新時代黨建創(chuàng)新與全面提高組織領導力

新時代黨建創(chuàng)新與全面提高組織領導力
 
課程背景：
中國特色社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，也是我們國有企業(yè)領導人員適應新時代、擔當新使命、實現(xiàn)新作為的新的歷史起點。中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為。辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人。十九報告中明確提出：“建設高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍”，“突出政治標準，提拔重用牢固樹立“四個意識”和“四個自信”、堅決維護黨中央權(quán)威、全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策、忠誠干凈擔當?shù)母刹浚?rdquo;“注重培養(yǎng)專業(yè)能力和專業(yè)精神，增強干部隊伍適應新時代中國特色社會主義發(fā)展要求的能力。”這就要求國企黨員干部必須具備黨建創(chuàng)新能力，學會將黨建與業(yè)務融合。
新時代黨建工作需要提升黨員干部對下屬成熟度和發(fā)展階段的認識，采取有效的領導和管理方式，以提升基層黨員干部的積極性，提高組織管理的效率，全面提升組織領導力。
 
課程收益：
● 可以有效的提升黨員干部的政治素養(yǎng)能力
● 可以提高公司黨組織的黨建工作的創(chuàng)新能力
● 提升黨員干部對下屬成熟度和發(fā)展階段的認識
● 提高組織管理效率，全面提升黨員干部領導力
 
 
課程時間：2天，6小時/天（課程標準版2天，精講版1天）
課程對象：黨員和領導干部
課程方式：講授+視頻+案例+問答
 

課程大綱
 
第一講：黨建工作的“黨建+”創(chuàng)新模式
一、創(chuàng)新的內(nèi)涵
1. 什么是創(chuàng)新
2. 創(chuàng)新的幾個層次
3. 使黨建工作更有創(chuàng)意的n種方法
二、重大黨建活動三貼近
1. 貼近中央的重要政策、重大主題、階段性中心工作
2. 貼近社會熱點、難點、焦點
3. 貼近行業(yè)、企業(yè)管理、運營實際
三、黨建如何與日常工作雙促進雙融合
1. 在工作謀劃上深度融合（目標同向）
2. 在組織設置上深度融合（機制約束）
3. 在管理上深度融合（切入點）
4. 在績效考評上深度融合（制度規(guī)定）
5. 在黨政同心上深度融合（合作意識）
四、“黨建+”的創(chuàng)新模式
1. 黨建+數(shù)字化
2. 黨建+模擬體驗
3. 黨建+情境再現(xiàn)
4. 黨建+效能監(jiān)察
5. 黨建+社會公益
6. 黨建+生態(tài)環(huán)境
 
第二講：以科學化水平開啟新時代黨建工作新局面
一、提升黨建科學化水平要補充腦力
1. 要厚植底色
2. 要時刻“知新”
3. 要善于“溫故”
4. 要強化四個自信
二、提升黨建工作科學化水平要強化創(chuàng)新
1. 要緊盯覆蓋創(chuàng)新
2. 要緊盯推進創(chuàng)新
3. 要緊盯問題創(chuàng)新
三、提升黨建工作科學化水平要凸顯地氣
1. 要將群眾滿意擺在突出位置
2. 要將群眾建議擺在突出位置
3. 要把加強基層黨組織建設擺在突出位置
 
第三講：互聯(lián)網(wǎng)時代黨建工作對組織管理提出的新要求
1.一個定義：什么是組織實務管理
2.兩個成功管理指標
3.有效管理之觀念
4.互聯(lián)網(wǎng)時代管理的變與不變
5.互聯(lián)網(wǎng)時代管理的本質(zhì)（管事：使系統(tǒng)有效率；理人：使員工有成就）
 
第四節(jié)、認識部屬成熟度以提高黨建工作效率
 黨建工作中，“診斷”是管理者所需具備的一種能力，幫助管理者通過衡量員工在當前目標或情境下的工作能力及工作意愿，來決定采用最恰當?shù)墓芾盹L格或者領導型態(tài)。這個單元中，你將了解到怎樣辨認員工在相關情境中的表現(xiàn)特質(zhì)，以確定員工所在的不同發(fā)展階段和部屬工作成熟度，從而選擇使用多少指導行為和多少支持行為，來幫助該員工發(fā)展相關的技能、積極性、主動性、自信、才能，以及對組織成功做出貢獻的能力。我們將重點討論數(shù)字化情境下四個員工發(fā)展階段的各自強項和需要，練習怎樣診斷不同的發(fā)展階段，你將建立自己的“發(fā)展階段故事”來教導其他人學習領導模型。
  部屬工作成熟度四大類
  員工不同階段對組織貢獻值分析
  核心與非核心人力
  發(fā)展階段1 - 熱情的初學者
  發(fā)展階段2–憧憬幻滅的學習者
  發(fā)展階段3 - 能干但謹慎的執(zhí)行者
  發(fā)展階段4 - 獨立自主的完成者
 
第五節(jié)、黨建工作中組織管理的的藝術(shù)與領導型態(tài)
“靈活性”是另一種能力，讓管理者能自如地使用完全不同的管理型態(tài)。四種數(shù)字化領導型態(tài)——指令、教練、支持、授權(quán)——將一一展開，詳細解說。你將了解到有效的管理技能包括兩種基本行為（指導行為和支持行為），從而構(gòu)成四種領導型態(tài)。你將學習哪些行為對于提高員工的工作能力和工作意愿最為重要，并且通過演練使用這四種型態(tài)，去強化對于每種管理型態(tài)的深入理解。
  靈活性——有效管理者的第二項技能
  指導行為
  支持行為
  解析管理及領導行為
  使用指導行為——你將怎樣說？
  使用支持行為——你將怎樣說？
  使用型態(tài)1的管理者做什么？
  使用型態(tài)2的管理者做什么？
  使用型態(tài)3的管理者做什么？
  使用型態(tài)4的管理者做什么？
  四種領導型態(tài)
第六節(jié)、黨建工作中下屬的培養(yǎng)—配合：與下屬建立合作伙伴關系
在這個單元中，你將練習怎樣根據(jù)部屬不同的發(fā)展階段選擇使用不同的領導型態(tài)。你將學到怎樣使用正確的領導型態(tài)，從而幫助員工提高主動性、勝任力和自信心。你也將體會到不同發(fā)展階段中的督導過度、督導不足、不匹配的領導型態(tài)所帶來的后果。
  領導型態(tài)與發(fā)展階段相匹配
  情境管理模式
  LBA自我–型態(tài)靈活性評估表
  督導過度與督導不足
  選擇活動：LBA情境–我在何處理督導過度或督導不足
  領導型態(tài)匹配情境錄像
 
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓前，與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實際情況的個性化方案。
 

資深培訓顧問
致力于企業(yè)員工綜合能力的分析與提升、領導力、職業(yè)競爭力、管理能力、團隊建設等領域的研究
1995年至1999年在山東大學管理學院國際企業(yè)管理專業(yè)學習
南京大學MBA

【從業(yè)經(jīng)歷】
曾任曲阜師范大學遠東學院（曲阜遠東工商外語大學）工商系副主任、市場營銷專業(yè)教研組組長
曾先后任南京恒基偉業(yè)蘇南區(qū)域（蘇錫常鎮(zhèn)）渠道部經(jīng)理
常州恒基電子產(chǎn)品有限公司副總經(jīng)理

【授課風格】
步英先生的教學有系統(tǒng)的理論，同時對理論的詮釋深入淺出，把教學內(nèi)容與實戰(zhàn)能力充分結(jié)合。憑借深厚的專業(yè)功底和敏捷的思考能力，他擅長現(xiàn)場面對學員提出的各種實際問題，同時重視和學員的互動交流來激發(fā)學員以達到最佳的授課效果。

【培訓風格】
大量生動的案例，嫻熟的專業(yè)化培訓技巧，善于運用錄像展示、小組討論，角色演練，案例分析等培訓方式，讓學員在互動中體驗真諦，在輕松的氛圍中掌握銷售和管理等技能。