《重新定義培訓(xùn)：基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系建設(shè)與管理創(chuàng)新》

《重新定義培訓(xùn)：基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系建設(shè)與管理創(chuàng)新》

◆ 課程特點:

ü  《重新定義培訓(xùn)：讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》一書作者親授；

ü  本課程脫胎于何欣老師在萬達、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強集團任職講師、企業(yè)大學(xué)院長、首席學(xué)習(xí)官的職業(yè)經(jīng)歷，課程中所有觀點、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強企業(yè)高管的認可，對業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動。篇章分為8大觀點，12項工具，涵蓋培訓(xùn)體系、講師建設(shè)、行動學(xué)習(xí)、場景化教學(xué)、效果打造、客戶運營等諸多經(jīng)典培訓(xùn)管理場景，對國內(nèi)培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師打造基于業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務(wù)下的培訓(xùn)體系建構(gòu)、成果打造、增強對業(yè)務(wù)單位的影響力幫助巨大。

u  課程對象：

企業(yè)中高階培訓(xùn)管理者、企業(yè)大學(xué)高管、HRBP、業(yè)務(wù)型內(nèi)部講師

u  組織收益：

ü  全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓(xùn)體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式，提升培訓(xùn)對業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果。

ü  以最強大的標桿企業(yè)培訓(xùn)體系打造實踐，啟迪本企業(yè)培訓(xùn)管理思路，落地解決建設(shè)問題。

ü  培養(yǎng)一批有極強業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團隊。

u  課程時間：

2天（6小時/天）

培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場解決培訓(xùn)管理難題、現(xiàn)場構(gòu)建企業(yè)大學(xué)及人才培養(yǎng)思路

課程綱要：

第一章：培訓(xùn)定位的新趨勢——培訓(xùn)體系規(guī)劃根植于人才戰(zhàn)略（含多個五百強企業(yè)案例）

2  國外500強案例：以A-C企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例，來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價值構(gòu)建過程

2  國外500強案例：以D-E企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例，來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價值構(gòu)建過程

2  價值抽?。号嘤?xùn)體系與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略鏈接的基本思路

2  四位一體：四個角度打造價值型培訓(xùn)體系定位

2  整體案例：X企業(yè)培訓(xùn)體系定位方案的推演過程

2  關(guān)鍵步驟1：由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略推導(dǎo)到人才挑戰(zhàn)，

2  關(guān)鍵步驟2、由人才挑戰(zhàn)推導(dǎo)到人才培養(yǎng)，

2  關(guān)鍵步驟3、由人才培養(yǎng)推導(dǎo)到培訓(xùn)體系

2  延伸案例：知名學(xué)府與國家組織之間的支撐關(guān)系

第二單元：課程體系、培訓(xùn)管理架構(gòu)建設(shè)創(chuàng)新：打造企業(yè)人才供應(yīng)鏈      

2  觀點：培訓(xùn)是為了人才供應(yīng)鏈服務(wù)的

2  人才供應(yīng)鏈的“有沒有”+“好不好”

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐1：企業(yè)大學(xué)的課程體系構(gòu)建（完備、系統(tǒng)化）

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐2：XX學(xué)院的培訓(xùn)體系構(gòu)建（內(nèi)外結(jié)合）

2  優(yōu)秀項目實踐案例：“將與鷹”系列人才培養(yǎng)

2  重要界面：企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)全景圖

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐3：XX學(xué)院“上切+下切”型管理體系設(shè)計

2  關(guān)鍵崗位培養(yǎng)的內(nèi)部邏輯：學(xué)習(xí)+實踐+評估

第三單元：誰是真的用戶——跳出培訓(xùn)需求設(shè)計的“天坑”      

2  觀點：企業(yè)培訓(xùn)的“前策定位”

2  誰是真的用戶：意愿不等于行動

2  三級劃分：高管50%、中層30%、員工20%

2  培訓(xùn)體系的打造：分階段、專注、極致

2  原創(chuàng)工具：培訓(xùn)需求調(diào)研與設(shè)計的“532模型”

2  三個維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具

2  案例：索尼PSP的市場調(diào)研給我們的啟示

2  案例：“烏合之眾”，關(guān)于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)調(diào)研的“坑”

第四單元：知者為師——內(nèi)部講師建設(shè)的創(chuàng)新與突破  

2  內(nèi)部講師的四項關(guān)鍵職責與突破（源自智享會的全國調(diào)研成果）

2  觀點：知者為師、答疑解惑

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐5：XX學(xué)院—打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐6：XX大學(xué)—O2O講師培養(yǎng)體系建設(shè)

2  選用育留：全方位突破內(nèi)部講師體系建設(shè)

第五單元：有用——打造務(wù)實的培訓(xùn)的終極歸屬和效果層次

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐6：XX學(xué)院的“三個有用”及落地

2  觀點：有用，解決問題是最好的學(xué)習(xí)

2  問題A-如何做到，對企業(yè)有用

2  問題B-如何做到，對部門有用

2  問題C-如何做到，對員工有用

2  以問題為核心：解決問題，就是最佳學(xué)習(xí)（萬達學(xué)院的年終報告）

2  我對培訓(xùn)成果的界定：數(shù)據(jù)級（有用度）、發(fā)布級、組織改善級

2  關(guān)鍵工具：雙維度結(jié)合，從數(shù)量、質(zhì)量兩個角度看人才培養(yǎng)的效果

第六單元：海陸空——教學(xué)方法的“混學(xué)”設(shè)計（含教學(xué)工具羅盤）

2  觀點：體驗感*參與感=獲得感

2  五種學(xué)習(xí)形式：實地作戰(zhàn)、沙盤演練、群策群力、經(jīng)驗學(xué)習(xí)、課堂培訓(xùn)

2  經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實踐：海（交互式學(xué)習(xí)）、陸（傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)）、空（在線及移動學(xué)習(xí)）

2  案例：培訓(xùn)項目的設(shè)計與創(chuàng)新

第七單元：永不下課——面向未來的培訓(xùn)管理者能力與創(chuàng)新

2  觀點：培訓(xùn)管理者能力創(chuàng)新模型

2  四個元素：四項創(chuàng)新培訓(xùn)案例

2  更多關(guān)鍵問題、案例探討

何老師長駐地：深圳

u  碧桂園集團原營銷學(xué)院院長

u  萬達集團 原萬達學(xué)院教學(xué)副總

u  平安大學(xué)原首席學(xué)習(xí)官

u  華潤置原集團培訓(xùn)總監(jiān)

u  家樂福中國原中國南區(qū)講師

工作實踐：

16年世界500強從業(yè)經(jīng)歷，連續(xù)工作5家世界五百強企業(yè)，負責多家企業(yè)大學(xué)籌建及人才戰(zhàn)略管理工作、并擔任500強企業(yè)的事業(yè)合伙人、業(yè)務(wù)區(qū)域副總經(jīng)理、職能部門總經(jīng)理。一切以業(yè)務(wù)出發(fā)解決問題，在堅持培訓(xùn)要“有用”的思想基礎(chǔ)上，致力于組織的客戶化經(jīng)營、專業(yè)化生存、項目化運作，打造“人才發(fā)展+問題解決”一體兩翼的組織運營模式。

專業(yè)研究：中大（嶺南）EMBA，武漢大學(xué)、中山大學(xué)CHO班客座教授，中興通訊頂級創(chuàng)客導(dǎo)師、深圳國資培訓(xùn)中心客座教授、深圳市稀缺人才項目特聘導(dǎo)師，《培訓(xùn)》及《人力資源》雜志專欄作家、獵聘《人才官》欄目作者、企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟理事?！对诮M織中高效學(xué)習(xí)：如何把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作績效》譯者，即將出版《重新定義培訓(xùn)：讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》、《價值裂變：人力資本增值創(chuàng)新之道》。