新時(shí)代黨建創(chuàng)新與全面提高組織領(lǐng)導(dǎo)力

新時(shí)代黨建創(chuàng)新與全面提高組織領(lǐng)導(dǎo)力
 
課程背景：
中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，也是我們國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員適應(yīng)新時(shí)代、擔(dān)當(dāng)新使命、實(shí)現(xiàn)新作為的新的歷史起點(diǎn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨一定要有新氣象新作為。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。十九報(bào)告中明確提出：“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍”，“突出政治標(biāo)準(zhǔn)，提拔重用牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”、堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威、全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹浚?rdquo;“注重培養(yǎng)專業(yè)能力和專業(yè)精神，增強(qiáng)干部隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求的能力。”這就要求國企黨員干部必須具備黨建創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)將黨建與業(yè)務(wù)融合。
新時(shí)代黨建工作需要提升黨員干部對(duì)下屬成熟度和發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)，采取有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理方式，以提升基層黨員干部的積極性，提高組織管理的效率，全面提升組織領(lǐng)導(dǎo)力。
 
課程收益：
● 可以有效的提升黨員干部的政治素養(yǎng)能力
● 可以提高公司黨組織的黨建工作的創(chuàng)新能力
● 提升黨員干部對(duì)下屬成熟度和發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)
● 提高組織管理效率，全面提升黨員干部領(lǐng)導(dǎo)力
 
 
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天（課程標(biāo)準(zhǔn)版2天，精講版1天）
課程對(duì)象：黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部
課程方式：講授+視頻+案例+問答
 

課程大綱
 
第一講：黨建工作的“黨建+”創(chuàng)新模式
一、創(chuàng)新的內(nèi)涵
1. 什么是創(chuàng)新
2. 創(chuàng)新的幾個(gè)層次
3. 使黨建工作更有創(chuàng)意的n種方法
二、重大黨建活動(dòng)三貼近
1. 貼近中央的重要政策、重大主題、階段性中心工作
2. 貼近社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)
3. 貼近行業(yè)、企業(yè)管理、運(yùn)營實(shí)際
三、黨建如何與日常工作雙促進(jìn)雙融合
1. 在工作謀劃上深度融合（目標(biāo)同向）
2. 在組織設(shè)置上深度融合（機(jī)制約束）
3. 在管理上深度融合（切入點(diǎn)）
4. 在績效考評(píng)上深度融合（制度規(guī)定）
5. 在黨政同心上深度融合（合作意識(shí)）
四、“黨建+”的創(chuàng)新模式
1. 黨建+數(shù)字化
2. 黨建+模擬體驗(yàn)
3. 黨建+情境再現(xiàn)
4. 黨建+效能監(jiān)察
5. 黨建+社會(huì)公益
6. 黨建+生態(tài)環(huán)境
 
第二講：以科學(xué)化水平開啟新時(shí)代黨建工作新局面
一、提升黨建科學(xué)化水平要補(bǔ)充腦力
1. 要厚植底色
2. 要時(shí)刻“知新”
3. 要善于“溫故”
4. 要強(qiáng)化四個(gè)自信
二、提升黨建工作科學(xué)化水平要強(qiáng)化創(chuàng)新
1. 要緊盯覆蓋創(chuàng)新
2. 要緊盯推進(jìn)創(chuàng)新
3. 要緊盯問題創(chuàng)新
三、提升黨建工作科學(xué)化水平要凸顯地氣
1. 要將群眾滿意擺在突出位置
2. 要將群眾建議擺在突出位置
3. 要把加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)擺在突出位置
 
第三講：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代黨建工作對(duì)組織管理提出的新要求
1.一個(gè)定義：什么是組織實(shí)務(wù)管理
2.兩個(gè)成功管理指標(biāo)
3.有效管理之觀念
4.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理的變與不變
5.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理的本質(zhì)（管事：使系統(tǒng)有效率；理人：使員工有成就）
 
第四節(jié)、認(rèn)識(shí)部屬成熟度以提高黨建工作效率
 黨建工作中，“診斷”是管理者所需具備的一種能力，幫助管理者通過衡量員工在當(dāng)前目標(biāo)或情境下的工作能力及工作意愿，來決定采用最恰當(dāng)?shù)墓芾盹L(fēng)格或者領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。這個(gè)單元中，你將了解到怎樣辨認(rèn)員工在相關(guān)情境中的表現(xiàn)特質(zhì)，以確定員工所在的不同發(fā)展階段和部屬工作成熟度，從而選擇使用多少指導(dǎo)行為和多少支持行為，來幫助該員工發(fā)展相關(guān)的技能、積極性、主動(dòng)性、自信、才能，以及對(duì)組織成功做出貢獻(xiàn)的能力。我們將重點(diǎn)討論數(shù)字化情境下四個(gè)員工發(fā)展階段的各自強(qiáng)項(xiàng)和需要，練習(xí)怎樣診斷不同的發(fā)展階段，你將建立自己的“發(fā)展階段故事”來教導(dǎo)其他人學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)模型。
  部屬工作成熟度四大類
  員工不同階段對(duì)組織貢獻(xiàn)值分析
  核心與非核心人力
  發(fā)展階段1 - 熱情的初學(xué)者
  發(fā)展階段2–憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者
  發(fā)展階段3 - 能干但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者
  發(fā)展階段4 - 獨(dú)立自主的完成者
 
第五節(jié)、黨建工作中組織管理的的藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)
“靈活性”是另一種能力，讓管理者能自如地使用完全不同的管理型態(tài)。四種數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)——指令、教練、支持、授權(quán)——將一一展開，詳細(xì)解說。你將了解到有效的管理技能包括兩種基本行為（指導(dǎo)行為和支持行為），從而構(gòu)成四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。你將學(xué)習(xí)哪些行為對(duì)于提高員工的工作能力和工作意愿最為重要，并且通過演練使用這四種型態(tài)，去強(qiáng)化對(duì)于每種管理型態(tài)的深入理解。
  靈活性——有效管理者的第二項(xiàng)技能
  指導(dǎo)行為
  支持行為
  解析管理及領(lǐng)導(dǎo)行為
  使用指導(dǎo)行為——你將怎樣說？
  使用支持行為——你將怎樣說？
  使用型態(tài)1的管理者做什么？
  使用型態(tài)2的管理者做什么？
  使用型態(tài)3的管理者做什么？
  使用型態(tài)4的管理者做什么？
  四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)
第六節(jié)、黨建工作中下屬的培養(yǎng)—配合：與下屬建立合作伙伴關(guān)系
在這個(gè)單元中，你將練習(xí)怎樣根據(jù)部屬不同的發(fā)展階段選擇使用不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。你將學(xué)到怎樣使用正確的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，從而幫助員工提高主動(dòng)性、勝任力和自信心。你也將體會(huì)到不同發(fā)展階段中的督導(dǎo)過度、督導(dǎo)不足、不匹配的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)所帶來的后果。
  領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段相匹配
  情境管理模式
  LBA自我–型態(tài)靈活性評(píng)估表
  督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
  選擇活動(dòng)：LBA情境–我在何處理督導(dǎo)過度或督導(dǎo)不足
  領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)匹配情境錄像
 
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
 

資深培訓(xùn)顧問
致力于企業(yè)員工綜合能力的分析與提升、領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)競爭力、管理能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)域的研究
1995年至1999年在山東大學(xué)管理學(xué)院國際企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)
南京大學(xué)MBA

【從業(yè)經(jīng)歷】
曾任曲阜師范大學(xué)遠(yuǎn)東學(xué)院（曲阜遠(yuǎn)東工商外語大學(xué)）工商系副主任、市場營銷專業(yè)教研組組長
曾先后任南京恒基偉業(yè)蘇南區(qū)域（蘇錫常鎮(zhèn)）渠道部經(jīng)理
常州恒基電子產(chǎn)品有限公司副總經(jīng)理

【授課風(fēng)格】
步英先生的教學(xué)有系統(tǒng)的理論，同時(shí)對(duì)理論的詮釋深入淺出，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)能力充分結(jié)合。憑借深厚的專業(yè)功底和敏捷的思考能力，他擅長現(xiàn)場面對(duì)學(xué)員提出的各種實(shí)際問題，同時(shí)重視和學(xué)員的互動(dòng)交流來激發(fā)學(xué)員以達(dá)到最佳的授課效果。

【培訓(xùn)風(fēng)格】
大量生動(dòng)的案例，嫻熟的專業(yè)化培訓(xùn)技巧，善于運(yùn)用錄像展示、小組討論，角色演練，案例分析等培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在互動(dòng)中體驗(yàn)真諦，在輕松的氛圍中掌握銷售和管理等技能。