《人才的選用育留》

《人才的選用育留》
主講：石林萍
【課程背景】
21世界管理者越來越看到，20世紀(jì)管理者更喜歡直接賺錢術(shù)，而對(duì)駕馭由人構(gòu)成的復(fù)雜組織缺乏重視和耐心，理論上蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深入研究?，F(xiàn)在，越來越多的管理者意識(shí)到，不懂組織中的人，不懂組織中人的行為，就難以駕馭組織，無法使組織中的人樂于并能夠?yàn)榻M織效力。所以企業(yè)人才戰(zhàn)略性選用育留提到日程。
【課程目標(biāo)】
學(xué)會(huì)從人力資源的角度理解企業(yè)管理的本質(zhì)；
幫助管理者理清高效企業(yè)背后的心理機(jī)制和戰(zhàn)略高度；
學(xué)習(xí)如何通過提升組織能力實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略落地；
提供幫助管理者面談和制定工作目標(biāo)的工具和方法；
提升管理者幫助下屬從解決問題和心智模式認(rèn)知兩條線。
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者、人力資源從業(yè)者。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
全面精講版：2天；重點(diǎn)濃縮版：1天。
【課程形式】
主題講授、互動(dòng)演練、案例分析、實(shí)操練習(xí)、多媒體教學(xué)。
【課程特色】
1.實(shí)戰(zhàn)
以提高實(shí)際操作能力為主導(dǎo)，突出實(shí)戰(zhàn)性，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，注重實(shí)際操作，運(yùn)用案例研討、影視重現(xiàn)、互動(dòng)分享、情景模擬等各類形式，使學(xué)員在輕松快樂中感悟，學(xué)以致用。
2.實(shí)操
授課過程中和學(xué)員高密度互動(dòng)分享及適量的主題游戲，讓學(xué)員完全融入其中，現(xiàn)場(chǎng)操作性和互動(dòng)性極強(qiáng)，打通思想和操作落地相結(jié)合。
3.實(shí)效
授課老師結(jié)合多年管理經(jīng)驗(yàn)，穿插管理案例，通過情境再現(xiàn)，使學(xué)員有效建立更開放更有效的溝通交流能力。
 
【課程大綱】
開篇
【智慧三思】
1.經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)最重要的是什么？
2.管理的本質(zhì)是什么？
3.HR是HR的工作嗎？
【鐵三角】
1.人、財(cái)、物
2.建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)機(jī)制、育文化
【21世紀(jì)管理新思維】
兩條線八個(gè)點(diǎn)
【課程設(shè)計(jì)】
第一篇：人才選拔
第二篇：界定職責(zé)
第三篇：部署培育
第四篇：團(tuán)隊(duì)激活
 
第一篇：人才選拔
思考：人才是選出來的還是培養(yǎng)出來的
思考：選人的誤區(qū)有哪些？
一、外部招聘
1.招聘準(zhǔn)備四宮格
1）選什么樣的人？
2）應(yīng)聘者喜歡我們重要還是我們喜歡應(yīng)聘者重要？
2.面試與復(fù)試的安排
1）問他還是他問
2）面試問題設(shè)計(jì)
3.招聘的核心關(guān)鍵點(diǎn)
4.案例研討：招聘過來的新員工，不到半個(gè)月提出離職，你該怎么辦？
二、內(nèi)部選拔
1.選拔四宮格
2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)四途徑
3.競(jìng)選的規(guī)則
4.視頻賞析：從眾心理
三、人員測(cè)評(píng)工具
1.IQEQ測(cè)評(píng)
2.職業(yè)興趣測(cè)評(píng)
3.人才素質(zhì)測(cè)評(píng)
4.性格傾向測(cè)評(píng)
5.人才管理潛質(zhì)測(cè)評(píng)
6.人際交往能力測(cè)評(píng)
 
第二篇：界定職責(zé)
思考：選用育留還是選育用留？
思考：取長(zhǎng)避短還是取長(zhǎng)補(bǔ)短？
實(shí)戰(zhàn)演練：請(qǐng)畫出所在公司和部門的組織架構(gòu)圖
一、職責(zé)4要求
1.職責(zé)
2.標(biāo)準(zhǔn)
3.禁止
4.希望
案例研討：?jiǎn)虅P聽到的一段話
二、“試用期”5件事
案例研討：新員工去看海
三、部署反饋
1.如何布置任務(wù)
2.如何分解目標(biāo)
3.如何做出承諾
 
第三篇：部署培育
思考：李云龍和諸葛亮，誰是優(yōu)秀的管理者？
實(shí)戰(zhàn)研討：部署反饋壓力太大，怎么辦？
一、員工需要什么？
互動(dòng)連線
1.管理者認(rèn)為員工需要的
2.員工自己需要的
思考：?jiǎn)T工個(gè)人幸福指標(biāo)和工作業(yè)績(jī)指標(biāo)，先定哪一個(gè)？
二、績(jī)效面談
思考：績(jī)效評(píng)估關(guān)鍵是評(píng)估還是溝通？
工具：ORID
1.ORID思考流程
2.ORID聚焦會(huì)話
互動(dòng)：對(duì)一幅畫的反思提問
練習(xí)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)
三、培訓(xùn)文化
思考：育人在于日常還是提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)？
1.運(yùn)用6D法則
2.如何打造花錢少的學(xué)習(xí)文化？
四、職業(yè)規(guī)劃
1.員工成長(zhǎng)路徑圖
2.如何建立基于員工能力提升的職業(yè)發(fā)展路線？
 
第四篇：團(tuán)隊(duì)激活
思考：為什么是激活？
一、激活心
1. 四化
2. 五氣
3. 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)
二、激活腦
互動(dòng)：造句
情景演練：不同對(duì)話模式對(duì)結(jié)果的影響
工具：提問模型、頭腦風(fēng)暴
1.提問力
1）傳統(tǒng)管理者和教練管理者之間對(duì)話的區(qū)別
2）有力提問的三個(gè)特點(diǎn)
3）提問練習(xí)及測(cè)試
2.頭腦風(fēng)暴
1）操作原則
2）練習(xí)
三、激活手
1.分：任務(wù)分解
1）設(shè)計(jì)以終為始，實(shí)行以始為終
2）每周一主題，每天十分鐘
3）注意事項(xiàng)
2.盯：盯結(jié)果
1）上級(jí)盯下級(jí)，級(jí)級(jí)盯到位；
2）一張表布置工作說清楚；
3.打：打小勝仗
1）快樂回流，產(chǎn)生心流；
2）互動(dòng)：慶功圖
 
 

國(guó)家人力資源管理師
美國(guó)AACTP行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師（ICF）
國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師（CMT）
TTT國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)講師
新精英企業(yè)生涯版權(quán)課認(rèn)證講師
河南電視臺(tái)《中原名片》長(zhǎng)期咨詢顧問
綺麗爾科技美膚連鎖長(zhǎng)期咨詢顧問
11年集團(tuán)化企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)
8年培訓(xùn)和培訓(xùn)管理工作經(jīng)驗(yàn)

【從業(yè)經(jīng)歷】
曾任：中華聯(lián)合財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司 培訓(xùn)經(jīng)理河南瑞華汽車集團(tuán) 人力資源總監(jiān)
石林萍老師多年一線銷售和企業(yè)管理的工作經(jīng)驗(yàn)，涉及通訊、IT、保險(xiǎn)、汽車多個(gè)行業(yè)，其中11年的集團(tuán)化公司的企業(yè)管理和培訓(xùn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)該企業(yè)從7人初創(chuàng)單體公司發(fā)展至1300余人的集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)企業(yè)，她始終專注在人力資源和培訓(xùn)管理的模塊上。在企業(yè)內(nèi)部，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師第一人，并成立“企業(yè)大學(xué)”，對(duì)企業(yè)內(nèi)部兼職講師的培養(yǎng)也頗具獨(dú)到之處，能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維和溝通管理將業(yè)務(wù)骨干快速培養(yǎng)成為具備課程開發(fā).引導(dǎo)式授課.公眾演講.會(huì)議主持等專長(zhǎng)的人才，為企業(yè)創(chuàng)造可傳承的智力資產(chǎn)。
石老師一直致力于商務(wù)人士的溝通管理.行動(dòng)學(xué)習(xí).自我管理等方面的訓(xùn)練與提升。基于行為改變的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)員能力提升計(jì)劃，基于解決企業(yè)實(shí)際問題的企業(yè)項(xiàng)目咨詢方案，以點(diǎn)帶面，從而激活組織的活力。曾為多家公司導(dǎo)入引導(dǎo)技術(shù)，幫助其實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)達(dá)成并超額完成所定任務(wù)。
石老師先后為企業(yè)提供培訓(xùn)約3000多課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)20000人次以上，深受中高管理層及知識(shí)型員工的喜愛。

【座右銘】
帶著責(zé)任和使命去做每一次分享
帶著本自具足的智慧和愛去努力
 
【授課風(fēng)格】
以學(xué)員為中心、全程互動(dòng)參與
以問題為導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)員思考