班組長(zhǎng)日常溝通力修煉

《化解溝通障礙，讓溝通變得簡(jiǎn)單》

班組長(zhǎng)日常溝通力修煉

主講：翟振芳老師

【課程背景】            

“管理就是溝通、溝通、再溝通”。

                                         ——通用前總裁杰克.韋爾奇

在工作和生活中，溝通無(wú)處不在。溝通可以交流思想，達(dá)成共識(shí)；溝通可以減少誤會(huì)，凝聚人心；溝通可以疏導(dǎo)情緒，化解對(duì)抗；溝通可以增進(jìn)了解，改善關(guān)系；溝通可以排除阻力，賦能管理。然而，因?yàn)椴恢販贤?，不懂溝通，不?huì)溝通，讓我們?cè)诠ぷ髦凶枇χ刂?。本課程的價(jià)值就是讓我們理解溝通的本質(zhì)，化解溝通的障礙，掌握溝通的藝術(shù)，真正讓溝通變得簡(jiǎn)單而有效。

【課程收益】

?  理解溝通的本質(zhì)，掌握溝通的三要素；

?  掌握溝通前的四個(gè)引導(dǎo)思維，確保溝通有效性；

?  理解并掌握溝通的七個(gè)關(guān)注點(diǎn)及八個(gè)溝通守則；

?  刻意訓(xùn)練班組長(zhǎng)典型溝通場(chǎng)景下的實(shí)用溝通技巧。

【課程特色】

“有意義”——源于實(shí)踐，歸于落地?；诎嘟M長(zhǎng)日常管理中的常見溝通場(chǎng)景，引導(dǎo)班組長(zhǎng)建立溝通前的引導(dǎo)思維，給工具、給方法、給案例，即學(xué)即用。

“有意思”——通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式授課、豐富化接地氣的案例分析、焦點(diǎn)問(wèn)題的匯智研討、自測(cè)把脈式的反思、實(shí)效化工具演練，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)思頓悟。

【課程對(duì)象】一線班組長(zhǎng)、車間主任、工段長(zhǎng)等基層管理者

【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)／天）

【課程大綱】

一、為什么溝通如此重要？

——管理就是溝通、溝通、再溝通！

——哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的兩個(gè)研究結(jié)果！

——我們所面對(duì)的問(wèn)題70%是由于溝通不良所造成的！

二、溝通的本質(zhì)是什么？

1、 溝通的定義及三要素

2、 溝通的本質(zhì)：

——溝通是雙向的。（有提問(wèn)、有反饋、有確認(rèn)、有觀察）

——溝通不在于你表達(dá)的是什么，而在于別人理解的是什么。

3、案例解析：羅永浩點(diǎn)咖啡。

4、以終為始的4個(gè)溝通前引導(dǎo)思維

   ——這次對(duì)話，我希望達(dá)成的目標(biāo)是什么？

——這次對(duì)話，我希望為對(duì)方達(dá)成的目標(biāo)是什么？

——這次對(duì)話，我希望為我我們的關(guān)系達(dá)成的目標(biāo)是什么？

——為了達(dá)成這些目標(biāo)，我應(yīng)該怎么做？

三、為什么總是“溝”而“不通”？

1、案例研討：扁鵲見蔡桓公

    引出溝通的七個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

——溝通的對(duì)象是誰(shuí)？

——溝通的內(nèi)容是什么？

——溝通的目的是什么？

——溝通的方式是否恰當(dāng)？

——溝通的場(chǎng)合是否合適？

——溝通的氣氛是否和諧？

——有沒(méi)有輔助必要的肢體語(yǔ)言溝通？

2、溝通漏斗現(xiàn)象

3、化解溝通的兩大障礙

?  溝通的第一個(gè)障礙：情緒障礙

   ——溝通=70%的情緒+30%的內(nèi)容

——如果情緒不對(duì)，內(nèi)容一定扭曲

?  溝通的第二個(gè)障礙：心智障礙

——?dú)w罪于外、封閉心態(tài)、局限思考、防御心理

四、如何讓溝通變得簡(jiǎn)單而有效？

1、刻意訓(xùn)練的五個(gè)溝通技巧

   ——精準(zhǔn)的表達(dá)、有效的傾聽、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、及時(shí)的反饋、友善的觀察

2、溝通的八個(gè)守則

   ——以終為始。（始終記住你談話或溝通的目的）

——有效傾聽。（分清對(duì)話與只準(zhǔn)自己講話的區(qū)別）

——營(yíng)造良好氛圍，情通則理達(dá)。（溝通=70%的情緒+30%的內(nèi)容）

——時(shí)刻保持尊重，不做人身攻擊。

——區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。

——要盡量理解對(duì)方，并尋求共識(shí)點(diǎn)。

——不要堅(jiān)持錯(cuò)誤不改，必要時(shí)要道歉。

——選擇合適的溝通時(shí)機(jī)、溝通環(huán)境、溝通媒介。

3、 課堂演練：班組長(zhǎng)常見的溝通場(chǎng)景

——向上級(jí)匯報(bào)工作，如何溝通？

——向員工布置工作時(shí)，如何溝通？

——與員工談心談話，如何溝通？

——其他溝通場(chǎng)景：學(xué)員自定義。

五、課堂回顧總結(jié)

翟振芳 老師

——企業(yè)班組建設(shè)及班組長(zhǎng)能力提升專家

?  東北大學(xué)管理學(xué)碩士

?  曾任中公教育集團(tuán)（上市代碼002607）遠(yuǎn)程部產(chǎn)品總監(jiān)

?  曾任國(guó)內(nèi)某班組建設(shè)專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)

?  曾任國(guó)網(wǎng)公司蒙東電力本質(zhì)安全建設(shè)特聘顧問(wèn)

?  曾任中糧集團(tuán)、中煤集團(tuán)、國(guó)投集團(tuán)等央企班組建設(shè)特聘顧問(wèn)

?  曾任國(guó)航集團(tuán)、浙能集團(tuán)、中泰集團(tuán)、特變電工集團(tuán)、盛源集團(tuán)等大型企業(yè)班組建設(shè)特聘顧問(wèn)

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

翟老師擁有十余年班組建設(shè)咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)過(guò)上百家企業(yè)，具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；?strong>上百個(gè)多樣本咨詢服務(wù)案例，構(gòu)建形成了企業(yè)班組建設(shè)的一整套方法論與落地工具體系，為推動(dòng)企業(yè)“三基”（基礎(chǔ)、基層、基本功）管理提升持續(xù)賦能。

翟老師立足國(guó)網(wǎng)蒙東電力本質(zhì)安全建設(shè)咨詢項(xiàng)目，潛心鉆研，開拓創(chuàng)新，完成了企業(yè)本質(zhì)安全化管理的全新方法論探索，并主筆撰寫了《本質(zhì)安全化建設(shè)探索與實(shí)踐》一書。該項(xiàng)目榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)管理創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、全國(guó)管理咨詢優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)、國(guó)家電網(wǎng)公司重大管理創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)、商業(yè)評(píng)論雜志最佳行動(dòng)獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。

翟老師曾服務(wù)國(guó)投羅鉀班組建設(shè)項(xiàng)目，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。該項(xiàng)目榮獲新疆自治區(qū)管理創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、全國(guó)管理咨詢優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)、商業(yè)評(píng)論雜志最佳行動(dòng)獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。通過(guò)開展班組建設(shè)，2015年國(guó)投羅鉀公司共完成1867項(xiàng)六源治理獎(jiǎng)，331項(xiàng)OPL獎(jiǎng)，80項(xiàng)六項(xiàng)改善獎(jiǎng)，239項(xiàng)金點(diǎn)子狀元獎(jiǎng)，134項(xiàng)合理化建議獎(jiǎng)，并已全部付諸應(yīng)用。另外，通過(guò)開展班組建設(shè)工作，國(guó)投羅鉀公司綜合管理績(jī)效得到明顯提升，各類關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)比2014年均有較大提升。舉例：僅以硫酸鉀廠為例，2015年累計(jì)生產(chǎn)硫酸鉀150.50萬(wàn)噸，優(yōu)級(jí)品率100%，比計(jì)劃增加20萬(wàn)噸，完成計(jì)劃的115.32%，單月產(chǎn)量最高達(dá)到19.5萬(wàn)噸（1月），周產(chǎn)量4.2萬(wàn)噸，主要消耗指標(biāo)比同期大幅降低。

翟老師立足項(xiàng)目實(shí)踐，探索構(gòu)建了班組管理“創(chuàng)標(biāo)建?！被痉椒ㄕ摚赐ㄟ^(guò)“問(wèn)題診斷——培訓(xùn)賦能——?jiǎng)?chuàng)標(biāo)實(shí)踐——兌標(biāo)萃取——管理建?！掷m(xù)改進(jìn)”系統(tǒng)推進(jìn)，激活組織內(nèi)生活力，力求實(shí)現(xiàn)“一班創(chuàng)標(biāo)，班班優(yōu)化，一處改善、處處改善”，有力促進(jìn)了企業(yè)綜合績(jī)效的明顯提升。

翟老師以企業(yè)“三基”管理提升為著力點(diǎn)，本著對(duì)標(biāo)全球最佳實(shí)踐的前瞻視野和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以推動(dòng)企業(yè)基礎(chǔ)管理提升、基層管理者勝任力提升、產(chǎn)業(yè)工人基本素質(zhì)提升為終生使命，致力于為中國(guó)企業(yè)做大做強(qiáng)而奮斗！

【授課風(fēng)格】

?  源于實(shí)踐，歸于落地：課程內(nèi)容來(lái)源企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效；基于企業(yè)班組管理現(xiàn)狀和焦點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)性開發(fā)落地工具與管理方法，確保學(xué)員“即學(xué)即用”。

?  九環(huán)聯(lián)動(dòng)，場(chǎng)域賦能：摒棄了傳統(tǒng)以講師為中心的授課模式，注重對(duì)學(xué)員內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)和智慧的深度激活，并探索形成了獨(dú)具特色的“九環(huán)聯(lián)動(dòng)機(jī)制”學(xué)習(xí)場(chǎng)域理論，讓“場(chǎng)”的力量激發(fā)學(xué)員的參與感，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體認(rèn)知提升到組織學(xué)習(xí)效能倍增的升級(jí)轉(zhuǎn)變。

?  一語(yǔ)中的，金句頻出：基于對(duì)一線班組管理的深入了解，濃縮成了眾多一語(yǔ)中的的管理金句，讓學(xué)員有深刻記憶點(diǎn)與啟發(fā)點(diǎn)！

?  多元教學(xué)技術(shù)：課程現(xiàn)場(chǎng)注重互動(dòng)啟發(fā)，采用問(wèn)題導(dǎo)出、案例研討、體驗(yàn)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)匯智等訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中體悟管理的真諦。

【主講課程】

《新時(shí)代班組管理基本模式與人本化機(jī)制》

《班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與勝任力提升》

《班組長(zhǎng)日常溝通力訓(xùn)練》

《班組長(zhǎng)五大核心勝任力修煉》

《制造型企業(yè)如何推進(jìn)精益管理》

《新五型卓越班組管理模式》

《班組長(zhǎng)一日管理》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

翟老師是一個(gè)非常熱情和敬業(yè)的人，對(duì)管理有著深度理解，對(duì)待工作總是一絲不茍、精益求精，在本質(zhì)安全建設(shè)咨詢方法論的探索和實(shí)踐方面，做出了特別大的貢獻(xiàn)，我們非常感謝她在整個(gè)項(xiàng)目中的努力和付出。

                                           ——國(guó)網(wǎng)蒙東電力安監(jiān)部 徐日洲主任

翟老師的課程滿滿的干貨，她的課，不僅有班組管理先進(jìn)理念的植入，而且還有很多具體的管理工具和方法，都是我們一線班組長(zhǎng)最需要的，大家培訓(xùn)完回去就能落地轉(zhuǎn)化，特別實(shí)用。

                                               ——中泰興葦黨委書記  張志升

翟老師對(duì)班組管理有著獨(dú)到的見解，對(duì)我們存在的問(wèn)題分析非常透徹，同時(shí)也給我們班組長(zhǎng)培訓(xùn)了很多實(shí)用管理技巧、方法和工具，課堂互動(dòng)效果也很好，我們非常滿意。

                                                  ——國(guó)航工會(huì)負(fù)責(zé)人  許敏

翟老師特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)班組管理有著深刻的理解，她給我們提供的很多工作思路和管理方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用，對(duì)于我們提升班組管理水平有很大幫助。

                                     ——特變電集團(tuán)新特能源工會(huì)主席  張悅強(qiáng)