2014年企業(yè)社會(huì)劇招生邀請(qǐng)函（郝濱）

背景介紹
現(xiàn)在的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，想要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地離不開(kāi)一支高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。然而，企業(yè)核心員工流失、團(tuán)隊(duì)缺乏協(xié)作精神、員工創(chuàng)作力下降、人際關(guān)系不和諧往往成為建立一支精英團(tuán)隊(duì)的阻礙。如何解決很多企業(yè)面臨的這一難題，讓我們來(lái)了解歐美五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的做法吧。
80%的歐美500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)社會(huì)劇是最有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)技術(shù)。社會(huì)劇最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的關(guān)系。社會(huì)劇重視這樣的互動(dòng)，而一個(gè)真實(shí)的社會(huì)團(tuán)體同樣需要重視這樣的互動(dòng)。不同于傳統(tǒng)方式，社會(huì)劇是以參與者個(gè)人的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及所在企業(yè)的工作體驗(yàn)出發(fā)，透過(guò)團(tuán)體驅(qū)動(dòng)個(gè)人的職業(yè)生涯探索。
 
企業(yè)社會(huì)劇簡(jiǎn)介
社會(huì)劇是團(tuán)體心理治療著名流派“心理劇”中探索組織智慧與人類共同經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)分支領(lǐng)域，由心理劇創(chuàng)始人莫雷諾（J.L.Moreno，1889-1974）創(chuàng)立于20世紀(jì)20年代。2006年，“社會(huì)劇”課程由英國(guó)心理劇協(xié)會(huì)前副主席韋納（Ron Wiener）引進(jìn)我國(guó)。
　　 社會(huì)劇是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，需要身體、思想、情緒的全面參與，其主角并非個(gè)體，而是團(tuán)體，將組織作為主角，最終的目標(biāo)是團(tuán)體的心理整合。社會(huì)劇作為一種實(shí)用的方法，提供了一種思維技術(shù)：從團(tuán)隊(duì)的參與開(kāi)始，它可以教育、闡明和激發(fā)所有成員，可以培養(yǎng)自發(fā)性、創(chuàng)造力、角色認(rèn)知并產(chǎn)生共感，并可以指導(dǎo)宣泄和整合。
 
課程大綱
暖身階段 → 演出階段 → 分享階段
 
　　 1、暖身階段
　　 目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)成員相互熟悉，確定社會(huì)劇中導(dǎo)演、主角、輔角、觀眾
　　 導(dǎo)演：營(yíng)造足夠的凝聚力及可以一起工作的團(tuán)體氣氛，充分地刺激調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的主動(dòng)性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式來(lái)產(chǎn)生主角，制定契約。
　　 主角：在導(dǎo)演幫助下將焦點(diǎn)放在想要探索的沖突點(diǎn)上，陳述困擾，在導(dǎo)演協(xié)助搭設(shè)場(chǎng)景。呈現(xiàn)具體或想象的事件，并在附加現(xiàn)實(shí)的層面上創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)及發(fā)展新的劇本。轉(zhuǎn)換角色，扮演相關(guān)的其他角色，更全面和立體了解由自己扮演的組織所處的立體環(huán)境。
　　 輔角：扮演主角息息相關(guān)的其他組織，比如說(shuō)十年前的企業(yè)、某政府部門等，協(xié)助主角，將主角沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的部分表達(dá)出來(lái)。借助表情、姿勢(shì)或距離，來(lái)表達(dá)跟主角有關(guān)但沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的秘密。 觀眾：與主角同在，同主角一起經(jīng)歷主角與自己的生命故事，并從中學(xué)習(xí)、獲益。感受各種復(fù)雜的關(guān)系，在分享過(guò)程中給到主角以建設(shè)性的意見(jiàn)，并將主角的方法運(yùn)用于自身。
　　 2、演出階段
　　 社會(huì)劇的演出不需劇本，而是將主角期望探索的事件—比如是具體某個(gè)大的決策、對(duì)于公司未來(lái)的設(shè)想或員工的感覺(jué)等，在導(dǎo)演的引導(dǎo)之下，憑借主角的肢體體驗(yàn)、行動(dòng)等表達(dá)方式具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)。打破主角習(xí)慣性地通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題的這一框架，透過(guò)行動(dòng)和演出，讓主角重新進(jìn)入事件發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，重新體會(huì)、重新領(lǐng)悟，以新的觀點(diǎn)或態(tài)度來(lái)對(duì)待舊的事物，從而走出困境或找到方向。
　　 3、分享階段
　　 分享，是社會(huì)劇中將主角帶回團(tuán)體，整合進(jìn)入團(tuán)體的階段。這個(gè)階段讓團(tuán)體成員分享曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的，或從演出中獲得的不一樣的視角和思維方式，提供一種更為全面了解組織內(nèi)部或外部的環(huán)境，抽離組織，再回到組織，從而以更高更深的角度去了解所處的環(huán)境，尋求解決方案和發(fā)展方向?！?br /> 以上課程大綱僅供參考，具體授課內(nèi)容請(qǐng)以實(shí)際上課內(nèi)容為準(zhǔn)
 
課程特色
體驗(yàn)式課程：互動(dòng)體驗(yàn)式課程，個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙贏模式
高端品質(zhì)：專為企業(yè)管理人員量身定制高級(jí)研修課程
小班授課：學(xué)員&學(xué)員，學(xué)員&講師近距離交流
專家指導(dǎo)：國(guó)內(nèi)社會(huì)劇及壓力管理專家，中國(guó)2010-2011年度品牌講師
 
課程收益
快速進(jìn)入彼此信任的工作狀態(tài)
發(fā)展出有效和積極支持性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式
注重跟隨貼近團(tuán)體成員的心理過(guò)程
幫助個(gè)人了解的心理、行為模式，啟發(fā)團(tuán)體結(jié)構(gòu)
幫助個(gè)人充分和直接的表達(dá)、宣泄情緒
使成員在團(tuán)體中獲得最大的積極和成長(zhǎng)能力

客戶體會(huì)
專家體會(huì)：
　　 震撼，初次見(jiàn)到社會(huì)劇，迎面而來(lái)的就是這種感覺(jué)，因?yàn)橥高^(guò)社會(huì)劇之眼，突然看到了蝴蝶翅膀下的颶風(fēng)。
客戶體會(huì)之一：
　　 社會(huì)劇為我們提供了一種分析和處理問(wèn)題的方法。它給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)讓我們?cè)谏鐣?huì)劇中運(yùn)用我們的想象力來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的智慧和能量來(lái)處理。
客戶體會(huì)之二：
　　 社會(huì)劇是一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)社會(huì)劇，我們能夠理解我們所處環(huán)境對(duì)個(gè)人和角色關(guān)系的影響。有了這些理解我們能夠更好地處理我們所共同面對(duì)的問(wèn)題。每個(gè)人都處于一定的社會(huì)系統(tǒng)中。系統(tǒng)包括：社會(huì)角色、關(guān)系、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、行為、模式以及社會(huì)影響力的運(yùn)用。“社會(huì)系統(tǒng)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)廣泛描述復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的。一個(gè)人不是那么容易改變一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)或一個(gè)組織，但是所有人能夠創(chuàng)造結(jié)構(gòu)和建立關(guān)系，從而有效地促進(jìn)、減輕或是改變社會(huì)影響力。

專家介紹
郝濱老師

世界醫(yī)學(xué)認(rèn)證中心心理委員會(huì)（WMECC）委員；
國(guó)際整體暨自然醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)(IHNMA)理事；
中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部(CETTIC) 保健咨詢項(xiàng)目培訓(xùn)教師；
美國(guó)團(tuán)體心理治療學(xué)會(huì)(AGPA)專業(yè)會(huì)員；
北京青年壓力管理服務(wù)中心壓力管理專家；
 
著名壓力管理專家郝濱老師是國(guó)內(nèi)首位獲得國(guó)際認(rèn)證的壓力管理導(dǎo)師。他具有醫(yī)學(xué)、心理學(xué)多重教育背景，理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。
近年來(lái)為多家部委、院校、大型企業(yè)舉辦壓力管理講座、培訓(xùn)和工作坊，曾經(jīng)陪伴很多人們走出壓力的困擾。郝濱老師的壓力管理課程將通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)的形式，運(yùn)用現(xiàn)代壓力管理技術(shù)進(jìn)行有效的壓力疏導(dǎo)、緩解和利用，為參與者挖掘自身資源，提高生活和工作中的壓力管理能力及情緒處理能力提供有效幫助。
歷次培訓(xùn)中，郝濱老師以其嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、自律的專業(yè)精神；幽默、機(jī)智的言語(yǔ)風(fēng)格；認(rèn)真、細(xì)致的技術(shù)講解和操作示范深受參與者的好評(píng)。郝濱老師于2009年被中國(guó)國(guó)家工商總局評(píng)為全國(guó)企業(yè)優(yōu)秀培訓(xùn)師，于2010和2011年獲得中國(guó)品牌講師委員會(huì)授予的“年度品牌講師”稱號(hào)。