《團(tuán)隊智慧與引導(dǎo)技術(shù)》

團(tuán)隊智慧與引導(dǎo)技術(shù)

課程背景：

越來越多的組織意識到團(tuán)隊導(dǎo)向的方法更容易成功或獲取更多的利益，但是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變卻非常的不容易，甚至很痛苦。由個人構(gòu)成的工作小組，而不是共同有效工作的團(tuán)隊，由對于認(rèn)可和接受員工的個人小組，轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一有效團(tuán)隊的經(jīng)理人，執(zhí)行官和組織經(jīng)營者，行動學(xué)習(xí)將提供有益的幫助。

大多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人由于不敢也不知該如何面對這些錯綜復(fù)雜的內(nèi)在問題，于是我們不由自主地將其投射于外，繼而演變成對他人的憤怒、敵對與不滿，整個組織的問題就這么像滾雪球一般變得越來越嚴(yán)重，越來越離譜，從而嚴(yán)重影響了組織的績效提升。

本課程以組織實際管理問題的解決和在工作中的落地進(jìn)而最終實現(xiàn)績效提升為終極目標(biāo)，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進(jìn)學(xué)員實現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在組織落地、最終創(chuàng)造績效。

課程收益：

1、全面形成對行動學(xué)習(xí)的理論探究，闡述行動學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；

2、理解并應(yīng)用行動學(xué)習(xí)集體智慧研討方法；

3、解決組織發(fā)展中的問題，提升組織解決問題的能力，提升組織與團(tuán)隊的競爭力；

4、通過行動學(xué)習(xí)催化師的訓(xùn)練，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的催化師團(tuán)隊；

5、通過催化師啟動行動學(xué)習(xí)，營造企業(yè)內(nèi)部“做中學(xué)”良好氛圍，實現(xiàn)學(xué)習(xí)落地；

6、通過將學(xué)習(xí)落地的理念與行動，將培訓(xùn)做到落地，為企業(yè)節(jié)約學(xué)習(xí)成本。

課程時間：2天，1天/6小時  （可根據(jù)客戶需求定制）                          

課程對象：各層級管理者。                                                  

課程人數(shù)：30人以內(nèi)

培訓(xùn)形式：理論40％、實戰(zhàn)演練40％、案例討論10%、答疑10％

課程內(nèi)容：

一、源—行動學(xué)習(xí)與引導(dǎo)技術(shù)概述

1、我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問題的團(tuán)隊活動

a企業(yè)過去解決問題研討的現(xiàn)狀描述

b換一個方式來思考問題

c制定我們的研討規(guī)則 

d體驗的分享和反思

     案例：傳統(tǒng)團(tuán)隊解決問題的弊端

 2、新型學(xué)習(xí)模式——行動學(xué)習(xí)之源

a傳統(tǒng)培訓(xùn)的價值傳遞路徑

b傳統(tǒng)培訓(xùn)的價值傳遞硬傷

c智慧逆轉(zhuǎn)，基于組織整體績效的新價值路徑

d行動學(xué)習(xí)的價值鏈和概念鏈

e實用主義理解的教育理論

f庫伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈

g組織行為學(xué)的“用、擁”理論

h人本主義的學(xué)習(xí)假設(shè)

     案例：個體和組織心智系統(tǒng)圖

3、行動學(xué)習(xí)的構(gòu)成六大要素

a懸而未決的難題

b互助學(xué)習(xí)的小組

c催化師的引導(dǎo)

d質(zhì)疑與反思的過程

e行動中驗證和鞏固成果

f范式轉(zhuǎn)換

二、理—團(tuán)隊引導(dǎo)的內(nèi)在原理

1、個體行為基礎(chǔ)

a態(tài)度

b意愿

c能力

d性格匹配度

2、個體行為人格與動機(jī)

  a五型人格描述

  b工作動機(jī)理論

3、群體行為基礎(chǔ)

  a深刻理解團(tuán)隊

  b對管理思想的把握

  c情感與理性的駕馭

  d團(tuán)隊規(guī)則的保障

  e環(huán)境和文化的作用

4、影響群體行為的要素

  a團(tuán)隊信任度

  b認(rèn)同度與團(tuán)隊沖突

  c個人承諾度與投入度

  d個體經(jīng)驗理論

  e參與改變理論

  f習(xí)慣性防衛(wèi)

三、能—催化師的四大核心能力

1、引導(dǎo)技術(shù)溝通四步驟

a表達(dá)者想明白

b表達(dá)者說明白

c接收者聽明白

d接收者理解明白

2、引導(dǎo)技術(shù)核心技能之一“觀察”技能

a人際溝通大餅

b肢體語言的寓意和催化師的對策

c群體行為出現(xiàn)不良癥狀時的應(yīng)對策略

d訓(xùn)練和提升催化師的觀察技能

     訓(xùn)練：催化師【觀察】技能訓(xùn)練

3、引導(dǎo)技術(shù)核心技能之二“傾聽”技能

a傾聽的四個層次

b傾聽的六大要求

c催化師同理心傾聽的策略和方法

d訓(xùn)練和提升催化師的傾聽能力

     訓(xùn)練：催化師【傾聽】技能訓(xùn)練

4、引導(dǎo)技術(shù)核心技能之三“提問”技能

a提問在行動學(xué)習(xí)催化中的四大價值

b催化師提問的五種模式

c問題的應(yīng)用策略

d問題的應(yīng)用情景訓(xùn)練

5、引導(dǎo)技術(shù)核心技能之四“中立”技能

a催化的過程要求

b通過提建議來保持中立

c通過提問題來保持中立

d通過戴帽子來保持中立

四、法—經(jīng)典團(tuán)第引導(dǎo)研討法使用

1、聚焦式匯談ORID

a團(tuán)隊最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

b事實問題

c感受問題

d理解問題

e行動問題

 練習(xí)：操作ORID，看圖提問

2、魚缸會議

a討論規(guī)則

b缸內(nèi)魚

c缸外人

d魚缸會議作用場景分析

 練習(xí)：實踐魚缸會議

3、掌握行動學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊共創(chuàng)法”

a團(tuán)隊共創(chuàng)法的來源

b團(tuán)隊共創(chuàng)法的實施六大步驟

c團(tuán)隊共創(chuàng)法的選題

d團(tuán)隊共創(chuàng)法的應(yīng)用

e團(tuán)隊共創(chuàng)法的應(yīng)用分享

     練習(xí)：實踐團(tuán)隊共創(chuàng)法

4、世界咖啡

a傳統(tǒng)會議的弊端

b起源與定義

c世界咖啡設(shè)計七步法

d主持人角色要點

e桌長與參與者

f思維導(dǎo)圖運用

 練習(xí)：世界咖啡館-如何管理好新生代員工

講師簡介：

n  山東師范大學(xué)工商管理碩士（MBA）

n  北京大學(xué)特約講師

n  上海復(fù)旦大學(xué)特約講師

n  國藥大學(xué)、平安大學(xué)等多家企業(yè)大學(xué)特約講師

n  14年管理培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗

n  農(nóng)銀智庫事務(wù)組成員

n  多家銀行及企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展顧問

n  人社部高級企業(yè)培訓(xùn)師

n  人社部二級心理咨詢師

n  人社部一級人力資源管理師

n  日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會MTP認(rèn)證講師

n  美國行動學(xué)習(xí)協(xié)會AACTP認(rèn)證促動師

n  國際培訓(xùn)師培訓(xùn)PTT/TTT認(rèn)證培訓(xùn)師

n  國內(nèi)多家咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作講師

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

沃爾沃建筑設(shè)備技術(shù)(中國)有限公司 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

主要負(fù)責(zé)沃爾沃內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)地圖創(chuàng)建，完成濟(jì)南區(qū)500人大輪訓(xùn)，人效較前一年提升9%。其中負(fù)責(zé)的《中層管理實戰(zhàn)訓(xùn)練營》在沃爾沃中國區(qū)進(jìn)行全國輪訓(xùn)覆蓋32個城市，共45期。

興業(yè)銀行總行 人才發(fā)展顧問

針對基層管理者（企業(yè)班組長）序列的管理人員提煉出能力補(bǔ)足共性，編撰《基層管理者的五項修煉》 《關(guān)鍵崗位人才培養(yǎng)》教材，且項目設(shè)計獲得《培訓(xùn)》雜志優(yōu)秀企業(yè)實踐獎等。

幫助興業(yè)銀行搭建全國輪訓(xùn)兩大系列：《熠藍(lán)閃耀系列》與《動力系列》。