現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善

授課對(duì)象：現(xiàn)場(chǎng)中基層管理者，一線管理骨干
內(nèi)容：
第一部分：掌控現(xiàn)場(chǎng)管理
1． 現(xiàn)場(chǎng)管理的對(duì)象—“4M1E”
2． 現(xiàn)場(chǎng)管理的目標(biāo)---“PQCDMS”
3． 當(dāng)不能科學(xué)總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)管理的影響要素并有效管理時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)管理就變成了經(jīng)驗(yàn)主義

第二部分：現(xiàn)場(chǎng)管理的基礎(chǔ)建設(shè)
1． 5S管理—起于素養(yǎng)、終于素養(yǎng)，提升員工職業(yè)素質(zhì)的起點(diǎn)
2． 標(biāo)準(zhǔn)化操作—避免能人依賴(lài)的管理手段
3． 目視化管理—打造透明化的現(xiàn)場(chǎng)，讓問(wèn)題無(wú)所遁形
4． 現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備保全--工欲善其事、必先利其器，讓操作者成為日常保養(yǎng)的核心力量

第三部分：現(xiàn)場(chǎng)改善的意識(shí)和能力培養(yǎng)
1． 有問(wèn)題、有異常、有目標(biāo)就有改善
2． 現(xiàn)場(chǎng)改善的精益原則：識(shí)別并消除現(xiàn)場(chǎng)的無(wú)效勞動(dòng)
3． 現(xiàn)場(chǎng)改善的防錯(cuò)原則：打造不會(huì)犯錯(cuò)的工作現(xiàn)場(chǎng)
4． 現(xiàn)場(chǎng)改善的效率原則：降低操作強(qiáng)度，提高動(dòng)作效率

第四部分：推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)改善的管理機(jī)制建設(shè)
1． 環(huán)境激勵(lì)機(jī)制：人人有貢獻(xiàn)、人人是精英
2． 人本激勵(lì)機(jī)制：用身邊的人、身邊的事培育員工的改善意識(shí)
3． 角色激勵(lì)機(jī)制：用輪值機(jī)制喚醒員工的問(wèn)題意識(shí)
4． 小團(tuán)隊(duì)改善機(jī)制：先保證參與度，再提高價(jià)值度
 

王聰，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘培訓(xùn)講師，清華大學(xué)客座教授，北京大學(xué)客座教授，國(guó)家職業(yè)經(jīng)理研究中心專(zhuān)家中國(guó)企業(yè)家聯(lián)合會(huì)特聘講師，中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力研究中心特聘專(zhuān)家， 中國(guó)管理協(xié)會(huì)管理創(chuàng)新大獎(jiǎng)獲得者， 中國(guó)管理協(xié)會(huì)培訓(xùn)教案獎(jiǎng)獲得者， 中基層領(lǐng)導(dǎo)力，班組建設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)管理領(lǐng)域知名實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
經(jīng)歷美國(guó)米勒公司，日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯，完成了品質(zhì)部長(zhǎng)，工場(chǎng)長(zhǎng)等職務(wù)的心理歷練和能力培育，在企業(yè)的生產(chǎn)管理，領(lǐng)導(dǎo)力塑造，基層組織建設(shè)，質(zhì)量管理、物流規(guī)劃、ERP管理、等一系列管理方面有深入的探究。外派日本研修一年，系統(tǒng)接受精益生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)改善等先進(jìn)管理系統(tǒng)、管理技術(shù)的培訓(xùn)。
面對(duì)中國(guó)企業(yè)、中國(guó)人，通過(guò)自身的實(shí)踐，逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢(xún)培訓(xùn)風(fēng)格。加入咨詢(xún)業(yè)近8年的時(shí)間，為數(shù)百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢(xún)和培訓(xùn)服務(wù)。在《中外管理》、《中國(guó)汽車(chē)》等雜志上發(fā)表過(guò)，“波動(dòng)”，“他山之石”，“認(rèn)識(shí)精益”等文章，對(duì)質(zhì)量控制的原理，精益生產(chǎn)與ERP系統(tǒng)的融合，精益生產(chǎn)在中國(guó)企業(yè)的推進(jìn)方式進(jìn)行了創(chuàng)造性的論述。

授課風(fēng)格：
以學(xué)員的需求為中心，以學(xué)員的能力形成為重心，以學(xué)員的潛能激活為核心，學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到的不是說(shuō)教，而是通過(guò)案例，故事，角色扮演，找到真正的自己，培訓(xùn)師用提問(wèn)，產(chǎn)婆，拋錨等方法，激發(fā)學(xué)員的潛能，激勵(lì)學(xué)員的精神，引導(dǎo)學(xué)員找到答案，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)概念，并通過(guò)學(xué)員的表達(dá)將能力固化，將激情長(zhǎng)效化。
團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的催化劑，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，讓學(xué)員在體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)管理中，將個(gè)人學(xué)習(xí)的效率提高5倍。