五維升“管”—管理迭代與突圍

《五維升“管”—管理迭代與突圍》

【課程背景】

從專業(yè)到管理的話題，不僅僅是新晉管理者的必修課，也是企業(yè)中層干部的必修課，轉(zhuǎn)變的不僅僅是能力的提升，更是思維，意識，素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)力的綜合過度，企業(yè)中常常出現(xiàn)的如下現(xiàn)象皆是這個話題的輻射

1、前端的人員總認(rèn)為后端的行政管理為自己制造了很多麻煩，而中層管理者又無法很了的協(xié)調(diào)這個過程。

2、流程是成本的關(guān)鍵，而一群專業(yè)性很強(qiáng)的人卻很難讓一個項(xiàng)目的流程變得簡潔明了實(shí)效，中層管理者在這當(dāng)中如何發(fā)揮作用？

3、制度不可能解決所有問題，面對制度的過度規(guī)范與制度的缺失，中層管理者如何平衡？

4、以前的管理者靠資歷晉升了，現(xiàn)在越來越多的年輕管理者是因?yàn)橛幸患贾L而被重用，如何讓年輕管理者因一技之長而發(fā)揮，而不是因一技之長而障礙？高層，中層都在面臨著這個基礎(chǔ)的課題，這也將是互聯(lián)網(wǎng)時代下對人選育用留，對工作PDCA的另一種管理哲學(xué)基礎(chǔ)。

【授課對象】

中層管理者、部門主管、核心崗位管理者、新晉優(yōu)秀管理者

【授課時長】

1-2天（6小時/天）

【課程受益】

1、個人管理思維：從專業(yè)型人員向管理型人員轉(zhuǎn)變，從職能、習(xí)慣、思維、人際等方面闡述其核心要述。

2、個人管理能力：全面提升管理者綜合管理技能，以“管理+運(yùn)營”的模式帶動整個團(tuán)隊(duì)更高效率的運(yùn)營，做好人員保障。

3、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與激勵：全面改善管理者在團(tuán)隊(duì)激勵方式、人才培養(yǎng)技巧、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方法、管理制度優(yōu)化等的工作方法和技能。

【課程內(nèi)容】

課前導(dǎo)讀：什么是比金錢更有效的激勵?

案例：90后的員工說離職就離職

管理緯一：重拾環(huán)境，丟棄經(jīng)驗(yàn)

1.權(quán)威沒了，還怎么管？

1.1新時代特征

1.2新時代員工特征

1.3預(yù)管理，先變心

2.逃離“北上廣”，掙脫經(jīng)驗(yàn)

2.1環(huán)境變了，你還不變？

2.2 經(jīng)驗(yàn)不管用了，你必須變

案例：老員工拿老經(jīng)驗(yàn)管理新時代員工

3.淘汰你的思維模式

3.1了解思維模式的定義

3.2了解心智模式的定義

案例：離婚女人的女兒婚姻觀

4.掌握信息的人掌握權(quán)力

4.1掌握權(quán)力與信息、管理的關(guān)系

5.權(quán)力正在轉(zhuǎn)移甚至顛覆

5.1了解權(quán)力轉(zhuǎn)移的含義

案例：員工不喜歡被提拔，好惱火

6.個體正在崛起，非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力

6.1了解管理者和被管理者的區(qū)別

管理緯二：脫胎換骨，經(jīng)營改變

1.卓越的管理者必須是經(jīng)營者

1.1了解管理和經(jīng)營的區(qū)別

2.純粹型管理與經(jīng)營型管理的關(guān)鍵區(qū)別

2.1了解純粹型管理的弊端

2.2了解經(jīng)營型管理者的行為準(zhǔn)則

案例：去銀行辦理業(yè)務(wù)，他沒錯，到底誰的錯？

3.管理的核心運(yùn)用資源，達(dá)成目標(biāo)

3.1了解管理中的資源和目標(biāo)

3.2了解企業(yè)內(nèi)部達(dá)成共識的重要性

3.3了解企業(yè)中的兩種人

案例：小女孩買糖果，借助資源，成全自己

管理緯三：力挽狂瀾，爭做表率

1.五維管理：讓你的下屬來管你

1.1了解如何管理上司的邏輯

2.五維管理：與你的下屬達(dá)成聯(lián)盟

2.1了解和上司構(gòu)建目標(biāo)聯(lián)盟的重要性

3.五維管理：做好自我管理

3.1了解給自己定微目標(biāo)的重要性

案例：老板面試員工，一定要請吃飯

4.五維管理：改變自己影響別人

4.1了解什么是關(guān)注圈和改變?nèi)?/p>

案例：早上起床動作，察覺你的習(xí)慣

5.五維管理：主動管理自己的精力

5.1了解如何主動管理自己的精力

案例：兩種人對聽課的看法，不同發(fā)展之路

6.五維管理：放大自己的改變

6.1了解生活中如何應(yīng)用關(guān)注圈和改變?nèi)?/p>

管理緯四：實(shí)踐真知，鞏固地位

1.經(jīng)營型管理突破火爐原則

1.1了解火爐原則的四個特征

2.經(jīng)營型管理突破制度錯位

2.1了解什么是制度錯位

案例：員工獎勵如何做？

3.視頻教學(xué)：服從是軍人的天職

了解人們對服從的認(rèn)知

4.視頻教學(xué)：盲從與服從的本質(zhì)區(qū)別

了解對服從標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識的重要性

5.視頻教學(xué)：為何會溝通不順暢

了解why和what提問法則

管理緯五：后喻時代，激活賦能

活動案例教學(xué)：團(tuán)隊(duì)實(shí)踐合作式溝通

1.高、中、基層應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)是什么

1.1了解高層、中層、基層的工作職責(zé)

2.管理者的重要使命:讓對方變得更重要

2.1了解管理的核心使命

案例：英國伯爵的故事，引發(fā)思考

3.管理者激勵人心的4大法則

3.1了解如何激發(fā)挑戰(zhàn)

4.木桶原理:從關(guān)注短板到關(guān)注長板

4.1了解木桶原理

唐宏亮老師

【專業(yè)資質(zhì)】

?北大博雅客座教授

?IPA國際認(rèn)證禮儀培訓(xùn)師

?國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師

?英國CIP國際認(rèn)證高級演講培訓(xùn)師

?美國ACIC國際注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師

?CEO演講教練、資深管理咨詢專家

?浙江多所高校特聘講師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

?中國管理科學(xué)研究院/培訓(xùn)師項(xiàng)目講師

?《五關(guān)演說》演講版權(quán)課程開發(fā)者

?《五維升‘管’》管理版權(quán)課程開發(fā)者

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

● 唐老師擁有14年大型知名企業(yè)團(tuán)隊(duì)潛能開發(fā)訓(xùn)練及管理經(jīng)驗(yàn)，2009年至今，累計(jì)為數(shù)百家500強(qiáng)企業(yè)提供實(shí)效落地的培訓(xùn)與咨詢輔導(dǎo)，授課總時長超過 15000+學(xué)時，參訓(xùn)學(xué)員10萬+，豐富的授課經(jīng)驗(yàn)深受學(xué)員好評，課程滿意度96%及以上；

● 中國管理科學(xué)研究院  培訓(xùn)師項(xiàng)目講師/培訓(xùn)基地（上海）副主任

負(fù)責(zé)編寫并且視頻錄制培訓(xùn)師職業(yè)培訓(xùn)教程（高級）課程，加強(qiáng)和規(guī)范上海區(qū)域招生、培訓(xùn)、管理等各項(xiàng)工作，培養(yǎng)及輔導(dǎo)培訓(xùn)師近萬名，為企業(yè)輸出更優(yōu)質(zhì)講師團(tuán)隊(duì)；

● 世界500強(qiáng)地產(chǎn)公司中旺建工集團(tuán)  企業(yè)咨詢顧問/培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

主要負(fù)責(zé)干部賦能與長期管理輔導(dǎo)，公司組織戰(zhàn)略落地執(zhí)行，依據(jù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)的要求，設(shè)計(jì)高管激勵方案，以有效驅(qū)動人員按公司制訂的目標(biāo)執(zhí)行，激勵導(dǎo)向價值創(chuàng)造；

【主講課程】

《五關(guān)演說-成就演講達(dá)人》版權(quán)課程          《五維升‘管’》版權(quán)課程

《管理迭代與突圍—管理認(rèn)知與目標(biāo)管理》 《目標(biāo)與計(jì)劃執(zhí)行》

《 職業(yè)化晉升課：職場DNA》                    《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》

《銷售系列：我的工作是銷售》                  《時間管理—提升生命的質(zhì)量》

《五步為師-培訓(xùn)師重啟與突破》                 《結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報》

《匯講-高效工作匯報與魅力商務(wù)演講》       《精細(xì)化服務(wù)營銷-助力營銷高手》

【授課風(fēng)格及課程特色】

理論與實(shí)踐結(jié)合，課程務(wù)實(shí)有效：課前充分調(diào)研學(xué)員實(shí)際需求，定制化設(shè)計(jì)課程，授課內(nèi)容直擊工作情景以及學(xué)員遇到的痛點(diǎn)和問題，教學(xué)過程中倡導(dǎo)“實(shí)用、適用、易用”，學(xué)員馬上能即學(xué)即用；

互動控場得體，多元化授課形式：善于引發(fā)問題和學(xué)員能動性思考、進(jìn)行小組討論、課程案例分析深刻、點(diǎn)評直擊痛點(diǎn)問題、學(xué)員深刻感悟甚至醍醐灌頂；

風(fēng)格親切和藹，語言幽默風(fēng)趣：課程結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、授課幽默風(fēng)趣，現(xiàn)場激情渲染到位，學(xué)員參與度高，增強(qiáng)學(xué)員課后積極實(shí)踐的信心和行動力，獲得學(xué)員和業(yè)界的高度好評。