《目標(biāo)制定與執(zhí)行到位》

《目標(biāo)制定與執(zhí)行到位》
 
主講老師: 何邊  中科院心理研究所 管理心理學(xué)博士  日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會MTP認(rèn)證講師
課程受眾: 公司副總、部門經(jīng)理等中基層管理人員，有培養(yǎng)價值的基層骨干
課程時間: 1天
授課方式: 案例體驗＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評
授課特色: 氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問答時間解決實(shí)際困惑
課程背景：
為什么企業(yè)有很好的目標(biāo)難以落實(shí)到計劃行動？
為什么最初的計劃總是很難以實(shí)現(xiàn)？
為什么企業(yè)面臨多項工作并行處理的時候，就顯得慌亂，缺乏整體統(tǒng)籌？
為什么有了目標(biāo)有了計劃，但結(jié)果總是讓人不理想？
為什么有些員工總是很忙，卻效果一般？
為什么企業(yè)的很多工作前緊后松，只有到最后期限大家才全力以赴？
目標(biāo)制定與執(zhí)行，是確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵能力，現(xiàn)在越來越被企業(yè)重視，《目標(biāo)制定與執(zhí)行到位》這個課程已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的重點(diǎn)培訓(xùn)項目，在這些企業(yè)中，稱之為“常規(guī)武器” 。
課程收獲:
讓參訓(xùn)人員

1. 掌握目標(biāo)設(shè)計的五大原則
2. 掌握基于目標(biāo)，利用系統(tǒng)思考的方法做任務(wù)分解的關(guān)鍵要領(lǐng)
3. 學(xué)會利用系統(tǒng)思考的方法，制定行動計劃
4. 學(xué)會如何交付任務(wù)，指導(dǎo)下屬，合理授權(quán)，協(xié)同執(zhí)行
5. 學(xué)會對計劃做跟蹤監(jiān)督糾偏，以確保執(zhí)行到位，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

課程大綱：
第一部分  目標(biāo)制定
1.   企業(yè)為什么要制定目標(biāo)
2.   案例分析：有無目標(biāo)的區(qū)別，及有無階段性目標(biāo)的區(qū)別
3.   制定目標(biāo)的五大原則：SMART原則
第二部分  計劃分解
1、案例分析：林彪指揮戰(zhàn)役& 諸葛亮的三個信封
2、墨菲定律的三個警示
3、計劃管理的PDCA管理循環(huán)
4、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化分解
5、計劃管理的有效工具：甘特圖
6、如何防范計劃執(zhí)行過程中的可能出現(xiàn)的問題
第三部分 交付任務(wù)
1、完成任務(wù)的前提是對目標(biāo)的意愿：意愿百分百，方法無窮大
2、交付任務(wù)清楚：5W2H
3、確保下屬會做：我愿意& 我能
4、分層授權(quán)：七層次授權(quán)
5、過程中的“教練式啟發(fā)”
第四部分：執(zhí)行到位
1.     執(zhí)行不到位的重要原因之一—標(biāo)準(zhǔn)不清
2.     問題分析與解決的四大工具
3.     案例分析：差不多的思想危害--差不多& 差很多
4.     案例學(xué)習(xí)：日本人接管中國企業(yè)
5.     控制三環(huán)節(jié)：事前（預(yù)測問題）、事中（解決問題）、事后（例外事件例行化）
6.     糾偏的具體方法
7.     案例分析：震撼教育，提升執(zhí)行力
 
課前課后支持
1.   課前，老師提供《問卷調(diào)研》、《電話調(diào)研》、 《學(xué)員綜合/特定能力測試表》、《課上討論案例》
2.   課后，根據(jù)企業(yè)需要，老師可提供1-4天的輔導(dǎo)（或引入教練團(tuán)），支持企業(yè)將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化、落地，包括：
a)   通過“復(fù)盤、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖”的方式帶領(lǐng)學(xué)員對課程要點(diǎn)進(jìn)行回顧
b)   通過引導(dǎo)技術(shù)中的“團(tuán)隊共創(chuàng)技術(shù)或世界咖啡技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)如何依靠團(tuán)隊解決實(shí)際問題
c)   帶領(lǐng)學(xué)員制定行動改善計劃
d)   指導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)習(xí)小組，有利未來的學(xué)習(xí)
e)   提供未來學(xué)習(xí)的工具：檢視行動改善的對話話術(shù)
 
注：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個性化方案。
 

“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng) 創(chuàng)始人

課程兼具： 學(xué)院派的系統(tǒng)性+實(shí)戰(zhàn)派的實(shí)用性
“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)創(chuàng)始人
中科院 心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會 MTP中高層管理技能課程認(rèn)證講師
深圳企業(yè)發(fā)展協(xié)會、東莞外商投資協(xié)會、順德企業(yè)家協(xié)會 常聘顧問
香港浸會大學(xué)、香港城市大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、
哈工大深圳研究院   MBA  特聘講師

講師特色
1、知識儲備深厚：多年持續(xù)學(xué)習(xí)，包括中科院心理研究所管理心理學(xué)博士課程、日本原版MTP認(rèn)證課程、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、德魯克管理精髓、NLP、九型人格等理論。
2、課前+課中+課后 全面支持方案： a課前電話訪談（或面談）+問卷調(diào)研+學(xué)員能力測試，目的是聚焦培訓(xùn)目標(biāo)，個性化設(shè)計課程；b課中強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，并通過近百個實(shí)戰(zhàn)案例演練，提高實(shí)際解決問題能力；c課后可安排輔導(dǎo)，協(xié)助企業(yè)做“學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為績效”的指導(dǎo)。
3、教練技術(shù) 貫穿始終：教練功底深厚，完全用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)員積極思考，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)秀潛質(zhì)，提升自我效能感，對課后的實(shí)操和提升充滿信心。
4、精彩點(diǎn)評 道破盲點(diǎn)：何邊老師的點(diǎn)評，精彩在于不只是點(diǎn)評缺點(diǎn)，更是點(diǎn)中盲點(diǎn)，讓學(xué)員產(chǎn)生頓悟，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意到的問題，找到提升的方向，終身受益。
5、國內(nèi)外經(jīng)歷，視野寬闊：國內(nèi)、國外的管理及咨詢經(jīng)歷，拓寬了視野，能站在一定的高度和視角看待企業(yè)方方面面的問題。
6、管理實(shí)戰(zhàn)20年：20年從事管理工作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，在2008年金融危機(jī)中，跟蹤調(diào)查倒閉企業(yè)的失敗原因，總結(jié)出的《企業(yè)發(fā)展規(guī)律》，在國內(nèi)企業(yè)界有很大的影響。

工作經(jīng)歷
工學(xué)、工商管理（MBA）雙碩士學(xué)位，中科院心理研究所管理心理學(xué)專業(yè)  博士研究生。
何邊老師從事企業(yè)管理20多年，其中10年在國外做管理工作，回國后曾任總經(jīng)理、企業(yè)顧問。2007年從事企業(yè)培訓(xùn)以來，何邊老師已培訓(xùn)過美的、聯(lián)想、松下、豐田、中國航天集團(tuán)、深圳地鐵、香港地鐵、和記黃埔、中國銀行、海通證券、金蝶軟件、中國電信、等幾百家大中型企業(yè)，做過領(lǐng)導(dǎo)力、MTP中層管理技能、有效溝通、九型人格、員工心態(tài)、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)，被客戶公認(rèn)為非常少見的，兼具學(xué)院派的系統(tǒng)知識體系，同時又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的綜合性講師。
深圳地鐵、中國航天，中國銀行、美的集團(tuán)等企業(yè)連續(xù)采購何邊老師課程達(dá)8年以上。
何邊老師的優(yōu)秀文章也被登載在《財智》等雜志卷首語、《中外文化》雜志、《時代商報》專欄。