爆發(fā)式增長——管理者的目標計劃與落地執(zhí)行

第1章     項目導航：正確認知項目目標與計劃—強聚焦、打節(jié)奏、促效率

1.      先有目標，后管理；目標是管理的前提與基礎；

2.      目標的詳解——企業(yè)的導航系統(tǒng)

?  目標是什么？為什么要有目標？

?  人們?yōu)槭裁床辉敢庠O定目標？

?  目標管理的由來、定義與實質(zhì)；

?  三要素：科學性、管控性、激勵性；

?  核心工作：基層認同、中層督導、高層重視；

?  中層管理者在目標管理中的角色定位；

?  目標管理中的常見問題。

3.      聚焦目標的關鍵原則

?  聚焦最重要的目標

?  關注引領性指標

第2章     以終為始：基于項目的目標管理—聚焦關鍵任務及作戰(zhàn)體系

1.      管理者定目標，卻敗于拿結(jié)果？

2.      關鍵目標來自于哪里？

3.      確定目標的誤區(qū)；

4.      制定目標的工具：

?  平衡計分卡、SMART原則

5.      確定目標的小竅門及禁忌用語；

6.      確定目標的四個方法；

7.      設定目標的七個步驟；

8.      關于目標制定的問題：

?  上下級產(chǎn)生沖突，怎么辦？

?  目標無法量化，怎么辦？

9.      關于目標分解：

?  剝洋蔥法/WBS法：目標、任務、工作和活動

?  目標多杈樹法/OKR：目標與關鍵結(jié)果法

第3章     統(tǒng)馭全局：基于項目的計劃管理—權(quán)衡各方利益、實現(xiàn)多方價值

1.      計劃的詳解——目標是彼岸，計劃是橋梁

?  為什么計劃趕不上變化？

?  為什么計劃常常不周全？

2.      分析做計劃的目的；

3.      計劃與執(zhí)行工具

?  OGSM/PDCA循環(huán)

4.      如何做事前分析

?  魚骨圖法/SWOT分析法、決策樹

5.      如何制定一套周詳?shù)男袆佑媱潱?/p>

?  五步計劃法/行動方案/思維導圖/甘特圖

6.      如何鎖定責任

?  人們?yōu)槭裁磳ω熑尉炊h之？

?  責任心缺失，關鍵問題在哪？責任是否會跳來跳去？

?  責任能動定律：責任勝于能力，責任培養(yǎng)能力；

?  責任稀釋定律：責任人越多，責任心越少！

?  責任跳動定律：指揮人越多，責任心越少！

?  管理責任的方法：一對一、僵化制、回歸制、首問制、承諾制。

7.      如何做人員安排：

?  把合適的人放在合適的崗位上

?  執(zhí)行人才的標準是什么？

?  如何做到“慧眼識鷹”？

2  k房地產(chǎn)公司失敗計劃案例討論

第4章  潛心篤行：基于項目的行動管理—精細執(zhí)行，超額完成

1.    “零定律”——100-1=0；

2.    “價值思維”——我貢獻了什么；

3.    “客戶思維”——把同事當客戶；

4.    “六個責任思維”——確保工作到位；

5.    “三個不要”——讓你遠離問題；

6.    “三個萬一”——讓你減少問題；

7.    “三現(xiàn)主義”——教你解決問題；

8.    “五字要訣”——教你強化執(zhí)行；

9.    “24字方針”——保證執(zhí)行效果。

2   案例視頻：《安家》小樓靠這種精神銷售店鋪成功。

第5章     掌控進度：基于項目的督導管理—發(fā)現(xiàn)問題，及時糾纏

1.      討論：“用人不疑，疑人不用”現(xiàn)代管理還合適嗎？

2.      避免盲目相信：懷疑不是對人本身，而是對工作過程和結(jié)果；

?  明確化：先小人后君子，大家都君子；先君子后小人，大家都小人；

?  管控化：授權(quán)的前提是監(jiān)督，不可以監(jiān)督的事不可以授權(quán)；

?  透明化：檢查針對“事”和“崗位”，一切都在陽光下。

3.      查核化：人們不做你希望的，只做你檢查的；

?  檢查人：有工作執(zhí)行，必有檢查人；

?  控節(jié)點：關鍵的20%制約著次要的80%；

?  反復盯：有效檢查工作的原則與方法。

4.      例行化：你強調(diào)什么，你就檢查什么

?  走動式：“絕不提拔走直道的人”；

?  數(shù)字化：讓問題自己“跳”出來；

5.      督導化：把問題解決在過程中，而不是秋后算賬

?  賦能式：給予恰當指導；

?  方法論：督導的六個策略。

2  結(jié)束：偉星項目目標的設定與計劃的共創(chuàng)與演練、討論分析與問題答疑。

授課風格：
1. 授課深入淺出，實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴謹；善于把控現(xiàn)場氣氛。通過經(jīng)典案例、實戰(zhàn)輔導將培訓課程與案例融會貫通，運用情境模擬與教練型輔導，增強學員參與性互動性，幫助學員迅速達成改善和提升技能的目的，保證了課程實戰(zhàn)性、實用性、實操性；

2. 運用工具，實戰(zhàn)落地。在培訓過程中，指導學員運用和操作工具，幫助學員掌握真正的實戰(zhàn)技能，引導學員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學員在運用中更自信、更積極、更有行動力，同時能夠落實到實際工作中，從而有效地保證培訓效果的持久性。

3通過情境模擬的設計，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實際問題，讓學員參與分析、分組探討，講師引導與提煉；以學員為主，運用“感性+理性+互動”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學員參與其中，在互動演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關工匠精神的培訓課；
3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設》
3.《8E領導力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時代創(chuàng)新與變革》
6.《團隊賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：