公眾演講—表達力也是生產(chǎn)力

公眾演講—表達力也是生產(chǎn)力

【課程背景】

在當前時代背景下，演講不再是少部分的特長，而是每個人都應該具備的一項技能。

主持會議需要演講，鼓勵員工需要演講，宣傳動員需要演講；

匯報工作需要演講，競聘上崗需要演講，工作述職需要演講；

介紹產(chǎn)品需要演講，自我推介需要演講，激發(fā)士氣需要演講；

演講能幫助我們在更短的時間內(nèi)影響更多的人，能讓更多人看到我們的才華。同時，在企業(yè)內(nèi)部，演講能力直接關乎我們的運營效率，比如會議、匯報、產(chǎn)品說明等場合，演講能力決定了聽眾的是否產(chǎn)生行動。

但是很多人卻被講臺困擾，上臺時候臉紅心跳，原本很好的內(nèi)容卻無法呈現(xiàn)，亦或者面對眾人邏輯混亂，自己滔滔不絕，臺下聽眾卻聽不明白。

所以設計這樣一門課程，以改變?yōu)閷?，以訓練為主體，結合演講框架設計、模板套用、情緒訓練等使用技巧，幫助大家快速提升演講能力。

【課程目標】

1、 認知層面：突破原有的認知局限，明確“演講技能”概念，技能皆可通過練習習得；能復述演講中的故事設計套路、演講公式等。

2、 理解層面：理解演講的本質(zhì)和緊張的本質(zhì)，逐步做到坦然面對演講；理解公式背后的設計原理，找到自己的演講風格

3、 行為層面：能結合演講公式完成演講演練，發(fā)掘自己演講中的優(yōu)勢

【課程對象】管理層、業(yè)務精英、需提高演講能力的職場人

【課程時間】2天（12小時）

【課程形式】講授+案例分析+小組研討+視頻+現(xiàn)場演練+游戲體驗

【課程大綱】

一、演講的本質(zhì)

把自己的想法可視化輸出——3化1減1道具

1.     口語化、生動化、結構化

2.     學會做減法

3.     運用可視化道具

二、演講前的2大核心

1.     明確演講目的：

l  目的分析：告知、說服、激勵、娛樂、傳播、教育

l  聽眾分析：年齡、教育背景、生活習慣、興趣愛好、價值觀

l  行為分析：希望通過演講讓聽眾產(chǎn)生行為，通常只有一個

2.     克服緊張

l  緩解緊張的5個細節(jié)

l  記憶演講內(nèi)容的5個方法

三、演講的開場及結尾設計

1.     開場設計

l  4個目的：獲取注意力、解除對抗性、建立友善聯(lián)結、引導聽眾入戲

l  開場的4個推薦和3個禁忌

2.     結尾設計

l  常用的3種結尾和1個注意

四、演講的常用框架

三大邏輯順序：時間邏輯、結構邏輯、重要性邏輯

1.     黃金圈法則

2.     PREP結構

3.     時間軸

4.     金字塔結構

五、演講中的故事設計

故事設計套路講解及演練

1.     故事的3大要素

2.     故事的完整流程

3.     七何公式

4.     V字公式

六、演講中的動作及語調(diào)

1.     肢體動作訓練

l  靜態(tài)動作：站姿、眼神、表情

l  動態(tài)動作：行走、手勢、交流

l  感染力之動作練習：五覺訓練

2.     語音語調(diào)訓練

l  常規(guī)變化：語速、重音、停頓

l  核心變化：情緒變化

l  感染力之語調(diào)練習：對話訓練

七、演講中的公式運用

1.     主持公式

2.     即興表達

3.     應答公式

4.     產(chǎn)品介紹

5.     動員號召

6.     領獎答謝

7.     酒宴祝詞

八、演講的萬能模板

1.     1.10-30分鐘萬能模板講解及套用

2.     綜合演練評比

思維訓練實戰(zhàn)專家      祖維龍

【專業(yè)資質(zhì)】

?中國管理科學研究院 研究員

?云南大學“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”

?多年大型企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗

?AACTP國際注冊培訓師

?DISC國際認證講師

?Youcore授權認證講師

?全國培訓師推優(yōu)大賽全國總決賽獲“最佳課程呈現(xiàn)獎”

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】

l  世界500強伊利集團西南區(qū)經(jīng)理

主要負責多家商超的渠道維護，管理下屬團隊多人，多家超市銷量半年內(nèi)提升30%，人員流失率從25%降低到15%，年度整體銷量大幅提升。

l  前九機科技（西南區(qū)領先的電子零售商）首席培訓師

云南九機科技有限公司（西南區(qū)地區(qū)最大的電子零售商，門店超300家，員工2000余人），任九機商學院專職講師，主要負責體系搭建、案例萃取、課程開發(fā)及講授、內(nèi)訓師篩選及培養(yǎng)。

體系搭建：逐步開展前后端階段性培訓及評估，實施方式為建立優(yōu)秀員工檔案、建立儲備資源池，對應開展前端新員工培訓班，前端儲備主管培訓班，前端儲備店長培訓班。以及后端新員工培訓班，后端儲備主管培訓班，后端儲備經(jīng)理培訓班。聯(lián)動各部門做好人員評估及課程開發(fā)。

案例萃?。和ㄟ^篩選、訪談、走訪、沉淀、檢驗、推廣的流程幫助優(yōu)秀經(jīng)驗的傳播和運用。讓優(yōu)秀經(jīng)驗形成內(nèi)部閱讀材料、政策及課程。過程中具備較為完善的訪談技巧及課程開發(fā)技能。

【授課風格】

扎實的業(yè)務，經(jīng)驗能讓課程內(nèi)容更加落地，真正做到培訓助力業(yè)務發(fā)展。

深度學習和實戰(zhàn)，掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)及講授方法，有效結合認知行為學、自然學習設計等教學理論讓培訓更加科學，讓學員能真正融入培訓中，在最短的時間內(nèi)取得最大的進步。

【主講課程】

《思維力：用框架解決問題》-（版權授權課）   《五維領導力》

《DISC與有效溝通》（版權授權課）            《職場進階之三足鼎立》

《新員工培訓-職場四力模型》                 《管理者角色認知》

《關鍵對話》                                《情緒壓力管理》

《提高人際敏感度—DISC淺析》               《公眾演講-表達力也是生產(chǎn)力》

【授課特點】

l  寓教于樂：課程內(nèi)容設計深入淺出，善于結合學員的行業(yè)、崗位和學習需求，個性化設計教學內(nèi)容和教學活動，真正實現(xiàn)學得懂、學得會、學后用的培訓效果；

l  引導思考：本著“授人以魚不如授人以漁”的原則，課堂中不僅是知識的傳遞，利用教練技術讓學員能在獲取知識的同時進行發(fā)散思考，做到培訓促進業(yè)績改善；

l  高效互動：堅持“以學員為中心”的原則，在講授的同時通過引導技術，鼓勵學員發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再結合培訓中的方法解答問題，使學員帶著疑問來，拿著解決方案走；

l  啟發(fā)行動：踐行“做到才是學到”的原則，在課堂中深度演練，真正發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學員邁出行動和改變的第一步。