激發(fā)潛力——有效授權(quán)與激勵(lì)

激發(fā)潛力——有效授權(quán)與激勵(lì)

課程背景：

在企業(yè)管理中，授權(quán)是一種有效的管理方法，是提高下屬自主性、發(fā)揮創(chuàng)造力的有效手段，他不是對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，而是對(duì)控制的補(bǔ)充。管理者要想提高管理順暢性、提升下屬主動(dòng)性，就必須重視授權(quán)。但是授權(quán)并不簡(jiǎn)單，具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的管理者必須明白，授權(quán)是處于監(jiān)控下的信任之舉！是一種基于對(duì)自己、對(duì)他人充分信賴(lài)的管理方式。

首先授權(quán)之前需要對(duì)下屬做到充分了解、對(duì)于所要授權(quán)的任務(wù)也要做到合理的分析、同時(shí)還需要制定具有預(yù)見(jiàn)性的監(jiān)管手段、只有這樣才能保證授權(quán)可以達(dá)成期望的效果。

在授權(quán)的同時(shí)，管理者還應(yīng)注意到的是，由于下屬自主性的增加，其工作意愿的作用愈發(fā)明顯，這就需要更多的激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)下屬的能動(dòng)性。

本課程從實(shí)際出發(fā)，幫助管理者梳理授權(quán)流程，從授權(quán)前的準(zhǔn)備工作到授權(quán)過(guò)程中的信息傳遞、從授權(quán)的監(jiān)管到授權(quán)結(jié)果實(shí)現(xiàn)，同時(shí)提供有效激發(fā)下屬能動(dòng)性的激勵(lì)手段，從根本上保證了工作授權(quán)的結(jié)果達(dá)成，實(shí)現(xiàn)組織效能提高的最終目的。

課程收益：

● 掌握授權(quán)前的自我管理定位

● 掌握做好授權(quán)前準(zhǔn)備工作的方法

● 實(shí)現(xiàn)授權(quán)過(guò)程中資源配置合理化

● 提升交流技巧實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)傳遞

● 增強(qiáng)對(duì)激勵(lì)方式的認(rèn)知

● 掌握激勵(lì)的原理和運(yùn)用方式

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：中基層管理者

課程形式：理論講授+實(shí)戰(zhàn)演練+案例討論+游戲互動(dòng)+答疑

課程大綱

導(dǎo)入：彼得德魯克：領(lǐng)導(dǎo)者做正確的事

第一講：認(rèn)知——開(kāi)啟管理者的授權(quán)視角

一、不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作定位——基層領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、高層領(lǐng)導(dǎo)

二、影響領(lǐng)導(dǎo)自我定位的障礙

1. 領(lǐng)導(dǎo)VS管理——差異

2. 信息VS問(wèn)題——關(guān)系

3. 創(chuàng)造VS布置——分別

4. 資源VS職位——對(duì)待

5. 信任VS自信——關(guān)系

6. 責(zé)任VS權(quán)力——結(jié)合

7. 目標(biāo)VS任務(wù)——差異

8. 監(jiān)管VS監(jiān)督——統(tǒng)一

9. 節(jié)點(diǎn)VS結(jié)果——識(shí)別

——韋伯的權(quán)力影響定義

1）傳統(tǒng)權(quán)威來(lái)源于組織支持

2）魅力權(quán)威來(lái)源于個(gè)人影響

3）法理權(quán)威來(lái)源于工作職位

三、重塑管理視角確保授權(quán)效果

案例：李世民的管理觀

1. 建立以前瞻管理為基礎(chǔ)的狀態(tài)管理

2. 建立以目標(biāo)結(jié)果為導(dǎo)向的立體管理

3. 建立以兼收并蓄為目標(biāo)的開(kāi)放管理

第二講：奠定基石——管理者授權(quán)的四大面

第一面：對(duì)授權(quán)工作的有效分析與評(píng)估

1. 做什么（具體明確）

2. 為什么做（價(jià)值清晰）

3. 什么時(shí)間完成（時(shí)間具體）

第二面：對(duì)下屬的充分了解

1. 了解下屬的勝任力四維度

維度一：工作性格

維度二：工作意愿

維度三：工作能力

維度四：工作風(fēng)格

2. 勝任力四維度刨析

維度一：性格

案例：西游記師徒四人的性格與崗位匹配

維度二：意愿

討論：正向意愿與負(fù)向意愿的差異

維度三：能力

維度四：風(fēng)格

第三面：良好的職場(chǎng)關(guān)系

1. 人際關(guān)系搭建的五個(gè)障礙

障礙一：缺乏信任

障礙二：懼怕沖突

障礙三：缺乏投入

障礙四：逃避責(zé)任

障礙五：缺乏規(guī)劃

2. 建立人際關(guān)系的五個(gè)方法

方法一：放低身段建立自我人際優(yōu)勢(shì)

方法二：營(yíng)造氣氛給下屬更好的人際感受

方法三：經(jīng)常互動(dòng)縮短人際邊界

方法四：注重投入留下深層記憶

方法五：關(guān)注興趣調(diào)頻共振

第四面：樹(shù)立良好的授權(quán)心態(tài)（授權(quán)者必須擁有的三個(gè)心態(tài)）

工具：心理X光測(cè)試

1. 陽(yáng)光心態(tài)

2. 學(xué)習(xí)心態(tài)

3. 寬容心態(tài)

第三講：善用授權(quán)——授權(quán)運(yùn)用與結(jié)果控制

一、與下屬進(jìn)行授權(quán)交流

1. 授權(quán)的三大準(zhǔn)備工作

1）組織搭建：架構(gòu)明確

2）資源商討：顯性資源——申請(qǐng)模板、隱性資源——工作匯報(bào)

3）反饋方式確立：反饋時(shí)機(jī)、反饋方法

2. 與執(zhí)行者的面談溝通

1）面談的六大板塊——內(nèi)容、意愿、資源、方法、標(biāo)準(zhǔn)、反饋

2）面談的技巧、要素與方法

a. 面談目標(biāo)的選擇：找到下屬的利益的雙向目標(biāo)

b. 面談氣氛的營(yíng)造：表達(dá)情感、制造共鳴

c. 面談分歧的解決：利益平衡

d. 面談結(jié)果的達(dá)成：生成行動(dòng)計(jì)劃

e. 面談技巧的發(fā)揮：使用個(gè)性化溝通技術(shù)

二、明確授權(quán)責(zé)任與監(jiān)管設(shè)置

1. 授權(quán)責(zé)任的四大前提

1）使下屬明白工作意義

2）使下屬達(dá)成權(quán)責(zé)匹配

3）準(zhǔn)確定義下屬能力

4）與下屬商定執(zhí)行方法

2. 選擇控制節(jié)點(diǎn)方法

1）時(shí)間節(jié)點(diǎn)的設(shè)定——針對(duì)素質(zhì)能力不足的下屬

2）過(guò)程節(jié)點(diǎn)的設(shè)定——針對(duì)專(zhuān)業(yè)能力不足的下屬

3）風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)的設(shè)定——針對(duì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔愕南聦?/p>

3. 目標(biāo)達(dá)成與授權(quán)

1）發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)下屬的需求

案例：《西游記》創(chuàng)造需求

2）授權(quán)過(guò)程中的管理

討論：授權(quán)的兩種做法哪種更好

4. 授權(quán)后的四大支持

授權(quán)不一定是大事

支持一：協(xié)助設(shè)計(jì)可成長(zhǎng)項(xiàng)目

支持二：授權(quán)后時(shí)時(shí)跟進(jìn)

支持三：授權(quán)限度控制

第四講：有效激勵(lì)——激勵(lì)技術(shù)的運(yùn)用

導(dǎo)入：哈佛研究結(jié)果：?jiǎn)T工充分激勵(lì)后效能提升會(huì)達(dá)到80-90%

一、為什么要運(yùn)用激勵(lì)技術(shù)

案例：松下幸之助的“自來(lái)水理論”

1. 關(guān)注并提升下屬的工作動(dòng)力（四大需要激勵(lì)的明顯信）

1）工作懈怠

2）工作推諉

3）抱怨增多

4）意愿下降

討論：能力與態(tài)度，你更看重哪一個(gè)

討論：哪類(lèi)下屬是你激勵(lì)的目標(biāo)

1）工作意愿強(qiáng)、能力強(qiáng)

2）工作意愿差、能力強(qiáng)

3）工作意愿強(qiáng)、能力差

4）工作意愿差、能力差

2. 金錢(qián)在激勵(lì)中的作用——短期有效性、長(zhǎng)期失效

3. 精神鼓勵(lì)的運(yùn)用方式

1）企業(yè)內(nèi)的榜樣樹(shù)立

2）社交磁力

二、八大激勵(lì)方式的有效運(yùn)用

方式一：獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

案例：魏武卒的成功與失敗

案例：海底撈的優(yōu)秀員工獎(jiǎng)

方式二：關(guān)系激勵(lì)——搭建和諧的職場(chǎng)關(guān)系

方式三：贊賞激勵(lì)——贊美與表?yè)P(yáng)

案例：一分鐘經(jīng)理的啟示

方式四：支持激勵(lì)

案例：電視劇《狄仁杰》

方式五：榜樣激勵(lì)

案例：圖騰的作用

方式六：信任激勵(lì)

案例：曹操與劉備的用人差異

方式七：愿景激勵(lì)——繪制藍(lán)圖的三個(gè)要素

工具：皮格馬利翁效應(yīng)

要素一：細(xì)節(jié)真實(shí)

要素二：邏輯自洽

要素三：給出案例

方式八：文化激勵(lì)（組織文化）

工具：破窗效應(yīng)

劉培林老師    企業(yè)管理技能提升專(zhuān)家

25年大型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

國(guó)際心理咨詢(xún)師（CIPC）（中級(jí)）

曾任：天津東方化工廠丨質(zhì)檢部經(jīng)理

曾任：頂新國(guó)際集團(tuán)丨品保部副經(jīng)理

曾任：AkzoNobel（阿克蘇諾貝爾）集團(tuán)（亞太區(qū)）丨供應(yīng)鏈項(xiàng)目經(jīng)理

※ 中國(guó)電器集團(tuán)、中海油集團(tuán)、中糧集團(tuán)、建設(shè)銀行、泰康人壽等近百家企業(yè)特邀管理技能提升講師，累計(jì)授課場(chǎng)次超400+場(chǎng)。

※ 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技巧提升、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造、領(lǐng)導(dǎo)力……

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

劉老師25年來(lái)專(zhuān)注于企業(yè)管理技能提升，擅長(zhǎng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題制定效能提升方案、工具，助力企業(yè)解決管理效率、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)績(jī)效等問(wèn)題。曾主導(dǎo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完善AkzoNobel集團(tuán)生產(chǎn)崗位生產(chǎn)部、技術(shù)部、供應(yīng)鏈等部門(mén)各項(xiàng)SOP，并對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行素質(zhì)能力提升、向上管理、執(zhí)行力等領(lǐng)域的培訓(xùn)，促使集團(tuán)年生產(chǎn)效率從68%提升至95%，在提升企業(yè)效能的同時(shí)也為企業(yè)節(jié)省60%的成本。

劉老師在企業(yè)管理人才培養(yǎng)上也有一套獨(dú)特的打法，將自主研發(fā)的【員工勝任力模型】、【領(lǐng)導(dǎo)力模型】?jī)纱蠊芾硇芴嵘Ｐ团c專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，構(gòu)架了一套以“識(shí)人與用人”為應(yīng)用完整管理體系，被中國(guó)移動(dòng)、中海油、中糧集團(tuán)等企業(yè)高度認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理實(shí)踐當(dāng)中，累計(jì)為企業(yè)培養(yǎng)400+名優(yōu)秀的管理人才。

部分授課案例：

主講課程：

《管理者的角色認(rèn)知》

《中層管理技能提升》

《跨部門(mén)協(xié)作與溝通》

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》

《目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施管理》

《高效能的下屬培育與輔導(dǎo)技術(shù)》

《激發(fā)潛力——有效授權(quán)與激勵(lì)》

《勝在執(zhí)行——高效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

授課風(fēng)格：

專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注：聚焦管理技巧、專(zhuān)注長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)思維；

激情演繹：以風(fēng)趣、幽默為風(fēng)格，善于引用古今中外各行業(yè)的經(jīng)典案例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；現(xiàn)場(chǎng)氣氛活潑、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的互動(dòng)性和參與性；

落地實(shí)戰(zhàn)：以實(shí)用的工具為落地手段，輔導(dǎo)學(xué)員掌握并能運(yùn)用于實(shí)際工作中；

部分客戶評(píng)價(jià)：

之前從來(lái)沒(méi)有想到，管理團(tuán)隊(duì)還有這么多科學(xué)的方法和實(shí)用工具！今天聽(tīng)老師的課，真有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，以前困擾了我好久的管理難題，一下子就解開(kāi)了，真希望可以早一點(diǎn)學(xué)到劉老師的課，那我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)管理方面，可以少走很多彎路。期待以后還有機(jī)會(huì)再上劉老師的課。

——頂益公司人事部  張主管

感覺(jué)老師很厲害，對(duì)于很多團(tuán)隊(duì)問(wèn)題都能夠輕松解決，要是早能學(xué)習(xí)到這樣的知識(shí)就好了，就不至于讓自己過(guò)于疲憊了，期待今后繼續(xù)再聽(tīng)劉老師的課程。

——膠州新城集團(tuán)人事部  吳經(jīng)理

原來(lái)以為執(zhí)行力很難推動(dòng)，但聽(tīng)了劉老師的課程才知道原來(lái)執(zhí)行力有這么多的方法和工具，兩者相結(jié)合之后，“執(zhí)行力”就再也不是難題了，關(guān)鍵是這是方法和工具都是可以拿來(lái)就用的，非常實(shí)戰(zhàn)、有效！

——銳特集團(tuán)生產(chǎn)部  張經(jīng)理

目標(biāo)管理培訓(xùn)一般都是較為枯燥的，但今天劉老師的目標(biāo)管理課程讓我感覺(jué)很開(kāi)心，不僅僅事例很有意思，其背后蘊(yùn)藏的針對(duì)目標(biāo)的技巧也很獨(dú)到，希望有機(jī)會(huì)再聽(tīng)劉老師的課程。

——金大門(mén)業(yè)集團(tuán)  李副總

跨部門(mén)協(xié)作一直感覺(jué)非常困難，但今天聽(tīng)到劉老師的講解，發(fā)現(xiàn)有很多誤區(qū)我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有注意到，勢(shì)必產(chǎn)生協(xié)作障礙，劉老師提供的工具太實(shí)用了，有機(jī)會(huì)還要向劉老師多多請(qǐng)教。

——新城集團(tuán)采購(gòu)部  李經(jīng)理

領(lǐng)導(dǎo)力是每位領(lǐng)導(dǎo)者都必須具備的，劉老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程由淺入深、從人性角度入手、不僅提供了有效的工具，還把工具的原理解釋得如此透徹，很值得反復(fù)學(xué)習(xí)！

——通化國(guó)電人事部  胡經(jīng)理