn)項(xiàng)目，時(shí)長(zhǎng)為6小時(shí)/模塊，第四個(gè)模塊為微咨詢(xún)項(xiàng)目，
一周內(nèi)可出咨詢(xún)成果。
【課程收益】
  修煉培訓(xùn)管理的前沿能力；
  學(xué)會(huì)搭建公司的課程體系及微課體系
  培養(yǎng)公司的師資隊(duì)伍
  學(xué)會(huì)培訓(xùn)需要調(diào)研及具體項(xiàng)目的實(shí)施管理，以及培訓(xùn)效果的評(píng)估轉(zhuǎn)化。

【課程特色】
1. 現(xiàn)場(chǎng)收獲：學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)模擬工作場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出成果；
2. 案例真實(shí)：使用發(fā)生在培訓(xùn)管理領(lǐng)域的真實(shí)案例；
3. 落地支撐：提供全套的工具表單，可以在工作中借鑒使用。

【授課對(duì)象】
培訓(xùn)經(jīng)理
培訓(xùn)助理
培訓(xùn)管理人員

【課程大綱】
第一章 培訓(xùn)管理者能力修煉
導(dǎo)入：故事導(dǎo)入
一、  建立建構(gòu)主義思想
1、一個(gè)目標(biāo)
2、兩個(gè)關(guān)鍵
3、三個(gè)原則
二、有效的教學(xué)工具的使用
1、五星教學(xué)法
2、自然主義教學(xué)法
三、培訓(xùn)管理者三種工作能力訓(xùn)練
1、問(wèn)題聚焦能力
2、結(jié)構(gòu)化思維能力
3、高效學(xué)習(xí)能力
學(xué)員自檢分享：（運(yùn)五星教學(xué)法，聚焦問(wèn)題）
本章達(dá)成目標(biāo)：掌握建構(gòu)主義思想，并學(xué)會(huì)使用其下的兩種工具，提高培訓(xùn)管理者自身處理問(wèn)題的能力

第二章 培訓(xùn)資源體系建設(shè)
導(dǎo)入：培訓(xùn)管理的真實(shí)案例
一、課程體系搭建
1、課程體系布局思路
2、崗位課程體系表
3、崗位課程的形成
4、課程具體形式
學(xué)員自檢分享：（建立某一崗位的課程體系表）
二、微課體系建設(shè)
1、移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心要素
2、崗位微課是怎么煉成的
3、微課簡(jiǎn)易制作
 
三、師資體系建設(shè)
1、師資體系三十二字方針
2、內(nèi)部師資體系打造要領(lǐng)
3、外部師資的選擇訣竅
學(xué)員自檢分享：（評(píng)估企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師）
本章達(dá)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作崗位課程體系表，學(xué)會(huì)系統(tǒng)培養(yǎng)并評(píng)估企
業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

第三章 培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系建設(shè)
導(dǎo)入：真實(shí)案例
一、培訓(xùn)需求計(jì)劃
1、培訓(xùn)需求調(diào)查存在的問(wèn)題
2、培訓(xùn)需求調(diào)查失敗的三個(gè)原因
3、培訓(xùn)需求調(diào)查的方法與工具
4、培訓(xùn)計(jì)劃制定
學(xué)員自檢分享：（運(yùn)工具，制定培訓(xùn)計(jì)劃）
二、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理
1、學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)的不良表現(xiàn)
2、輔助設(shè)施管理
3、培訓(xùn)過(guò)程管理
a、課前工作
b、課中工作
c、課后工作
學(xué)員自檢分享：（分組討論培訓(xùn)過(guò)程管理還有哪些可行的方法）
 
三、培訓(xùn)有效評(píng)估
1、培訓(xùn)評(píng)估常見(jiàn)的誤區(qū)
2、柯式四級(jí)評(píng)估
3、培訓(xùn)評(píng)估的工具
a、培訓(xùn)評(píng)估表
b、行動(dòng)計(jì)劃表
學(xué)員自檢練習(xí)：（321知識(shí)復(fù)盤(pán)）
本章達(dá)成目標(biāo)：掌握培訓(xùn)需求的調(diào)研方法，管理好每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)評(píng)估培訓(xùn)效果，并促使轉(zhuǎn)化落地。

注冊(cè)國(guó)際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師（CISPL）
TTT培訓(xùn)師
企業(yè)微課開(kāi)發(fā)培訓(xùn)師
大中型企業(yè)高管經(jīng)歷

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
一、侯老師在深圳勁嘉集團(tuán)、東莞虎彩集團(tuán)、澳科控股、重慶黔龍集團(tuán)等大型企業(yè)工作過(guò)20年，先后擔(dān)任過(guò)培訓(xùn)經(jīng)理、品質(zhì)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、總裁助理等重要職務(wù)，能夠全面了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律，深諳人才培養(yǎng)的底層邏輯。

二、侯老師從事過(guò)50個(gè)以上的管理咨詢(xún)項(xiàng)目，咨詢(xún)內(nèi)容包括：內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃、培訓(xùn)體系建設(shè)、微課體系建設(shè)、組織績(jī)效薪酬體系建設(shè)等。在咨詢(xún)的過(guò)程中，侯老師潛心研發(fā)出了一套解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的系列課程，已經(jīng)在企業(yè)內(nèi)部及公開(kāi)場(chǎng)合授課達(dá)幾百場(chǎng)，授課效果不僅在課堂上有很好的體現(xiàn)，而且部分學(xué)員后續(xù)還能帶來(lái)相應(yīng)的培訓(xùn)咨詢(xún)訂單。

三、侯老師目前專(zhuān)職從事崗位經(jīng)驗(yàn)萃取，內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，以及內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等方面的培訓(xùn)。旨在助力企業(yè)由內(nèi)而外，逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)輸出，最終完成價(jià)值傳承。以下是近期部分培訓(xùn)成果：
指導(dǎo)培訓(xùn)中鐵十局下屬3家公司參加集團(tuán)總公司微課大賽，十局共20家
公司，決賽總?cè)雵藬?shù)為40人，其中經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)的3家公司入圍人數(shù)達(dá)到25人，最終7人獲得總決賽前10名。
指導(dǎo)中聯(lián)重科長(zhǎng)沙中聯(lián)工起公司參加集團(tuán)微課比賽，作品榮獲團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)；
一年內(nèi)，先后五次走進(jìn)國(guó)家電網(wǎng)衡陽(yáng)公司這一家單位，完成了內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練
營(yíng)項(xiàng)目、微課開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目、零投訴案例開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、保密管理授課比賽項(xiàng)目等五個(gè)大項(xiàng)目的培訓(xùn)。為該企業(yè)培養(yǎng)了20個(gè)“金種子“內(nèi)訓(xùn)師；開(kāi)發(fā)了50個(gè)優(yōu)質(zhì)的崗位微課；榮獲省公司舉辦保密宣傳教育授課比賽二等獎(jiǎng)；
先后7期為國(guó)家電網(wǎng)進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，培訓(xùn)達(dá)350人次，產(chǎn)生優(yōu)秀作品
200個(gè)以上；
先后12期為中國(guó)大唐、中國(guó)華電、中國(guó)華能等不同的電力公司進(jìn)行微課培
訓(xùn)，受訓(xùn)學(xué)員超過(guò)600人次，產(chǎn)生優(yōu)秀作品在350個(gè)以上。

【老師風(fēng)格】
一、老師的理性思維能力很強(qiáng)，感性演說(shuō)功底不俗，擅用建構(gòu)主義教學(xué)方式，以學(xué)員為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以效果作保障，真正讓學(xué)員聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上，是功底深厚，寓教于樂(lè)的導(dǎo)師；
二、老師主講的課程，在“道”的層面上，具有很深的哲學(xué)思辨性與趣味性；在“術(shù)”的層面上，采用管理工具、實(shí)戰(zhàn)案例、具體練習(xí)、分享總結(jié)應(yīng)用，道術(shù)結(jié)合，是真正接地氣的管理專(zhuān)家；
三、老師很注重課后一對(duì)一的輔導(dǎo)，在學(xué)員問(wèn)題解決、企業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)等方面，細(xì)致入微，切中要害，使學(xué)員從頓悟中獲得知識(shí)與能力的升級(jí)。