管理者的自我管理

《管理者的自我管理》

課程背景:

所有的管理書(shū)籍，包括我寫(xiě)的那些，都是集中在對(duì)于別人的管理。不過(guò)，你沒(méi)有辦法管理別人，除非你先做好自我管理--彼得·德魯克。

最先要進(jìn)行管理工作的地方，不是在工廠，也不是在辦公室，而是首先要做好自我管理--彼得·德魯克。

課程收益

1.     幫助管理者形成積極主動(dòng)的工作習(xí)慣

2.     掌握提升效率和效能的方法

3.     掌握時(shí)間管理的工具和方法

4.     探索自己的優(yōu)勢(shì)，制作自我使用說(shuō)明書(shū)

5.     明確管理者的五大角色及轉(zhuǎn)換路徑

培訓(xùn)時(shí)間

1天（6小時(shí)/天）

課程受眾:

各層級(jí)管理者。
課程時(shí)長(zhǎng):

1天（每天6小時(shí)）

主講老師:

佳明老師

授課特點(diǎn)：

1.趣味性強(qiáng)，深入淺出。拒絕枯燥乏味的理論教學(xué)，寓教于樂(lè)。課程通過(guò)大量案例分析、視頻分享、角色扮演等手段，使學(xué)員在輕松愉快中學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)用性強(qiáng)，貼近實(shí)戰(zhàn)。以“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”，讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生效果，大多數(shù)案例、練習(xí)、方法、工具皆與日常工作高度結(jié)合，易懂易用。

3.互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)員是主體。以交流、問(wèn)答、討論等方式引導(dǎo)學(xué)員積極參與，活躍課堂氣氛，突出體驗(yàn)性和有效性。

課程大綱：

一、積極主動(dòng)的工作習(xí)慣

1     積極主動(dòng) 操之在我

?  積極主動(dòng)是一種選擇

?  刺激-反應(yīng)模式

?  不抱怨的世界

練習(xí)：積極主動(dòng)VS消極被動(dòng)

2從“受害者”到“責(zé)任者”

?  關(guān)注圈和影響圈

?  從語(yǔ)言轉(zhuǎn)變開(kāi)始

?  積極主動(dòng)心態(tài)的培養(yǎng)

案例：這是我的責(zé)任

3行為上積極主動(dòng)

?  看起來(lái)像那一行的人

?  小事是你工作態(tài)度的表達(dá)

?  永遠(yuǎn)別說(shuō)我不行

?  提升職場(chǎng)能見(jiàn)度

互動(dòng)：戲劇三角轉(zhuǎn)角色

二、效率和效能提升

1效能--做正確的事

?  公司及領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重要的事

?  明確工作重點(diǎn)，確保領(lǐng)會(huì)意圖

?  及時(shí)反饋、修正

2效率--正確地做事

?  不要重新發(fā)明輪子

?  成為改進(jìn)者

?  及時(shí)復(fù)盤(pán)、總結(jié)、存檔

3敏捷工作法

?  讓計(jì)劃趕上變化

?  最小可交付

?  持續(xù)迭代

案例：讓計(jì)劃跟上變化

三、時(shí)間管理

1時(shí)間管理的三個(gè)坑

?  時(shí)間管理就是節(jié)省時(shí)間

?  時(shí)間管理的對(duì)象是時(shí)間

?  時(shí)間管理是為了做更多的事

2時(shí)間管理的根本原則

?  要事第一

?  80/20法則

?  時(shí)間管理矩陣

?  六點(diǎn)優(yōu)先工作法

練習(xí)：任務(wù)優(yōu)先級(jí)

3三大典型問(wèn)題及解決辦法

?  如何避免計(jì)劃落空

?  如何避免拖延癥

?  如何走出時(shí)間黑洞

練習(xí)：工具應(yīng)用

4聚焦高回報(bào)

?  高回報(bào)活動(dòng)的意義

?  識(shí)別高回報(bào)活動(dòng)

練習(xí)：個(gè)人發(fā)展九宮格

四、自我認(rèn)知與調(diào)試

1 自我認(rèn)知

?  “燈下黑”與自評(píng)過(guò)高

?  三個(gè)維度照鏡子

發(fā)現(xiàn)自我：自我歸因探索

2明確自己的優(yōu)勢(shì)

?  優(yōu)勢(shì)的另一面

?  借助力量，彌補(bǔ)短板

思考：優(yōu)勢(shì)理論與木桶理論  

3自我使用說(shuō)明書(shū)

工具：約哈里之窗

五、角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換

1 組織戰(zhàn)略承接者

1.1討論--記錄

要履行好組織戰(zhàn)略承接者這一角色，應(yīng)該做好最關(guān)鍵的幾件事是什么？

1.2總結(jié)--共識(shí)

?  忽略了什么

?  不足是什么

?  共識(shí)是什么

2 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)者

2.1視頻--團(tuán)隊(duì)的改變

2.2討論--分享

?  團(tuán)隊(duì)管理者做對(duì)了哪些關(guān)鍵點(diǎn)？

?  結(jié)合自身管理實(shí)踐，你要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

2.3達(dá)成--共識(shí)

?  高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)

?  高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)者

3.組織能力的建設(shè)者

3.1 討論--分享

請(qǐng)結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)與自身理解，在“組織能力，尤其是人才梯隊(duì)管理者”上，應(yīng)做到哪些關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動(dòng)？

3.2 部門(mén)能力審勢(shì)

?  已有的和缺失的

?  部門(mén)主管與人力資源部的關(guān)系和職責(zé)是什么？

?  提升能力的N種方式

3.3討論--總結(jié)

要履行好“組織能力建設(shè)者”這個(gè)角色，要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

4 企業(yè)文化的傳承者

4.1視頻賞析：

?  片中人物的觀點(diǎn)對(duì)您的啟發(fā)？

?  您所在企業(yè)的文化是什么？您如何理解您企業(yè)的文化？

4.2如何讓價(jià)值觀有價(jià)值

?  管理者在企業(yè)文化的傳承者角色上常出現(xiàn)的問(wèn)題

?  企業(yè)文化（核心價(jià)值觀）傳承對(duì)于自己帶團(tuán)隊(duì)的意義？

?  管理者如何踐行核心價(jià)值觀 

4.3 討論--共識(shí)

要履行好“企業(yè)文化傳承者”角色，要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

5.商業(yè)環(huán)境營(yíng)造著

5.1商業(yè)環(huán)境的PESTEL模型

5.2 討論

?  簡(jiǎn)單描述你對(duì)所處商業(yè)環(huán)境的理解。

?  要履行好這個(gè)角色，要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么？

6.管理者角色自評(píng)

6.1.管理者角色自評(píng)

6.2.自評(píng)結(jié)果校準(zhǔn)

?  履行較好的角色與對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵活動(dòng)

?  需要改進(jìn)的角色與對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵活動(dòng)

劉佳明博士

扎實(shí)理論儲(chǔ)備+企業(yè)工作實(shí)踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

【專(zhuān)業(yè)背景】

2  南開(kāi)大學(xué)管理學(xué)博士

2  副教授，碩士生導(dǎo)師

2  美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)（Amherst）訪問(wèn)學(xué)者

【資質(zhì)背景】

2  一級(jí)人力資源管理師

2  高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

2  國(guó)際行動(dòng)教練協(xié)會(huì)（WIAC）認(rèn)證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認(rèn)證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認(rèn)證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”評(píng)審專(zhuān)家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實(shí)踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車(chē)股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)：多家機(jī)構(gòu)簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門(mén)專(zhuān)家?guī)斐蓡T，多次為相關(guān)部門(mén)提供咨詢(xún)服務(wù)；

（3）20年高校授課經(jīng)驗(yàn)：為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類(lèi)課程；

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)，管理技能，團(tuán)隊(duì)管理，課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動(dòng)和體驗(yàn)式培訓(xùn)見(jiàn)長(zhǎng)，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應(yīng)用；

3.邏輯性強(qiáng)，深入淺出，便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目

《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來(lái)，從三個(gè)方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能，包括三門(mén)核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術(shù)思維到管理思維；（2）管理團(tuán)隊(duì)--從單打獨(dú)斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果；進(jìn)而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。

【客戶評(píng)價(jià)】

佳明老師的課程接地氣，課程設(shè)計(jì)和課堂講授圍繞真實(shí)的管理情境，內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際；理論有高度，講解有深度，注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地；課程邏輯性強(qiáng)，深入淺出，培訓(xùn)手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學(xué)員體會(huì)、互動(dòng)，學(xué)員參與度高；語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)員認(rèn)可度、滿意度高。