武漢大學(xué)國學(xué)班——《資治通鑒》：古代帝王的管理學(xué)

 
　　完全不了解“中國傳統(tǒng)文化”不一定搞不好企業(yè)，但具有“傳統(tǒng)文化”的知識，并能夠在實踐中運(yùn)用其智慧，那么就有可能將管理做得更好，格局更為宏大，境界更為遼闊。企業(yè)家哲學(xué)智慧與歷史修養(yǎng)高級研修班歡迎您的加入。

　　導(dǎo)師簡介
　　
　　姜 鵬 
   上海復(fù)旦大學(xué)歷史系副教授，歷史學(xué)博士，著名史學(xué)家朱維錚先生的愛徒。百家講壇名師，他的選修課人氣之高，曾“刷爆”了學(xué)校服務(wù)器。高曉松說：姜鵬是我知道的國內(nèi)講《資治通鑒》極好的人。著名學(xué)者錢文忠說：姜鵬先生鉆研《資治通鑒》有年，頗具心得。沒工夫親自讀書的朋友，不妨聽聽他講，必有收獲。
　　
　　上周末，武漢大學(xué)國學(xué)班中姜鵬老師為我們帶來了為期兩天的品讀《資治通鑒》課程，在講解的過程中，姜鵬老師并沒有采用選擇名篇一一解讀的方式，而是挑選兩個或更多的人物或者故事進(jìn)行類比和辯證，對于學(xué)員來說，這樣的做法顯然更能激發(fā)學(xué)員思考，同時對于企業(yè)和企業(yè)家本身，也能起到極大的借鑒作用。
　　
　　《資治通鑒》是一本什么樣的書？ “專取關(guān)國家盛衰，系生民休戚”，這是《資治通鑒》在編纂時的重要考察對象，梁啟超說《資治通鑒》是“皇帝教科書”，“專以供帝王之讀”，武漢國學(xué)班用現(xiàn)在的話講，就是這部書的主要客戶群體是帝王。
　　
那么給皇帝的教科書具有什么樣的特點(diǎn)呢？司馬光編修《資治通鑒》的目的是“稽古以至治”，這句話的邏輯是，先去總結(jié)歷史經(jīng)驗，然后找出治理國家的經(jīng)驗和規(guī)律。所以《資治通鑒》一不錄文人，像屈原、李白這樣文化史上著名人物都沒有出現(xiàn)在書中，因為作者認(rèn)為這些無關(guān)乎國家興衰；二是在不歪曲歷史的條件下，將負(fù)面的、消耗意志力的內(nèi)容做刪減，以起到對皇帝的正面影響。

　　
課程一單元
　　
　　人與法：魏文侯與商鞅的比較
　　
　　魏文候是《資治通鑒》中首位成功的政治家，在武漢大學(xué)國學(xué)培訓(xùn)班的課程中姜老師通過幾個小故事向我們生動傳達(dá)了魏文侯的形象：禮賢下士、不分等級的誠信、勇于犧牲等；同時，在魏文侯身上，我們可以學(xué)習(xí)到，作為帶領(lǐng)者，應(yīng)該包容下屬的不同意見，清晰明白的劃分每個人的職責(zé)，對待下屬的工作也不應(yīng)該過分干擾。
　　
　　接著姜老師在武大國學(xué)班與我們分享了四個故事：魏文侯擇相、魏武侯擇相、商鞅變法、歐陽觀的儒家法治觀。通過老師的解讀我們知道，無論是在哪個時代，法律固然重要，但是法律的基本是人，法律的底線是尊重人的價值和人性。在分享前兩篇文章時，大家也許不明白一個國家，一個社會，建功立業(yè)的實干派為什么比不上思想上的圣賢，但是通過比較魏文侯和商鞅二人，一個國家如果只重“法”而不重“德”，失去了以人為本的思想根基、本末倒置是多么可怕。
　　
　　如今國學(xué)培訓(xùn)班興起，就是因為在社會飛速發(fā)展下，我們丟掉了太多東西，大道至簡，老生常談，這些容易被我們忽略的往往至關(guān)重要。運(yùn)用到企業(yè)的發(fā)展和管理，就是規(guī)章制度固然重要，但是人情世故（人性）也很重要，企業(yè)越是發(fā)展迅速，越需要尊重人的價值。
課程第二單元
　　
　　傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：以楚漢相爭為例的分析
　　
　　武漢國學(xué)班講到劉邦和項羽，皆是一代梟雄，但只有劉邦走向了成功，僅僅因為劉得道多助，項失道寡助嗎？在戰(zhàn)役爭斗中，項羽強(qiáng)調(diào)的是個人主義，敵方簡單的反間計都能讓項羽輕易的相信，而劉邦這個人其實在各方面都是資質(zhì)平平，但是他善于用人，具有決策魅力，作戰(zhàn)講究團(tuán)隊合作，在戰(zhàn)爭中，孰高孰低，一目了然。
　　
　　老子說“有之以為利，無之以為用”，意思是，“有”是有用的，“無”也是有用的，就好像書法中的“計白當(dāng)黑”，黑色的筆墨和白色的留白同樣重要，他們共同構(gòu)成一幅作品。由此我們可以學(xué)習(xí)到，一家企業(yè)里，好的帶領(lǐng)者在于用人，在合適的位置放合適的人，而不在于自己占用。從劉邦用陳平這個案例我們了解到，成大事者應(yīng)不拘小節(jié)，勿見小利，處處習(xí)慣精打細(xì)算，則不能大開大合。
　　
劉秀為什么是一位成功的帶領(lǐng)者？武漢大學(xué)國學(xué)培訓(xùn)班的姜鵬老師分析劉秀成功的原因有三：一是清楚自己的目標(biāo)，二是能夠堅持，克服外敵，三是克己，自制。所以，一家企業(yè)能夠生存下來，并走向成功，需要的是選對目標(biāo)，不改初心，不圖小利，并一直堅持走下去。
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課程第三單元
　　
　　強(qiáng)與弱的辯證：隋煬帝與李淵的比較
　　
　　提起隋煬帝楊廣，大家的首要印象是負(fù)面的，但歷史上，隋煬帝文武雙全，才華橫溢，戰(zhàn)功卓著，“修通運(yùn)河”、“修建東都”、“西巡張掖”、“三游江都”、“三駕遼東”……都是這位帝王的壯舉，但是隋朝也在他的手里走到盡頭，是因為開掘大運(yùn)河過度使用人力物力，導(dǎo)致民不聊生，民怨四起，推翻了隋朝嗎？這并不是全部原因，姜鵬老師用了四個字評價隋煬帝的功過是非：失之于強(qiáng)。隋煬帝在國家內(nèi)部管理混亂，矛盾激化的同時，兩伐高麗，急功近利、傷民大重的結(jié)局就是國家和人民承受不了這樣的負(fù)累，隋朝終于走向滅亡。
　　
　　而反觀李淵，同樣是在強(qiáng)敵環(huán)伺的惡劣環(huán)境下，面對突厥和李密，勇于示弱、善于示弱，為自己爭取了勝出的機(jī)會。李淵之勝，勝在懂得示弱；李密之?dāng)?，敗于自恃其?qiáng)。《老子》所謂：“弱之勝強(qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行。”
　　
　　通過國學(xué)班這兩天的學(xué)習(xí)，姜鵬老師帶領(lǐng)我們研習(xí)了《資治通鑒》中的經(jīng)典案例，在讀史時，我們知道不能過于片面化、簡單化、流于表面，被臉譜化的既定形象描述輕易影響，而是需要深入研究，多方比對，表面上兩個對立的人物，可能在本質(zhì)上是非常接近的，比如曹操和諸葛亮。
　　
　　讀史使人明智，《資治通鑒》中有非常豐富的識人與用事的道理。從企業(yè)家的角度出發(fā)，我們學(xué)習(xí)到一位成功的帶領(lǐng)者，需要具備哪些品質(zhì)呢？禮賢下士、講究誠信、勇于背鍋、包容不同意見、清晰明確的劃分職責(zé)范圍、善于識人、用人、駕馭人。如果想要開疆辟土，那么一定是在自身企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的前提下才能進(jìn)行。身處相同的環(huán)境，不同的決策者可能會做出截然不同的選擇，一個智慧的決策者，會審時度勢，揚(yáng)長避短，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊走向未來的勝利。
　　
課程總結(jié)
　　
　　現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)學(xué)員們經(jīng)常會碰到各種抉擇的場景，取舍之間是理念的反映，是日常學(xué)養(yǎng)所成的反映。我們武漢大學(xué)崇簡人文教育中心提煉了幾點(diǎn)建議供大家參考：
　　
　　1、關(guān)于用人：管理者，知人善任是首要能力，俗話說“垃圾就是放錯位置的人才”，企業(yè)用人就要做到用其所長，避其所短，這是用人藝術(shù)的核心。一個快速成長的企業(yè)，必定是以人才為中心，具有合理的人力資源結(jié)構(gòu)和完善的人才梯隊，深諳識人、選人、育人、用人之道，才能把人才的潛能和效用發(fā)揮到淋漓盡致，進(jìn)而給企業(yè)帶來意想不到的巨大財富。
　　
　　2、關(guān)于審時度勢：當(dāng)今的中小企業(yè)，面對成熟的大企業(yè)，在規(guī)模、資金、核心技術(shù)方面難免處于劣勢，所以中小企業(yè)想要在激烈的市場競爭中取勝，必須善于把握市場變化趨向，看準(zhǔn)時機(jī)，抓住機(jī)會。
　　
　　3、關(guān)于自律：一個人的敵人往往是自己，古往今來，上到治理國家，下到個人成長，我們發(fā)現(xiàn)真正的成功，都離不開自律。成功的路上并不擁擠，因為自律的人并不多。
　　
 
　　4、關(guān)于擔(dān)當(dāng)：時代在發(fā)展，企業(yè)的生存環(huán)境已經(jīng)從過去的盈利時代走入社會責(zé)任時代，“有錢”不再是衡量一個人是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，相信每一位成功的企業(yè)家都不會單純?nèi)ハ肽苜嵍嗌倮麧?，而是我們能為社會、為別人做出多大的貢獻(xiàn)。希望企業(yè)家在發(fā)展自身企業(yè)的同時，能夠扛起肩上的責(zé)任，在創(chuàng)造成功的同時，為社會做出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自我價值。