促動技術(shù) 《打造高績效團(tuán)隊工作坊》

促動技術(shù)
《打造高績效團(tuán)隊工作坊》
【課程背景】
中西方文化的差異，造成了企業(yè)管理的結(jié)果有什么不同？
領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，下屬一知半解去執(zhí)行，結(jié)果呢？
領(lǐng)導(dǎo)的要求和下屬的理解不能保持一致，結(jié)果呢？
制定的目標(biāo)如何確保是清晰可執(zhí)行的，而不是一句空想或口號？
借助什么工具可以更好的擬定方案和尋找解決方案的方法？
匯報工作用什么結(jié)構(gòu)思維可以更加準(zhǔn)確地讓領(lǐng)導(dǎo)聽懂你的匯報？
如何確保工作精細(xì)執(zhí)行，責(zé)任到人？
工作完成算結(jié)束了嗎？還需要做什么幫助持續(xù)改善提升？
【課程目標(biāo)】
挖掘工作需求，明確做好工作的關(guān)鍵點(diǎn)；
制定完善方案，贏在起跑線，未戰(zhàn)而先勝；
準(zhǔn)確提請決策，讓方案獲得需求提出者的肯定；
精細(xì)過程管控，關(guān)注執(zhí)行，保證工作達(dá)到預(yù)期；
不斷總結(jié)復(fù)盤，關(guān)注績效，持續(xù)改善提升。
【課程對象】
中、高層管理者、全體員工。
【課程時長】
2-3天 
【課程形式】
講解、互動、案例分析、活動參與。
 
【課程大綱】
第一單元  過需求關(guān)
案例討論： 問題出在哪兒了？
為什么要重視需求
為什么完全準(zhǔn)確理解需求有難度？
顯性需求和隱性需求
如何將任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)
SMART原則
練習(xí)：用SMART評價目標(biāo)
對接任務(wù)要注意什么？
第二單元  過計劃關(guān)
為什么要重視并擬定完整的工作方案？
視頻賞析
不同管理風(fēng)格對結(jié)果的影響？
系統(tǒng)擬定工作方案的好工具
工具1：5W2H6
工具2：6S
工具3：PDCA
工具4：思維導(dǎo)圖
工具5：團(tuán)隊共創(chuàng)
工具6：世界咖啡
互動：應(yīng)用場景？
互動：運(yùn)用工具的好處？
如何借力使力不費(fèi)力？
第三單元  過匯報關(guān)—提請決策
案例：一次令領(lǐng)導(dǎo)不愉快的匯報
有效匯報三要素
視頻賞析
匯報結(jié)構(gòu)要點(diǎn)
案例：哪種匯報更清晰？
匯報結(jié)構(gòu)1：金字塔原理
互動：金字塔原理可應(yīng)用的場景？
匯報結(jié)構(gòu)2：現(xiàn)象-原因-解決方案
練習(xí)：角色演練
第四單元  過執(zhí)行關(guān)—精細(xì)執(zhí)行
視頻賞析：突發(fā)情況
如何看待工作中的意外？
精細(xì)執(zhí)行：管控五步驟
任務(wù)分解
案例：任務(wù)還能怎么分解？
責(zé)任落實到人
責(zé)任稀釋定律
案例討論：是否觸犯了“責(zé)任稀釋定律”？
講清結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)
一張表格將工作布置清楚
練習(xí)：交代任務(wù)
檢查與改進(jìn)
互動：正常開展工作，如果領(lǐng)導(dǎo)檢查你的工作你的感受是什么？
定期檢查或不定期檢查評估
交付結(jié)果與復(fù)命
時時有回應(yīng)，件件有落實，事事有交代。
第五單元  過改進(jìn)關(guān)—總結(jié)復(fù)盤
討論：總結(jié)復(fù)盤是必須的嗎？
何時做復(fù)盤？
如何進(jìn)行工作的總結(jié)復(fù)盤                   
一張表格教會你總結(jié)復(fù)盤
練習(xí)：第一季度目標(biāo)完成情況的總結(jié)復(fù)盤？

國家人力資源管理師
美國AACTP行動學(xué)習(xí)促動師（ICF）
國家認(rèn)證生涯規(guī)劃師（CMT）
TTT國際認(rèn)證培訓(xùn)講師
新精英企業(yè)生涯版權(quán)課認(rèn)證講師
河南電視臺《中原名片》長期咨詢顧問
綺麗爾科技美膚連鎖長期咨詢顧問
11年集團(tuán)化企業(yè)管理工作經(jīng)驗
8年培訓(xùn)和培訓(xùn)管理工作經(jīng)驗

【從業(yè)經(jīng)歷】
曾任：中華聯(lián)合財產(chǎn)保險股份有限公司 培訓(xùn)經(jīng)理河南瑞華汽車集團(tuán) 人力資源總監(jiān)
石林萍老師多年一線銷售和企業(yè)管理的工作經(jīng)驗，涉及通訊、IT、保險、汽車多個行業(yè)，其中11年的集團(tuán)化公司的企業(yè)管理和培訓(xùn)管理實踐經(jīng)驗，引領(lǐng)該企業(yè)從7人初創(chuàng)單體公司發(fā)展至1300余人的集團(tuán)化運(yùn)營企業(yè)，她始終專注在人力資源和培訓(xùn)管理的模塊上。在企業(yè)內(nèi)部，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師第一人，并成立“企業(yè)大學(xué)”，對企業(yè)內(nèi)部兼職講師的培養(yǎng)也頗具獨(dú)到之處，能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維和溝通管理將業(yè)務(wù)骨干快速培養(yǎng)成為具備課程開發(fā).引導(dǎo)式授課.公眾演講.會議主持等專長的人才，為企業(yè)創(chuàng)造可傳承的智力資產(chǎn)。
石老師一直致力于商務(wù)人士的溝通管理.行動學(xué)習(xí).自我管理等方面的訓(xùn)練與提升?；谛袨楦淖兊膶W(xué)習(xí)項目設(shè)計學(xué)員能力提升計劃，基于解決企業(yè)實際問題的企業(yè)項目咨詢方案，以點(diǎn)帶面，從而激活組織的活力。曾為多家公司導(dǎo)入引導(dǎo)技術(shù)，幫助其實現(xiàn)業(yè)績達(dá)成并超額完成所定任務(wù)。
石老師先后為企業(yè)提供培訓(xùn)約3000多課時，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)20000人次以上，深受中高管理層及知識型員工的喜愛。

【座右銘】
帶著責(zé)任和使命去做每一次分享
帶著本自具足的智慧和愛去努力
 
【授課風(fēng)格】
以學(xué)員為中心、全程互動參與
以問題為導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)員思考