《職業(yè)效能提升之職業(yè)生涯規(guī)劃》

職業(yè)效能提升之職業(yè)生涯規(guī)劃

課程綱要

講師：王惠

課 程 綱 要

【課程名稱(chēng)】《職業(yè)效能提升之職業(yè)生涯規(guī)劃》

 【課程收益】

l  調(diào)整工作認(rèn)知與工作態(tài)度

l  掌握角色定位的更本內(nèi)涵

l  掌握職業(yè)人的六種職業(yè)行為

l  掌握不同場(chǎng)景下的溝通技巧

【授課方式】案例研討+小組討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程要求】

l  分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

l  準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張，彩色便箋紙每個(gè)小組2種顏色；

l  準(zhǔn)備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程時(shí)長(zhǎng)】  1天，（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

導(dǎo)言：什么是未來(lái)？什么是過(guò)去？什么是現(xiàn)在？

兩種思維方式的認(rèn)知轉(zhuǎn)變

認(rèn)知方式與行為方式的關(guān)系

第一部分：職業(yè)化道路，你準(zhǔn)備好了嗎？

l  什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？

l  單位領(lǐng)導(dǎo)看重新人什么？

l  職場(chǎng)升級(jí)的四個(gè)方向

職業(yè)定位

職業(yè)態(tài)度

職業(yè)行為

職業(yè)生涯

第二單元：職業(yè)定位

l  案例研討：永遠(yuǎn)和上司保持一致

l  小組討論：發(fā)現(xiàn)上司錯(cuò)了怎么辦？

l  小組討論：發(fā)現(xiàn)同事錯(cuò)了怎么辦？

l  團(tuán)隊(duì)成員與角色分工

l  角色定位決定職業(yè)人的未來(lái)

l  職業(yè)定位模型：目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

l  霍蘭德的職業(yè)定位

實(shí)操演練：找到你的興趣島

霍蘭德六型解析

興趣的非正式評(píng)估與分析

l  什么是職業(yè)能力？

職業(yè)能力的三個(gè)層次：知識(shí)、技能、才干

案例研討：什么是職業(yè)能力

工具測(cè)評(píng)：霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)之擅長(zhǎng)的活動(dòng)

l  什么是價(jià)值觀？

案例研討：加班還是下班？

第三單元：職業(yè)態(tài)度

l  案例研討：人生職場(chǎng)三個(gè)圓圈圈的故事

l  三葉草模型與陽(yáng)光心態(tài)塑造

焦慮的應(yīng)對(duì)策略

失落的應(yīng)對(duì)策略

厭倦對(duì)應(yīng)用策略

l  管理好情緒與壓力

l  CD四要素提升策略

提升職業(yè)能力方案

清晰職業(yè)要求方案

滿(mǎn)足個(gè)人需求方案

提高個(gè)人回饋方案

案例研討：沒(méi)升職的趙勇

第四單元：職業(yè)行為

l  做事有目標(biāo)

l  案例研討：先有工作還是先有目標(biāo)？

l  小組討論：是什么在影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？

目標(biāo)設(shè)定的5W2H原則

l  事前有計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

計(jì)劃的核心五要素

小組討論：時(shí)間要如何進(jìn)行分配？

l  事后有結(jié)果

堅(jiān)決執(zhí)行，沒(méi)有借口

l  案例研討：態(tài)度不是結(jié)果、職責(zé)不是結(jié)果、任務(wù)不是結(jié)果

視頻分享：要業(yè)績(jī)突破不要小白兔

l  案例研討：百分百對(duì)自己負(fù)責(zé)

l  遇事有溝通

l  小組討論：影響溝通的五大因素

l  案例研討：職場(chǎng)必備的八個(gè)句型

行動(dòng)學(xué)習(xí)：如何與不同性格的人進(jìn)行溝通

l  遇阻有方法

不做問(wèn)題的搬運(yùn)工

不置疑原有的方法和原則

問(wèn)題分析與解決的基本方法

第五單元：職業(yè)溝通技巧

l  敏言善行，建立你的職場(chǎng)稀缺性

與高能量因子型人溝通的痛點(diǎn)？

案例分析：如何匯報(bào)工作？

識(shí)別高能量因子型人的特征

如何得到高能量因子型人的認(rèn)可？

與高能量因子型人溝通的四個(gè)小妙招

l  贏得同事好感，如何成為一個(gè)有趣的人

與高社交因子型人溝通的痛點(diǎn)？

案例分析：為什么一定要嘴上承諾，書(shū)面落實(shí)？

識(shí)別高社交因子型人的特征

如何得到高社交因子型人的認(rèn)可？

與高社交因子型人溝通的四個(gè)小方法

l  建立親和力，學(xué)會(huì)支持他人的四大秘籍

與高和平因子型人溝通的痛點(diǎn)？

案例分析：為什么他總是缺乏主見(jiàn)，不懂拒絕？

識(shí)別高和平因子型人的特征

如何得到高和平因子型人的認(rèn)可？

與高和平因子型人溝通的三個(gè)方法

l  細(xì)節(jié)把握原則，快速留下好印象

與高思考因子型人溝通的痛點(diǎn)？

案例分析：如何與敏感多疑的他相處？

識(shí)別高思考因子型人的特征

如何得到高思考因子型人的認(rèn)可？

與高思考因子型人溝通的三個(gè)方法

王惠 老師

?講師背景

n  景颯文化傳播有限公司創(chuàng)始人                    

n  曾任綠地集團(tuán)海口事業(yè)部大區(qū)經(jīng)理

n   陜西省寶雞市人事局干部任選委員會(huì)委員   

n  東方航空、吉祥航空、中航服務(wù)流程創(chuàng)建督導(dǎo)師

n  中國(guó)女性形象工程特邀講師    

n  中華禮儀文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

n  美國(guó)CISFC認(rèn)證培訓(xùn)導(dǎo)師

n  上海華龍大眾銷(xiāo)售顧問(wèn)

n  國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部職業(yè)核心能力高級(jí)培訓(xùn)師

n  ISE國(guó)際服務(wù)效能督導(dǎo)師

n  上海市出入境管理處特聘教員

n  上海政法大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東政法特聘講師

 曾編著出版《惠言識(shí)禮》、《溝通談資與應(yīng)用》、《優(yōu)雅儀態(tài)的塑造》等刊物

授課風(fēng)格

王惠老師講課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。多年的各領(lǐng)域培訓(xùn)經(jīng)歷，更多的結(jié)合心理學(xué)和中國(guó)古典文學(xué)等知識(shí)，使得課堂中學(xué)員心情舒暢、樂(lè)于學(xué)習(xí)，在輕松、愉快和笑聲中獲得知識(shí)和啟迪，變機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)模仿為心領(lǐng)神會(huì)、主動(dòng)思考。王老師課堂注重教學(xué)手段多樣化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員潛意識(shí)思維模式，例如：人體雕塑、模擬情景演練、問(wèn)題樹(shù)、腦圖、禮儀操、微笑操、儀態(tài)操、分層遞進(jìn)術(shù)等教學(xué)方法。用優(yōu)雅的個(gè)人魅力感染學(xué)員，大量的個(gè)案分析模擬與小活動(dòng)提升了課堂的參與度，深受企業(yè)、客戶(hù)喜愛(ài)。