《創(chuàng)業(yè)突圍》

《創(chuàng)業(yè)突圍》

主講：郭音

【課程背景】：

通過(guò)對(duì)不同行業(yè)、不同區(qū)域、不同時(shí)期企業(yè)的對(duì)比分析與勝敗研究，結(jié)合老師自身多年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與投資并購(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與心得，深入洞察中國(guó)企業(yè)當(dāng)下面臨最嚴(yán)峻的內(nèi)外部挑戰(zhàn)、最重大的企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)？如何快速做出調(diào)整？如何高質(zhì)量解決問(wèn)題？基于此，郭音老師針對(duì)性地開(kāi)發(fā)并講授本課程；本專(zhuān)題課程講授以后，深受學(xué)員的歡迎和高度評(píng)價(jià)；課程關(guān)鍵特點(diǎn)：“課程實(shí)戰(zhàn)、案例豐富、邏輯性強(qiáng)”。課程實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：所講內(nèi)容能夠在學(xué)員內(nèi)心深處引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，并能給學(xué)員帶來(lái)務(wù)實(shí)落地的工作啟發(fā)和方法指導(dǎo)；課程案例豐富：課程講授會(huì)采用大量的實(shí)景案例，尤其失敗企業(yè)案例的剖析與復(fù)盤(pán)，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟更加深入透徹；課程邏輯性強(qiáng)：基于科學(xué)的管理技術(shù)，課程形成了邏輯清晰的理論模型，更簡(jiǎn)單、更系統(tǒng)、更高效地指導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐緊密融合。

 【課程對(duì)象】： 創(chuàng)業(yè)者

 【授課方式】： 案例剖析＋系統(tǒng)方法＋工具應(yīng)用

 【課程時(shí)長(zhǎng)】： 2天，6小時(shí)/天

                 【課程大綱】

l  創(chuàng)業(yè)面臨的核心挑戰(zhàn)    

ü  偽需求

ü  沒(méi)有拳頭產(chǎn)品

ü  看問(wèn)題沒(méi)有深度

ü  做事情沒(méi)有重點(diǎn)

ü  單打獨(dú)斗

ü  商業(yè)模式不健康

ü  項(xiàng)目可行性論證不充分

l  創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇 

ü  消費(fèi)者需求越來(lái)越個(gè)性化、多樣性

ü  年輕創(chuàng)業(yè)更了解新生代需求

ü  很多產(chǎn)業(yè)正處于大的轉(zhuǎn)型變革期

ü  國(guó)家政策對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力扶持

ü  規(guī)模傳統(tǒng)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)融合的機(jī)遇

案例解析：多行業(yè)／失敗成功／規(guī)模小大／多個(gè)經(jīng)典案例深度解析

l  創(chuàng)業(yè)的邏輯就是成長(zhǎng)邏輯

ü  從小到大：核心在于做規(guī)模

ü  從弱到強(qiáng)：核心在于打造核心競(jìng)爭(zhēng)力

ü  從強(qiáng)到優(yōu)：核心在于培育組織創(chuàng)新能力

l  創(chuàng)業(yè)突圍的4大驅(qū)動(dòng)、15個(gè)要素

ü  團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)的5大要素

ü  市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的5大要素

ü  技術(shù)驅(qū)動(dòng)的2大要素

ü  戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)的3大要素

l  創(chuàng)業(yè)突圍的7大策略 

ü  策略1：構(gòu)建客戶中心化思維

ü  策略2 : 精準(zhǔn)分析客戶需求與痛點(diǎn)

ü  策略3：分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的價(jià)值主張

ü  策略4 : 分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)通路模式

ü  策略5 : 分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的收入結(jié)構(gòu)

ü  策略6 : 分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成本結(jié)構(gòu)

ü  策略7 : 分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資源配置與資本配置

l  創(chuàng)業(yè)經(jīng)典管理工具

ü  工具1 : 創(chuàng)業(yè)模式畫(huà)布

ü  工具2 : 痛點(diǎn)分析矩陣圖

ü  工具3：差異化價(jià)值要素圖

案例解析：多行業(yè)／失敗成功／規(guī)模小大／多個(gè)經(jīng)典案例深度解析

課程總結(jié)

?老師背景

   郭音／Kevin

  ? 投資人／資深企業(yè)變革專(zhuān)家

  ? 加速工廠 創(chuàng)始人

  ? 源創(chuàng)國(guó)際研究院 副院長(zhǎng)

  ? 清華大學(xué)／北京大學(xué)／上海交大／中國(guó)人大等總裁班授課專(zhuān)家

?專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

?  實(shí)踐領(lǐng)域：企業(yè)轉(zhuǎn)型、并購(gòu)重組、產(chǎn)業(yè)升級(jí)

?  十年產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究與投資并購(gòu)

?  2021年受聘于河海大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位兼職教師

?  2017年受聘于南京師范大學(xué) 產(chǎn)業(yè)教授

?  2014年在美國(guó)硅谷設(shè)立“硅谷10°C創(chuàng)新基地”，為中國(guó)企業(yè)搭建一個(gè)國(guó)際性戰(zhàn)略資

   源配置共享平臺(tái)（技術(shù)、人才、資本、項(xiàng)目）

?授課特點(diǎn)

郭音老師的課程深受學(xué)員的歡迎和高度評(píng)價(jià)，郭老師所講的課程最顯著的特點(diǎn)有三個(gè)：“課程實(shí)戰(zhàn)、案例豐富、邏輯性強(qiáng)”。 郭老師因其豐厚的實(shí)戰(zhàn)背景和工作閱歷，課程實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，所講內(nèi)容能夠在學(xué)員內(nèi)心深處引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴，并能讓學(xué)員對(duì)企業(yè)發(fā)展中所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入思考。郭老師在講課時(shí)會(huì)剖析大量的實(shí)戰(zhàn)案例，尤其是失敗的企業(yè)案例，通過(guò)案例的剖析，讓學(xué)員從另外一個(gè)視角，更加深層次地思考企業(yè)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，郭音老師的課程在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提煉出一套極具價(jià)值的操作體系，課程邏輯性強(qiáng)，學(xué)員在課后的實(shí)踐中，更加容易操作和更具指導(dǎo)性。

?客戶反饋

“歡迎郭老師來(lái)清華大學(xué)授課，本次為太原重工集團(tuán)高管專(zhuān)題班講授《新形勢(shì)下企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新與變革之道》，課程生動(dòng)實(shí)戰(zhàn)，深入淺出，贏得了全體學(xué)員的熱烈反響和高度認(rèn)可，期待郭老師再次來(lái)清華授課?！?/span>

                                      —— 清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人中心 王光宇主任

 “感謝郭老師來(lái)南京師范大學(xué)商學(xué)院給第38期總裁研修班授課，兩天的課程，學(xué)員反饋非常精彩，一致認(rèn)為課程實(shí)戰(zhàn)接地氣，我們商學(xué)院每年都會(huì)邀請(qǐng)很多專(zhuān)家教授來(lái)南師大給總裁班授課，兩天課程結(jié)束學(xué)員離開(kāi)教室時(shí)，主動(dòng)排隊(duì)一一跟老師握手的場(chǎng)面，這還是第一次出現(xiàn)。”

                                           —— 南京師范大學(xué)商學(xué)院 王欣老師

“感謝郭老師一整天的授課，郭老師的課程非常生動(dòng)實(shí)戰(zhàn)，今天一整天下來(lái)，我個(gè)人收獲非常大，現(xiàn)在正是我們集團(tuán)制定戰(zhàn)略的時(shí)候，郭老師今天的課程給我們教授了非常寶貴的方法和工具，回去我們要好好消化、接下來(lái)應(yīng)用到實(shí)踐中去，高質(zhì)量的做好集團(tuán)的這次中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃?！?/span>

                                        —— 江蘇金陵交運(yùn)集團(tuán)  孔維才董事長(zhǎng)