《高效能人士的七項(xiàng)修煉》

高效能人士的七項(xiàng)修煉

講師：王 彥

課 程 綱 要

【課程名稱】《高效能人士的七項(xiàng)修煉》

【課程背景】

2  本課程理論源于史蒂芬.柯維博士的暢銷商業(yè)管理書籍《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》。該課程是組織成員素質(zhì)開發(fā)的最基本課程，一方面提升“自我”管理能力，形成獨(dú)立人格；另一方面提升“我們”的協(xié)調(diào)能力，形成互賴的關(guān)系；

2  高效能人士的七項(xiàng)修煉是一個(gè)整體，相輔相成，包含了個(gè)人修煉，由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立，從而實(shí)現(xiàn)"個(gè)人成功"；也包含了通過建立共贏，換位溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通與合作，實(shí)現(xiàn)“人際成功”。讓所有修煉督促我們從身心開始完善，"不斷更新"創(chuàng)造出想要成功的樣子。

2  本課程是一面“鏡子”， 與學(xué)員過往的行為習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，幫助參與者調(diào)整思維方式，更好的適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境；

【課程收益】

2  充分提升學(xué)員認(rèn)知，對(duì)自己的行為和態(tài)度負(fù)責(zé)并承擔(dān)責(zé)任，而不是抱怨別人或找借口推卸責(zé)任；

2  提升自我管理的良好行為習(xí)慣，并保持產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡；

2  改善、協(xié)調(diào)和平衡工作中的人際關(guān)系，不光學(xué)會(huì)表達(dá)自己，還要清楚的知道對(duì)方的需求，學(xué)會(huì)聆聽； 

2  建立人際關(guān)系中有效的雙贏思維，以結(jié)果為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)與他人的統(tǒng)合綜效； 

2  建立以終為始，不斷更新的思維方式。

【課程對(duì)象】 中層后備 基層管理干部 一般管理人員 新員工

【授課方式】 理論講解+小組研討+ 案例分析+角色扮演+互動(dòng)練習(xí)

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

第一部分：思維認(rèn)知與高效能解析

?  課堂互動(dòng)：不同的角度看待事物的多面性選擇（畫像評(píng)估）

一、思維認(rèn)知

l  思維定式是態(tài)度與行為的源頭

l  品德成功論與個(gè)人魅力論（典型的社會(huì)思維定式）

l  思維定式的影響力

l  互動(dòng)練習(xí)：4塊兒田地的分配

二、高效能解析

l  原則：客觀的事實(shí)

l  場(chǎng)景練習(xí)：你有這樣的問題嗎？

l  自我探索：改變的方式

l  建立習(xí)慣

ü  知識(shí)

ü  技巧

ü  意愿

l  效能的原則：產(chǎn)出/產(chǎn)能平衡

ü  三類資產(chǎn)效能評(píng)估

互動(dòng)練習(xí)：為了…而犧牲….

第二部分：從依賴到獨(dú)立

一、個(gè)人成功的前提：從依賴到獨(dú)立

l  掌握“選擇”的自由

ü  低效能與高效能

ü  刺激與反應(yīng)

ü  關(guān)注圈與影響圈

二、積極主動(dòng)的修煉

l  消極被動(dòng)與積極主動(dòng)

l  三類問題的選擇

ü  直接控制

ü  間接控制

ü  無法控制

?  案例討論：積極主動(dòng)的面對(duì)公司裁員計(jì)劃

l  緊盯影響圈并擴(kuò)大影響圈

三、以終為始的修煉

l  左腦思維/右腦思維（測(cè)試）

l  第一次創(chuàng)造/第二次創(chuàng)造

l  自我領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先于管理）

l  個(gè)人使命宣言

l  影響圈的四個(gè)核心

ü  安全感

ü  人生方向

ü  智慧

ü  力量

ü  個(gè)人練習(xí)：使命宣言撰寫

三、要事第一的修煉

l  評(píng)估時(shí)間效率

l  要事第一的原則

ü  時(shí)間管理四象限

ü  四象限解決方案

ü  二八法則

l  規(guī)劃時(shí)間六步流程

ü  聯(lián)結(jié)使命

ü  回顧角色

ü  確定目標(biāo)

ü  每周規(guī)劃

ü  言行一致

ü  評(píng)估小結(jié)

第三部分：從依賴到互賴

一、雙贏思維的修煉

l  人際交往的六種模式

ü  利人利己（雙贏）

ü  損人利己（贏/輸）

ü  損己利人（輸/贏）

ü  兩敗俱傷（輸/輸）

ü  獨(dú)善其身（贏）

ü  好聚好散（無交易）

        課堂練習(xí)：下列案例屬于哪種類型的輸贏

l  雙贏思維的五個(gè)要領(lǐng)

ü  雙贏品德

ü  雙贏關(guān)系

ü  雙贏協(xié)議

ü  雙贏體系

ü  雙贏過程

l   情感賬戶的建立

ü  存款/提款/中立

課堂練習(xí)：個(gè)人反思/小組討論，未來會(huì)發(fā)生的存款/提款

二、知彼解己的修煉

l  移情溝通

ü  同理心

ü  移情的風(fēng)險(xiǎn)

l  無效的人際溝通（四種情況）

ü  價(jià)值判斷

ü  追根究底

ü  好為人師

ü  自以為是

l  有效的人際溝通

ü  55387

三、統(tǒng)合綜效的修煉

l  1+1>2

l  正確的看待差異

ü  偏見

ü  容忍

ü  接受

ü  重視

ü  歡欣鼓舞

l  高效團(tuán)隊(duì)的特征

l  統(tǒng)合綜效的三個(gè)層次

ü  互相提防

ü  互相尊重

ü  統(tǒng)合綜效

四、不斷更新的修煉

l  自我提升和完善的四個(gè)層面

ü  身體

ü  智力

ü  精神

ü  社會(huì)情感

l  最小試錯(cuò)理論（PDCA）

（本大綱為基本的課程思路，如企業(yè)有其它要求，講師可在實(shí)際授課中作出調(diào)整）

王彥老師

? 講師背景

中國(guó)國(guó)家人社部人力資源高級(jí)管理師（一級(jí)）

WFA行動(dòng)學(xué)習(xí)高級(jí)促動(dòng)師/授權(quán)授課認(rèn)證講師

國(guó)際注冊(cè)ACI職業(yè)沙盤講師認(rèn)證

DISC行為風(fēng)格分析國(guó)際認(rèn)證講師/測(cè)試分析師

英國(guó)博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證

曾任深圳幸福圈圈科技公司（社區(qū)020）聯(lián)合創(chuàng)始人     

曾任河北福爾通用航空集團(tuán)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)                  

曾任吉林省林田遠(yuǎn)達(dá)創(chuàng)客公園運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

曾任北京水年華科技公司營(yíng)銷總監(jiān)

? 工作經(jīng)歷

王彥老師04年畢業(yè)后進(jìn)入某政府部門宣教中心，從事培訓(xùn)相關(guān)工作，2014年離職，與阿里北方區(qū)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共同成立北京智合鼎創(chuàng)公司，以營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)方向高級(jí)管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團(tuán)、深圳萬人惠科技公司，2016年天使輪融資八百萬與團(tuán)隊(duì)成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔(dān)任聯(lián)合創(chuàng)始人。

2018年初重新回到管理咨詢行業(yè)，將商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、管理理念與全新的培訓(xùn)元素重新組合，建構(gòu)系列適用于組織發(fā)展的課程體系。

? 授課特點(diǎn)

定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：企業(yè)背景和員工狀況大不相同，王老師通過前期調(diào)研分析，行業(yè)資訊了解，授課對(duì)象畫像等因素，將標(biāo)準(zhǔn)化課程轉(zhuǎn)化成為可落地，可適用性的課程。

顧問式而非簡(jiǎn)單化：培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識(shí)，而是提供解決方案，沒有學(xué)員的主動(dòng)參與，就不會(huì)有好的解決方案。王老師主張課程設(shè)計(jì)模塊化、培訓(xùn)結(jié)果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續(xù)支持服務(wù)有效手段。

復(fù)合式而非單一化：在講授培訓(xùn)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓受訓(xùn)學(xué)員與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合認(rèn)為一次有效的培訓(xùn)，不僅要有講授式的課堂，更重要的是參與和體驗(yàn)；不僅要講的好，更重要的是聽得懂。衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)也不完全是學(xué)員的知識(shí)攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，為企業(yè)組織提供更優(yōu)秀的人才提供可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。