《自我管理與自驅(qū)力》

自我管理與自驅(qū)力

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《自我管理與自驅(qū)力提升》

【課程背景】

外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競(jìng)爭(zhēng)力？是很多企業(yè)思考和困惑的問(wèn)題。從產(chǎn)品升級(jí)改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其實(shí)，無(wú)論社會(huì)發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達(dá)，人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競(jìng)爭(zhēng)力的不二法門。如果有效的管理人，激勵(lì)人，教導(dǎo)人，帶動(dòng)人，是用人的核心和根本。而在整個(gè)組織管理的鏈條上，管理者無(wú)疑是組織管理的核心．他們是中間，是中堅(jiān)，更是中肩，起著上傳下達(dá)，承上啟下的重要作用。提升他們的自我管理能力、崗位勝任力、管理水平對(duì)團(tuán)隊(duì)，甚至整個(gè)組織都非常有必要。而儲(chǔ)備干部作為管理團(tuán)隊(duì)的人才輸送池，無(wú)疑成為重中之重。否則儲(chǔ)備干部無(wú)論從選拔還是勝任力方面都會(huì)出現(xiàn)差距，造成崗位不匹配，難以順利的過(guò)渡到管理崗位。

《自我管理與自驅(qū)力提升》亦在幫助企業(yè)的儲(chǔ)備干部清晰地認(rèn)知成為企業(yè)的管理者，應(yīng)該具備怎樣的崗位勝任力，角色有哪些變化，怎樣在儲(chǔ)備崗位貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，成為合格的繼任者，發(fā)揮儲(chǔ)備干部的職責(zé)；另外了解職場(chǎng)成功不僅僅是升職加薪，更重要的是自己在崗位上學(xué)到的知識(shí)、技能以及為未來(lái)所積累的個(gè)人能力。

【課程收益】

1.    了解常見(jiàn)的儲(chǔ)備干部定位誤區(qū)；

2.    認(rèn)清管理者的角色定位及崗位要求；

3.    了解團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)的管理；

4.    了解情景化管理，針對(duì)不同階段對(duì)員工進(jìn)行管理；

【課程對(duì)象】?jī)?chǔ)備干部

【授課方式】理論講解+案例分析+現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)+益智游戲

【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)\天

【課程大綱】

引言：無(wú)卡時(shí)代呼喚開(kāi)拓創(chuàng)新，不拘一格的領(lǐng)導(dǎo)者

l  互動(dòng)：儲(chǔ)備干部自畫(huà)像：我是誰(shuí)？

l  討論：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)儲(chǔ)備崗位的要求有哪些？

l  管理者職業(yè)定位的三個(gè)層級(jí)介紹

- 自我型領(lǐng)導(dǎo)者

- 獨(dú)立型領(lǐng)導(dǎo)者

- 共贏型領(lǐng)導(dǎo)者

l  不確定時(shí)代中共贏型領(lǐng)導(dǎo)的核心：非職權(quán)影響力

第一單元：非職權(quán)影響力

1.    討論：我們?yōu)槭裁葱枰锹殭?quán)影響力？

2.    討論：什么是非職權(quán)影響力？

3.    非職權(quán)影響力：非職權(quán)的五個(gè)凸顯方面

4.    影響力的層級(jí)

5.    強(qiáng)權(quán)與弱權(quán)

- 強(qiáng)權(quán)的外顯形式

- 弱權(quán)的外線形式

- 不同權(quán)利的使用策略和方法

- 互動(dòng)：判斷我日常的工作強(qiáng)權(quán)or弱權(quán)？

6.    如何將權(quán)利轉(zhuǎn)化為影響力？

- 討論：?jiǎn)T工為什么口頭同意卻沒(méi)有行動(dòng)？

第二單元： 非職權(quán)影響力的打造

1. 討論：影響力強(qiáng)的人有哪些？他們的特質(zhì)是什么？

2. 影響影響力的五個(gè)關(guān)鍵要素

- 旗幟鮮明

- 建立信任

- 情感至上

- 以身作則

- 情商溝通

3. 旗幟鮮明

- 思考：打土豪分田地，立場(chǎng)等于利益嗎？

- 強(qiáng)大的目標(biāo)力：帶領(lǐng)隊(duì)伍前進(jìn)的動(dòng)力

- 目標(biāo)的兩個(gè)維度：個(gè)人與組織

- 案例分享：信貸經(jīng)理黃小甜的“崛起”

- 益智互動(dòng)：圈子圈套

- 工具：目標(biāo)分解的五個(gè)關(guān)鍵步驟

4. 建立信任

- 案例分析：信任為什么重要

- 信任的兩個(gè)維度

- 如何建立基于動(dòng)機(jī)的信任

- 益智互動(dòng)：頭腦風(fēng)暴

- 工具：建立信任的36個(gè)問(wèn)題

5. 情感至上

- 討論：人在做決定的時(shí)候是感性多還是理性多？

- 情感決定立場(chǎng)

- 中國(guó)人典型的人際交往方式

- 案例分析：劉賀的“未雨綢繆”

- 案例分析：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄

- 工具：EBA情感賬戶的運(yùn)用

6. 以身作則

- 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從

- 以身作則：極度自律

- 面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，要自律

- 面對(duì)結(jié)果和要求，要自律

- 面對(duì)誘惑和規(guī)范，要自律

- 面對(duì)功勞和成績(jī)，要自律

- 視頻學(xué)習(xí)：頭羊效應(yīng)

- 工具：以身作則三問(wèn)

7. 情商溝通

- 案例分析：一條微信帶來(lái)的思考

- 案例分析：領(lǐng)導(dǎo)者王紅的百萬(wàn)學(xué)費(fèi)

- 情商在溝通中的四個(gè)步驟

- 情商在個(gè)人管理中的運(yùn)用- 自我情緒管理

- 管理他人情緒的五步法

- 工具：ABC理論

- 工具：冰山模型

- 工具：PDP性格分析

以上內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

n  國(guó)家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無(wú)憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問(wèn)，韓國(guó)圃美多高級(jí)顧問(wèn)兼講師，國(guó)內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問(wèn)。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國(guó)有銀行，某上市教育平臺(tái)，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開(kāi)始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場(chǎng)幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；