大歷史與大管理（金樹松）

[課程背景]
天命之為性，率性之為道，修道之為教。三千年前，中國的古代哲學家們已經(jīng)回答了大部分企業(yè)管理的問題。團隊的循環(huán)驚人的相似，因為人的變化有規(guī)律可循。特別是現(xiàn)代人的心理發(fā)展，雖然經(jīng)歷了幾千年，仍然遵循大自然賦予的規(guī)律。
歷史的循環(huán)可以用哲學思考進行總結(jié)。適合中國和中國人的管理哲學是什么？管理哲學如何影響管理戰(zhàn)略？管理中有哪些必須知道的心理學技巧？團隊開創(chuàng)期間的領(lǐng)袖面臨什么挑戰(zhàn)？團隊高速發(fā)展期，管理的平衡技巧是什么？團隊成熟期的有效人治之道？這些問題將在課程中得到參考答案。
課程從三個階段將中國大歷史與企業(yè)大管理結(jié)合。這三個階段是：創(chuàng)業(yè)階段、高速發(fā)展階段、成熟轉(zhuǎn)型階段。三個階段分別以墨家起步、儒法合一、偏執(zhí)法家作為管理哲學，三個階段管理核心包括如何鍛造團隊新生命、高效合作和對人心的把握。
中國人的歷史是中國管理的案例全集。歷史人物璀若星辰，閃耀著智慧的光芒，呂不韋、漢高祖、唐太宗與魏征、張居正與萬歷、康雍乾帝，這些智慧人物的管理心得，是我國管理界的巨大寶藏，如能更早一天轉(zhuǎn)化為簡潔的管理語言，就能更快促進現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。
濃縮的管理哲學、經(jīng)典歷史演繹、心理學驗證三大亮點在課程中得到良好結(jié)合。課程既有深刻的歷史規(guī)律總結(jié)，更有實踐技巧，特別散發(fā)濃郁的人本精神。我們主張順應人性，尊重人、發(fā)展人的優(yōu)勢，建立持續(xù)成長的良性循環(huán)。我們使用西方的思維，解讀中國的歷史，給與繁忙的企業(yè)家高效的啟迪。
 
[課程目標]
將中國歷史與企業(yè)發(fā)展史對照，從大處著眼，落于技巧，預防不必要的管理高成本
 
[課程特色]
1、從企業(yè)家管理哲學入手，將社會思考與企業(yè)思考合二為一；
2、有效把握三大階段任務，思考作為企業(yè)主人的責任和動力；
3、享受三千年來的哲史智慧，生動深入的管理心理研討。

[課程提綱]
前言：大歷史的循環(huán)
惠勒：510年東西方起伏大循環(huán)
孟子：500年必有王者興
歷史循環(huán)對企業(yè)循環(huán)的啟發(fā)
 
模塊一 總論：春秋之管理哲學
案例：《春秋大義》解讀
1、東方儒家與西方宗教的比照
2、解讀儒教之有差序的情感體系：化家為國的宗親系統(tǒng)
3、儒教與基督教的簡單比較（教主/教師/教義/教材/教會）
4、統(tǒng)計法閱讀《論語》的兩個驗證結(jié)論
5、儒家學說對中國歷史循環(huán)的影響
6、儒家體系對企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)的影響：心理差序格局研究（1995，鄭伯塤）
小結(jié)一：中國歷代政治哲學選擇與企業(yè)家管理哲學選擇
 
模塊二  墨家開創(chuàng)局面：秦漢的開天辟地
案例：墨家哲學特點
1、戰(zhàn)國形勢與始皇帝的業(yè)績
2、毛澤東對秦始皇的評價
3、漢代面臨的挑戰(zhàn)和漢初的創(chuàng)舉
4、劉邦統(tǒng)一古中原與漢武帝六項“中國第一”
5、漢代人才培養(yǎng)體系的借鑒
6、管理技巧：墨家如何發(fā)動群眾運動
7、心理學驗證：如何讓員工高度執(zhí)行？（1961，米爾格萊姆電擊實驗）
8、領(lǐng)袖人物的墨家、儒法和極法三階段：文化塑造者/問題解決者/資源平衡者
小結(jié)二：開拓期發(fā)動群眾的研究
 
模塊三  儒法高歌猛進：唐宋的大發(fā)展
1、唐朝面臨的考驗和唐太宗的人格特點
2、唐太宗與魏征——中國歷史中的唯一“日月同輝”
3、唐朝的宰相與君王關(guān)系探討—正副職的關(guān)系協(xié)調(diào)
4、宋朝延續(xù)高速發(fā)展和后期的沒落
5、宋朝的政治管理與儒家理學階段
6、心理學解讀：高績效領(lǐng)袖的通用秘訣（權(quán)變領(lǐng)導，費德勒1971）
案例：洪秀全的團隊體系
7、精密化發(fā)揮兩股民間力量
討論：導致成功和失敗的干部體系歷史分析
小結(jié)三：發(fā)展期利潤與文化的平衡之道
 
模塊四  極法控制人心：明清的人治與修身
1、朱元璋對控制人心的極法手段
2、張居正左右逢源的心理技巧
3、康熙向下控制人心：《李光地》《周亞夫VS姚啟圣》
4、管理技巧：領(lǐng)導者對新人和老人的培養(yǎng)技巧
5、心理學驗證：認知不協(xié)調(diào)改變態(tài)度
6、和珅向上把握領(lǐng)導，封建時代頭號服務明星
7、優(yōu)秀員工工作標準的探討
8、曾國藩對內(nèi)修身養(yǎng)性：兩千年來三不朽
小結(jié)四：看成熟團隊的人治管理
總結(jié)：管理者讀史線索與推薦讀書目錄
 
[講師介紹] 金樹松老師 
管理學學士，北大心理學碩士
主修心理學、歷史和哲學
清華大學、中山大學、云南財經(jīng)大學、英國格林威治大學擔任MBA、總裁研修班客座教授；十余年企業(yè)管理實踐，曾任知名家電、通訊、房地產(chǎn)上市集團總經(jīng)理秘書、企業(yè)文化經(jīng)理、HR總監(jiān)、副總經(jīng)理等高層管理職位，有較深入的人力資源體系、專業(yè)、量化操作實踐，擅長公司文化產(chǎn)品化、人才測評與引進、企業(yè)教育體系、組織績效設計等領(lǐng)域。
  十幾年項目經(jīng)驗。曾負責世界頂級咨詢公司與本土公司的合作項目，如翰威特績效項目，華信惠悅工作分析與薪酬項目，奧美揚特文化與品牌項目，并獲得北京大學心理學教育支持，致力于探索項目實踐、心理學科研成果與企業(yè)績效的結(jié)合之道。在職業(yè)生涯中，招聘過2000多人，與獵頭合作完成了10余高層管理干部的引進工作，并參與建立企業(yè)職業(yè)生涯系統(tǒng)工程。咨詢項目經(jīng)歷使金老師的課程帶有典型的咨詢色彩——解決問題。

授課風格
  金老師熱愛培訓事業(yè)，有9年以上人力資源、管理類的授課經(jīng)驗，授課對象超過20000人。用HBDI（全腦優(yōu)勢）的測試分析，金老師在DAB三個象限具備思維優(yōu)勢，擅長邏輯、分析，熱愛探索，要言簡意。金老師能夠用淺顯的語言表現(xiàn)復雜原理，具備豐富的課程現(xiàn)場表現(xiàn)手法，在提煉管理模型方面具有天生的敏感性。在課程設計領(lǐng)域，追求思想性與操作性的平衡，吸收了心理學的研究成果，以DSC策略創(chuàng)造課程價值（即Discovering發(fā)現(xiàn)事實，Solving解決問題，Creating創(chuàng)造優(yōu)勢)。能夠針對客戶量身定做課程，挖掘客戶真正需求，采用引導和案例形式，達到價值傳遞。

主講課程
  《管理心理學》
  《優(yōu)勢領(lǐng)導思維》
  《大歷史大管理》
  《部屬輔導與激勵》

部分客戶
IBM、日立（環(huán)球）存儲、UT斯達康、萬科集團、三一重工、中興通訊、上海寶鋼、美的集團、騰訊科技、金蝶軟件、廣東核電集團、陽江核電、中國移動、中國房地產(chǎn)、中國網(wǎng)通、中國鐵通、香港鴻圖、新加坡福達、丹麥大北集團、溢達紡織；A8音樂集團、中國銀行、建設銀行、招商銀行、招商地產(chǎn)、金地集團、富力集團、碧桂園、鐵道部勘察設計院、南方電網(wǎng)、南方李錦記、華南輪胎、安利（中國）、完美（中國）、鵬元資信評估、順特電氣、伊戈爾電業(yè)、廈門鑫葉煙草、江西贛州財政局、惠州郵電、天虹集團、廣州立信、深圳公安局……