電網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)各級(jí)管理骨干，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的擔(dān)當(dāng)部門

內(nèi)容介紹：
第一部分：標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)現(xiàn)代管理的基本要求
一、標(biāo)準(zhǔn)化管理的效能：向麥當(dāng)勞學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化
二、標(biāo)準(zhǔn)化管理的深入理解
1.  標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)對(duì)象：可重復(fù)性，非人為判定的工作
2．以一致性為基礎(chǔ)、保證組織運(yùn)行的高效性、形成員工的習(xí)慣性
3．標(biāo)準(zhǔn)化首先體現(xiàn)在規(guī)章制度，進(jìn)而是行為結(jié)果，最終是思維模式
三、電網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的指導(dǎo)思想
1．提高企業(yè)水平，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手
2．員工的問題，現(xiàn)場的問題，是領(lǐng)導(dǎo)的問題
3．標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從一線中來，到一線中去
 一線員工的工作成果
 一線員工的面臨問題
 一線員工的智慧與創(chuàng)造
 領(lǐng)導(dǎo)起作用，才能全員發(fā)動(dòng)
第二部分：標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建立
一、工作標(biāo)準(zhǔn)即崗位標(biāo)準(zhǔn)：
1．員工守則
2．職務(wù)說明
3．崗位三應(yīng)
二、管理標(biāo)準(zhǔn)即行為標(biāo)準(zhǔn)：
1．目標(biāo)管理
2．管理流程
3．作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
三、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：
1．國際標(biāo)準(zhǔn)
2．國家標(biāo)準(zhǔn)
3．企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
四、文件化體系的建立
第三部分：推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的管理機(jī)制
一、問題管理—抓細(xì)節(jié)，抓小事背后的機(jī)制，促進(jìn)管理升級(jí)
二、環(huán)境管理—標(biāo)準(zhǔn)化的工作環(huán)境，催生標(biāo)準(zhǔn)化的管理
三、防錯(cuò)管理—用管理手段預(yù)防員工無意識(shí)錯(cuò)誤
第四部分：標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)競賽活動(dòng)
一、主題月模式—系統(tǒng)規(guī)劃，分步實(shí)施
二、海選競賽模式—全員參與，全員實(shí)踐
三、標(biāo)桿推廣模式—以點(diǎn)帶面，比學(xué)趕超
第五部分：課程回顧及行動(dòng)計(jì)劃

王聰，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘培訓(xùn)講師，清華大學(xué)客座教授，北京大學(xué)客座教授，國家職業(yè)經(jīng)理研究中心專家中國企業(yè)家聯(lián)合會(huì)特聘講師，中國競爭力研究中心特聘專家， 中國管理協(xié)會(huì)管理創(chuàng)新大獎(jiǎng)獲得者， 中國管理協(xié)會(huì)培訓(xùn)教案獎(jiǎng)獲得者， 中基層領(lǐng)導(dǎo)力，班組建設(shè)、現(xiàn)場管理領(lǐng)域知名實(shí)戰(zhàn)專家。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
經(jīng)歷美國米勒公司，日本豐田控股子公司工作多年的職業(yè)生涯，完成了品質(zhì)部長，工場長等職務(wù)的心理歷練和能力培育，在企業(yè)的生產(chǎn)管理，領(lǐng)導(dǎo)力塑造，基層組織建設(shè)，質(zhì)量管理、物流規(guī)劃、ERP管理、等一系列管理方面有深入的探究。外派日本研修一年，系統(tǒng)接受精益生產(chǎn)、現(xiàn)場改善等先進(jìn)管理系統(tǒng)、管理技術(shù)的培訓(xùn)。
面對(duì)中國企業(yè)、中國人，通過自身的實(shí)踐，逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢培訓(xùn)風(fēng)格。加入咨詢業(yè)近8年的時(shí)間，為數(shù)百家中外優(yōu)秀企業(yè)提供了咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。在《中外管理》、《中國汽車》等雜志上發(fā)表過，“波動(dòng)”，“他山之石”，“認(rèn)識(shí)精益”等文章，對(duì)質(zhì)量控制的原理，精益生產(chǎn)與ERP系統(tǒng)的融合，精益生產(chǎn)在中國企業(yè)的推進(jìn)方式進(jìn)行了創(chuàng)造性的論述。

授課風(fēng)格：
以學(xué)員的需求為中心，以學(xué)員的能力形成為重心，以學(xué)員的潛能激活為核心，學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場聽到的不是說教，而是通過案例，故事，角色扮演，找到真正的自己，培訓(xùn)師用提問，產(chǎn)婆，拋錨等方法，激發(fā)學(xué)員的潛能，激勵(lì)學(xué)員的精神，引導(dǎo)學(xué)員找到答案，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)概念，并通過學(xué)員的表達(dá)將能力固化，將激情長效化。
團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的催化劑，培訓(xùn)現(xiàn)場的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，讓學(xué)員在體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)管理中，將個(gè)人學(xué)習(xí)的效率提高5倍。