管理者的角色與領(lǐng)導(dǎo)力打造

單元一管理者的角色認(rèn)知

1. 什么是管理
2. 管理者的360°角色定位
3. 專業(yè)經(jīng)理人應(yīng)有的工作態(tài)度
4. 管理者的4大職能與關(guān)鍵工作分析

- 情景游戲：空房子

單元二管理者的工作職責(zé)

1. 計劃制定不周的結(jié)果和跡象
2. 管理者不愿制定計劃的原因
3. 擬訂工作計劃的要領(lǐng)
4. 什么是中層經(jīng)理的執(zhí)行力
5. 識別工作重點的有效技巧
6. 4項檢查技巧與改善反饋要點

- 影片教學(xué)：忙亂的邁克為什么總是救火
- 麥肯錫杰出經(jīng)理行為重要度測試

單元三管理者的三項能力（授權(quán)、激勵、溝通）

1. 管理者回避授權(quán)的原因
2. 有效的授權(quán)技巧與流程
3. 發(fā)自內(nèi)心的激勵：領(lǐng)導(dǎo)有方
4. 溝通中的障礙與心態(tài)
5. 溝通基本技巧
6. 實務(wù)運用（向上溝通、向下溝通、平行溝通、客戶溝通）

- 案例教學(xué)：經(jīng)理背上的猴子
- 情景游戲：聽音畫圖
- 情景演練：工作回饋
-影片教學(xué)：溝通差異與效果

單元四領(lǐng)導(dǎo)力的打造

1. 領(lǐng)導(dǎo)者的人性假設(shè)
2. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的比較
3. 領(lǐng)導(dǎo)力的五個方面與五個層次
4. 領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任
5. 領(lǐng)導(dǎo)從自我管理開始

- 情景游戲：五顏六色

單元五情境領(lǐng)導(dǎo)

1. 下屬的4個發(fā)展階段
2. 命令行為與支持行為的關(guān)鍵及辨識
3. 適合下屬發(fā)展階段的情境領(lǐng)導(dǎo)方式
4. 合力追求工作績效
5. 教練型領(lǐng)導(dǎo)從哪些方面開始提升

- 案例教學(xué)：這是怎么了
- 情景游戲：診斷的誤區(qū)

【培訓(xùn)對象】
各部門經(jīng)理/項目經(jīng)理

【培訓(xùn)方式】
結(jié)合講師講授、學(xué)員思考、實戰(zhàn)案例分析研討、經(jīng)驗分享、創(chuàng)意思考、小組討論、示范指導(dǎo)、角色扮演、游戲感悟、行動計劃等多種培訓(xùn)方式，內(nèi)容豐富多彩、寓教于樂。

談煒，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)師，領(lǐng)導(dǎo)力專家，協(xié)作力微咨詢專家，高管教練。全球領(lǐng)導(dǎo)力事業(yè)部負(fù)責(zé)人。畢業(yè)于北京大學(xué)，師從梁鈞平、王輝教授研修組織行為學(xué)，獲MBA學(xué)位。后師從寰球立德創(chuàng)始人唐榮明博士學(xué)習(xí)融合教練術(shù)，并吸收埃里克森教練技術(shù)、共創(chuàng)式教練技術(shù)、NLP教練技術(shù)、建設(shè)性引導(dǎo)技術(shù)、管理咨詢方法等，形成了自己的集咨詢、培訓(xùn)與教練于一體的獨特風(fēng)格。協(xié)作力概念的提出者與倡導(dǎo)者，致力于推動本土中小企業(yè)變革?；诮?gòu)理論的TPAI四步培訓(xùn)法的提出者，幫助企業(yè)管理人員快速掌握方法，直面問題尋找解決方案，快速提升績效。

個人履歷
2010年以產(chǎn)品總監(jiān)身份離開新浪開始講師生涯
2008年畢業(yè)于北京大學(xué)，獲MBA學(xué)位，專業(yè)方向為組織行為學(xué)
1997年畢業(yè)于山西財經(jīng)大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟系，先后在王府井百貨集團、聯(lián)想集團、新浪集團等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)13年

相關(guān)認(rèn)證
培訓(xùn)
清華大學(xué)總裁班客座教授
北京彼得·德魯克管理學(xué)院
美國耶比歐企業(yè)管理咨詢公司

教練
共創(chuàng)式教練技術(shù)                                 結(jié)業(yè)證書
國際教練聯(lián)合會（ICF）                 認(rèn)證教練
埃里克森教練技術(shù)                            認(rèn)證教練
NLP教練技術(shù)                                      結(jié)業(yè)證書

方法論
融合教練術(shù)
融合埃里克森教練技術(shù)、共創(chuàng)式教練技術(shù)、NLP教練技術(shù)、建設(shè)性引導(dǎo)技術(shù)、管理咨詢方法等，形成一套完整的，隨客戶認(rèn)知發(fā)展與問題解決階段而變通的教練術(shù)。體現(xiàn)在管理培訓(xùn)中，則是通過教練技術(shù)促成人的改變，管理者帶動團隊，帶動企業(yè)深層次的改變。

TPAI四步培訓(xùn)法
 TPA即Teaching－Practice－Application－Identification的首字母，是一套完整的基于建構(gòu)主義的培訓(xùn)方法。通過講授－訓(xùn)練－運用－認(rèn)同，完成知識傳授－行為訓(xùn)練－成果運用－共識認(rèn)同，快速幫助學(xué)員解決問題、拿到成果、提高績效。
在談老師2012年獨立擔(dān)當(dāng)?shù)暮闾熵敻蝗齻€月團隊長績效提升項目中，經(jīng)過教練式培訓(xùn)、一對一教練輔導(dǎo)，參加教練輔導(dǎo)的團隊比同期未參加項目的全國最佳團隊，業(yè)績增長了76％！投資回報率（ROI）達到1367％！

研究領(lǐng)域
跨部門協(xié)作、組織協(xié)作力提升
領(lǐng)導(dǎo)力（個人－團隊－組織）打造
績效教練、高管教練
企業(yè)變革、教練式企業(yè)變革微咨詢
領(lǐng)導(dǎo)力模型、測評、課程體系建設(shè)
 
授課風(fēng)格
解決問題，提升績效！
現(xiàn)場體驗教學(xué)：運用建構(gòu)理論的體驗式學(xué)習(xí)圈，通過各種體驗，使學(xué)員從體驗中有“漸悟”或“頓悟”的感受；
實戰(zhàn)教練指導(dǎo)：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員實際情況給予提升和突破，達到立竿見影的效果；
經(jīng)典案例分析：利用相關(guān)案例，通過互動錘煉學(xué)員，使學(xué)員在安全的情況下實現(xiàn)提升自我；
濃縮精華智慧：將濃縮的精華智慧呈現(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)員在短時間內(nèi)達到高效的學(xué)習(xí)效果；
師生互動升華：在真誠的環(huán)境下，師生積極互動，學(xué)員有感人肺腑的收獲