團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，由于背景、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等的不同，對(duì)學(xué)校的文化、管理方式、教學(xué)特點(diǎn)等會(huì)存在諸多的差異。如何幫助新晉教師隊(duì)伍快速融入新集體、新班級(jí)、新管理是本課程討論的核心。

《團(tuán)隊(duì)凝聚力打造》課程將從方法論和實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，一方面介紹進(jìn)入新團(tuán)隊(duì)后主要經(jīng)歷的四個(gè)融入階段，以及不同階段面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)的策略和方法；另一方面從體驗(yàn)式融入開(kāi)始，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)，講師的引導(dǎo)、幫助學(xué)員身體力行，知行合一快速融入團(tuán)隊(duì)，融入集體，融入學(xué)校。

【課程收益】

- 學(xué)習(xí)新人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)必經(jīng)的四個(gè)階段

- 掌握不同階段的融入策略和技巧方法；

- 掌握有效的溝通技巧；

【課程對(duì)象】新晉教師

【授課方式】理論講解+案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)+視頻學(xué)習(xí)（多種授課形式）

【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)\天

【課程大綱】

開(kāi)課前：建立快樂(lè)家園，團(tuán)隊(duì)分組演練造勢(shì)

第一模塊：協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)精神

1. 體驗(yàn)互動(dòng)游戲

l 通過(guò)哈佛經(jīng)典的體驗(yàn)式互動(dòng)，讓大家體會(huì)和感受，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人成員的重要性；以及在活動(dòng)過(guò)程中，了解目標(biāo)、策略、計(jì)劃、執(zhí)行、溝通等的重要性和必要性，對(duì)團(tuán)隊(duì)一損俱損，一榮俱榮的特質(zhì)有深度的認(rèn)知；

l 整個(gè)體驗(yàn)式互動(dòng)的時(shí)間是2小時(shí)左右，獲勝隊(duì)將得到獎(jiǎng)勵(lì)；反之懲罰；

l 每個(gè)學(xué)員都將被積極調(diào)動(dòng)進(jìn)來(lái)，參與其中：體會(huì)急切、茫然、無(wú)知、收獲等心境的變化；

2. 團(tuán)隊(duì)分享：講師引導(dǎo)

3. 隊(duì)員分享：講師引導(dǎo)

4. 講師講授：

l 阻礙團(tuán)隊(duì)凝聚力的幾個(gè)方面；

l 如何更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力

- 立場(chǎng)

- 角色

- 利害

- 情緒

- 情感

第二模塊：團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)力

1. 體驗(yàn)互動(dòng)游戲

l 通過(guò)有效體驗(yàn)讓學(xué)員感受溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性；如何有效對(duì)上溝通，如何有效跟年級(jí)組長(zhǎng)、教研組等的平級(jí)溝通，以及如何與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。

l 通過(guò)角色的置換，體會(huì)不同角色的困惑和難點(diǎn)；

l 通過(guò)團(tuán)隊(duì)中不和諧的聲音，讓大家感受團(tuán)隊(duì)穩(wěn)健的重要性；

l 通過(guò)體會(huì)讓大家了解制度不是為了某個(gè)人的方便而是為了團(tuán)隊(duì)更順暢和諧的發(fā)展；

2. 團(tuán)隊(duì)分享：講師引導(dǎo)

3. 隊(duì)員分享：講師引導(dǎo)

4. 講師講授：

l 影響溝通的主要原因

l 溝通與管理溝通的區(qū)別

l 溝通的三個(gè)前提

l 管理溝通的行為驅(qū)動(dòng)

- 信任

- 性格

- 技巧

第三模塊：團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)凝聚力

1. 討論：什么是團(tuán)隊(duì)？導(dǎo)游團(tuán)？空乘人員？維權(quán)人員？盜匪集團(tuán)？

2. 團(tuán)隊(duì)的六個(gè)屬性

l 群體

l 共同的目標(biāo)

l 相互依賴(lài)

l 緊密合作

l 團(tuán)隊(duì)精神

l 團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀

3. 團(tuán)隊(duì)凝聚力帶來(lái)的重要作用

l 機(jī)動(dòng)靈活

l 攻克復(fù)雜難題

l 積極性高

l 決策力強(qiáng)勁

l 協(xié)同共進(jìn)

第四模塊：團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段及團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成

1. 討論：學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中都有哪些角色

2. 新團(tuán)隊(duì)的角色定位意識(shí)

3. 衡量新人是否融入團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)指標(biāo)

l 積極向上的態(tài)度

l 符合需要的技能

4. 新加入團(tuán)隊(duì)必經(jīng)的四個(gè)階段

l 適應(yīng)期的心理狀態(tài)及應(yīng)對(duì)策略

l 彷徨期的心理狀態(tài)及應(yīng)對(duì)策略

l 迷茫期的心理狀態(tài)及應(yīng)對(duì)策略

l 成長(zhǎng)期的心理狀態(tài)及應(yīng)對(duì)策略

l 自我評(píng)估：自我成熟度判斷

第五模塊：高情商修煉助力團(tuán)隊(duì)凝聚力打造

1. 案例分析：溝通達(dá)人曹老師為什么碰壁了？

2. 高情商的兩個(gè)層次五個(gè)維度

l 自我認(rèn)知、自我激勵(lì)，自我情緒管理

l 同理心關(guān)注、協(xié)同管理他人

3. 高情商溝通的四個(gè)原則

l 了解自己

l 認(rèn)知他人

l 換位思考

l 同理心表達(dá)

4. 如何調(diào)整自我的情緒狀態(tài)

l ABC模型

l 案例分析：辦公室的六個(gè)大字

l 現(xiàn)場(chǎng)演練：

5. 如何利用高情商跟同事溝通

6. 如何利用高情商跟校領(lǐng)導(dǎo)溝通

7. 如何利用高情商跟家長(zhǎng)溝通

可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行課程內(nèi)容的定制

講師刁東燕介紹

刁東燕老師

?講師背景

n 歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管

n 丹麥上市公司商學(xué)院操盤(pán)人

n AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

n 國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n 中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n 中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n 清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n 前程無(wú)憂(yōu)特邀專(zhuān)家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤(pán)人、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢(xún)顧問(wèn)，韓國(guó)圃美多高級(jí)顧問(wèn)兼講師，國(guó)內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問(wèn)。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國(guó)有銀行，某上市教育平臺(tái)，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿(mǎn)激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開(kāi)始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢(xún)工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢(xún)，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門(mén)診，助力員工提升職場(chǎng)幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱(chēng)；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；

上一篇：《團(tuán)隊(duì)凝聚力打造》
下一篇：《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》