目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行

目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行

一、課程背景：

本課程聚焦從完成任務(wù)到取得成果的10大典型問題，從目標(biāo)制定到計(jì)劃執(zhí)行，提供目標(biāo)管理的系統(tǒng)化解決方案。

問題一：為什么完成任務(wù)不等于取得成果；

問題二：為什么個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，部門目標(biāo)落成空；

問題三：為什么目標(biāo)計(jì)劃一樣不缺，執(zhí)行落地效果打折；

問題四：為什么目標(biāo)分解變成博弈，討價(jià)還價(jià)痛苦拉扯；

問題五：為什么目標(biāo)成為數(shù)字游戲，責(zé)任留在上級那里；

問題六：為什么制定計(jì)劃特別興奮，落實(shí)計(jì)劃出現(xiàn)問題；

問題七：為什么責(zé)任機(jī)制很重要，沒有責(zé)任，一切白費(fèi)；

問題八：為什么檢查機(jī)制很重要，期望不檢查，期望落差大；

二、課程特點(diǎn)

1.     針對企業(yè)或部門實(shí)際情況現(xiàn)場演練目標(biāo)及計(jì)劃管理

2.     課程內(nèi)容通過“工具或方法”練習(xí)、掌握;

3.     成果輸出：“OGSM”一頁紙.

三、課程收益

4.     利用OGSM完成對目標(biāo)的分解

5.     利用BSC厘清部門承接的組織的戰(zhàn)略目標(biāo)

6.     利用KSF找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙

7.     利用創(chuàng)新思維找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略

8.     掌握計(jì)劃管理的方法和工具

9.     掌握執(zhí)行、檢查、分配任務(wù)和責(zé)任的方法、工具

四、培訓(xùn)時(shí)間

1-2天（6小時(shí)/天）

五、課程大綱

模塊一 目標(biāo)管理之道

1從完成任務(wù)到取得成果

ü 任務(wù)不等于成果

ü 態(tài)度不等于成果

ü 職責(zé)不等于成果

2 目標(biāo)管理的三大挑戰(zhàn)

ü  上下對齊

ü  左右拉通

ü  內(nèi)外兼修

3.兩大工具

ü  工具一：OGSMA

ü  工具二：SMART

形式&方法

案例分析：A公司的OGSM  

課堂練習(xí)：SMART轉(zhuǎn)換練習(xí)

模塊二：結(jié)合部門實(shí)際，完成OGSMA

1明確部門目的（O）

ü 部門目的承接公司的戰(zhàn)略

ü 公司戰(zhàn)略制定的基本邏輯

ü 公司戰(zhàn)略對職能部門的要求

ü 目的編寫的技巧

2制定部門目標(biāo)（G）

2.1制定目標(biāo)的兩大原則

ü “123”法則  

ü 3Y3B原則

2.2目標(biāo)的來源與制定

ü 目標(biāo)的5大來源

ü 2類目標(biāo)要均衡

ü 目標(biāo)編寫的技巧

3找到策略抓手（S）

3.1制定策略的方法

ü 策略制定的方法1：CMB模型

ü 策略制定的方法2：關(guān)鍵成功因素法

ü 策略制定的方法3：障礙分析法

ü 策略制定的方法4：差距分析法

ü 策略制定的方法5：KISS模型

3.2策略制定兩大誤區(qū)

ü 正確的廢話

ü 眼睛向內(nèi)

3.3 策略描述與選擇

ü 策略描述四原則

ü 策略選擇兩大工具 

4拆解衡量指標(biāo)（M）

ü 兩類衡量指標(biāo)

ü 指標(biāo)的編寫方法

ü 跨部門關(guān)聯(lián)度表格

5制定行動(dòng)計(jì)劃（A）

ü 制定實(shí)現(xiàn)策略的步驟

ü 識別關(guān)鍵步驟

ü 潛在原因和機(jī)會(huì)分析

ü 預(yù)防措施/利用措施制定

ü 應(yīng)急和促進(jìn)計(jì)劃制定

ü 設(shè)計(jì)報(bào)警點(diǎn)

形式&方法

實(shí)踐探索—O的描述

實(shí)踐探索  針對O設(shè)定G

實(shí)踐探索：針對G構(gòu)思S

實(shí)踐探索：針對S構(gòu)思M

實(shí)踐探索：針對S:完成A

實(shí)踐探索：以部門真實(shí)的場景完成OGSM（A）

模塊三：執(zhí)行與落地

1目標(biāo)檢視與共識

1.1目標(biāo)檢視

ü NASA衡量

ü 上下通、左右曬

ü 目標(biāo)溝通五要素

1.2目標(biāo)管理的五大誤區(qū)

ü 簡單粗暴壓目標(biāo)

ü 討價(jià)還價(jià)的數(shù)字游戲

ü 一個(gè)人的獨(dú)角戲

ü 缺乏獎(jiǎng)懲策略

ü 重結(jié)果輕過程

2分配工作

ü 分配工作三要素

ü 如何布置任務(wù)

形式&方法

案例分析：主管讓小張準(zhǔn)備一塊蓄電池；

課堂練習(xí)：編寫TB表

學(xué)員討論：該不該分配任務(wù)給小魏?

3鎖定責(zé)任 

ü 三大責(zé)任定律

ü 鎖定責(zé)任的四句口訣

形式&方法

案例分析：（1）杜總和牛總的比較；（2）“罰酒三杯”是不夠的

視頻分享：如何管理“跳動(dòng)的猴子”；

4檢查督導(dǎo)

ü 檢查體系

ü 日常檢查

ü 檢查節(jié)點(diǎn)

ü 檢查方式

形式&方法

案例分析：（1）一個(gè)簽字三趟船；（2）一個(gè)標(biāo)簽50萬美金損失

課堂練習(xí)：例會(huì)計(jì)劃/匯報(bào)練習(xí)

5即時(shí)獎(jiǎng)懲

?  及時(shí)反饋

?  明確具體

?  說明好處

?  再接再厲

形式&方法

案例分析：挑戰(zhàn)諾獎(jiǎng)得主；

課堂練習(xí)：制定激勵(lì)菜譜

視頻分享：排隊(duì)求贊美

6改進(jìn)提升

?  復(fù)盤四步法

?  復(fù)盤工具

?  記憶沉淀

形式&方法

案例分析：口訣是這樣提煉出來的

課堂練習(xí)：“4個(gè)1”練習(xí)

劉佳明博士

扎實(shí)理論儲(chǔ)備+企業(yè)工作實(shí)踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

【專業(yè)背景】

2  南開大學(xué)管理學(xué)博士

2  副教授，碩士生導(dǎo)師

2  美國馬薩諸塞大學(xué)（Amherst）訪問學(xué)者

【資質(zhì)背景】

2  一級人力資源管理師

2  高級企業(yè)培訓(xùn)師

2  國際行動(dòng)教練協(xié)會(huì)（WIAC）認(rèn)證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認(rèn)證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認(rèn)證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”評審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實(shí)踐背景】

（1）7年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司，曾任中層干部；

（2）15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗(yàn)：多家機(jī)構(gòu)簽約講師，為幾百家企業(yè)授課；政府部門專家?guī)斐蓡T，多次為相關(guān)部門提供咨詢服務(wù)；

（3）20年高校授課經(jīng)驗(yàn)：為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類課程；

【擅長領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，管理技能，團(tuán)隊(duì)管理，課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動(dòng)和體驗(yàn)式培訓(xùn)見長，授課手段豐富；

2.注重工具、方法的應(yīng)用；

3.邏輯性強(qiáng)，深入淺出，便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

二、《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目

《管理轉(zhuǎn)身》項(xiàng)目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來，從三個(gè)方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能，包括三門核心課程，分別是：（1）管理自己--從技術(shù)思維到管理思維；（2）管理團(tuán)隊(duì)--從單打獨(dú)斗到協(xié)同作戰(zhàn)；（3）管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果；進(jìn)而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。

【客戶評價(jià)】

佳明老師的課程接地氣，課程設(shè)計(jì)和課堂講授圍繞真實(shí)的管理情境，內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際；理論有高度，講解有深度，注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地；課程邏輯性強(qiáng)，深入淺出，培訓(xùn)手段靈活多樣，課堂氣氛活躍；著重學(xué)員體會(huì)、互動(dòng)，學(xué)員參與度高；語言風(fēng)趣幽默，學(xué)員認(rèn)可度、滿意度高。