《七步成詩：企業(yè)大學建設(shè)七步法》

 《七步成詩：企業(yè)大學建設(shè)七步法》

u  課程對象：

企業(yè)中高階管理者、企業(yè)大學管理者、HRBP、業(yè)務(wù)型內(nèi)部講師

u  組織收益：

ü  全程案例教學，以最強大的企業(yè)大學打造實踐，啟迪本企業(yè)培訓(xùn)管理思路，落地解決建設(shè)問題。

ü  全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓(xùn)體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式，提升培訓(xùn)對業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果。

ü  培養(yǎng)一批有極強業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團隊。

u  課程時間：

2—3天（6小時/天；第3天為研討展開及現(xiàn)場個性化問題解答）

培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場解決培訓(xùn)管理難題、現(xiàn)場構(gòu)建企業(yè)大學及人才培養(yǎng)思路

課程綱要：

第一步：頂層設(shè)計——從業(yè)務(wù)戰(zhàn)略到人才戰(zhàn)略，落地于人才培養(yǎng)

2  以終為始：人才供應(yīng)鏈，企業(yè)大學建設(shè)的關(guān)鍵目標

2  人才戰(zhàn)略的三個關(guān)鍵詞：人才供應(yīng)鏈、關(guān)鍵崗位、培養(yǎng)基地

2  人才供應(yīng)鏈：數(shù)量與質(zhì)量的問題

2  培養(yǎng)基地：戰(zhàn)略、運營、員工成長

2  綜合案例1：X企業(yè)由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略到人才戰(zhàn)略的演變

2  綜合案例2：X企業(yè)由人才戰(zhàn)略到企業(yè)大學的規(guī)劃

第二步：管控結(jié)構(gòu)——企業(yè)大學管控結(jié)構(gòu)設(shè)計

2  以終為始：密聯(lián)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的企業(yè)大學管控思路

2  管控結(jié)構(gòu)1：“大學”+“學院”型綜合管控結(jié)構(gòu)

2  管控結(jié)構(gòu)2：以業(yè)務(wù)驅(qū)動的專業(yè)型企業(yè)大學管控結(jié)構(gòu)

2  管控結(jié)構(gòu)3：“企業(yè)大學”+“培訓(xùn)中心”型管控結(jié)構(gòu)設(shè)計

2  典型案例：萬達學院管控結(jié)構(gòu)設(shè)計思路

2  典型案例：華潤大學管控結(jié)構(gòu)設(shè)計思路

2  典型案例：碧桂園營銷學院管控結(jié)構(gòu)設(shè)計思路

第三步：客戶定位——培訓(xùn)需求規(guī)劃的“532”模型

2  以終為始：基于實踐的三種培訓(xùn)規(guī)劃方法（我的工作原創(chuàng)實踐）

2  原創(chuàng)工具：培訓(xùn)需求調(diào)研與設(shè)計的“532模型”

2  三個維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具

2  案例：索尼PSP的市場調(diào)研給我們的啟示

2  典型案例：基于“532”模型的培訓(xùn)需求定位過程

2  兩個密聯(lián)：管理者承諾+人才發(fā)展，解決企業(yè)大學管理動力問題

2  客戶觸點羅盤：基于企業(yè)大學客戶的觸點羅盤設(shè)計

第四步：課程體系——以業(yè)務(wù)和關(guān)鍵人才為核心驅(qū)動

2  涅磐重生：企業(yè)大學要產(chǎn)生效果的五大關(guān)鍵引擎

2  運營方式：從線下到O2O運營的挑戰(zhàn)

2  培訓(xùn)體系的打造：分階段、專注、極致

2  典型案例：碧桂園營銷學院課程體系建設(shè)思路

2  典型案例：華為大學課程體系建設(shè)思路

2  典型案例：騰訊學院課程體系建設(shè)思路

2  典型案例：GE課程體系建設(shè)思路

2  典型案例：蘋果課程體系建設(shè)思路

2  關(guān)鍵思考：圍繞本企業(yè)的課程體系建設(shè)思路

第五步：講師建設(shè)——“知者為師”，講師建設(shè)的“選用育留”

2  涅磐重生：企業(yè)大學要產(chǎn)生效果的五大關(guān)鍵引擎

2  內(nèi)部講師的四項關(guān)鍵職責與突破（源自智享會的全國調(diào)研成果）

2  觀點：知者為師、答疑解惑

2  “知者為師”的關(guān)鍵邏輯：渠道、技能、作用（組織、個人）

2  選：誰來做、做什么

2  育：怎么做、什么要求

2  用：日常激活、動力激勵

2  留：講師池動態(tài)管理

2  典型案例：碧桂園營銷學院—打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈

2  典型案例：平安大學—O2O講師培養(yǎng)體系建設(shè)

第六步：運營體系——圍繞“源點線面”的前中后過程管理

2  觀點：緊貼業(yè)務(wù)、創(chuàng)造成果

2  全局端思維：“源點線面”的整體解析

2  源點線面：培訓(xùn)運營手冊-上篇X個工具、Y個思維

2  源點線面：培訓(xùn)運營手冊-中篇X個工具、Y個思維

2  源點線面：培訓(xùn)運營手冊-下篇X個工具、Y個思維

2  綜合案例：X企業(yè)的培訓(xùn)運營體系設(shè)計（前、中、后）

第七步：落地系統(tǒng)——解決問題是最好的學習

2  經(jīng)典企業(yè)大學實踐：萬達學院的“三個有用”及落地

2  觀點：有用，解決問題是最好的學習

2  以問題為核心：解決問題，就是最佳學習（萬達學院的年終報告）

2  我對培訓(xùn)成果的界定：數(shù)據(jù)級（有用度）、發(fā)布級、組織改善級

2  關(guān)鍵工具：雙維度結(jié)合，從數(shù)量、質(zhì)量兩個角度看人才培養(yǎng)的效果

何老師長駐地：深圳

u  碧桂園集團原營銷學院院長

u  萬達集團 原萬達學院教學副總

u  平安大學原首席學習官

u  華潤置原集團培訓(xùn)總監(jiān)

u  家樂福中國原中國南區(qū)講師

工作實踐：

16年世界500強從業(yè)經(jīng)歷，連續(xù)工作5家世界五百強企業(yè)，負責多家企業(yè)大學籌建及人才戰(zhàn)略管理工作、并擔任500強企業(yè)的事業(yè)合伙人、業(yè)務(wù)區(qū)域副總經(jīng)理、職能部門總經(jīng)理。一切以業(yè)務(wù)出發(fā)解決問題，在堅持培訓(xùn)要“有用”的思想基礎(chǔ)上，致力于組織的客戶化經(jīng)營、專業(yè)化生存、項目化運作，打造“人才發(fā)展+問題解決”一體兩翼的組織運營模式。

專業(yè)研究：中大（嶺南）EMBA，武漢大學、中山大學CHO班客座教授，中興通訊頂級創(chuàng)客導(dǎo)師、深圳國資培訓(xùn)中心客座教授、深圳市稀缺人才項目特聘導(dǎo)師，《培訓(xùn)》及《人力資源》雜志專欄作家、獵聘《人才官》欄目作者、企業(yè)大學聯(lián)盟理事?！对诮M織中高效學習：如何把學習成果轉(zhuǎn)化為工作績效》譯者，即將出版《重新定義培訓(xùn)：讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》、《價值裂變：人力資本增值創(chuàng)新之道》。