“人課合一”職業(yè)培訓(xùn)師差異化定位（陳改霞）

【課程內(nèi)容】
差異化定位：《“人課合一”職業(yè)培訓(xùn)師差異化定位》
具體內(nèi)容：
Part1 內(nèi)容為核心——打造人課合一的差異化競(jìng)爭(zhēng)品牌
>1人課合一：人=課   課=人
>甲方眼中的培訓(xùn)師分類(lèi)
>人課合一的具體表現(xiàn)：做出來(lái)？學(xué)出來(lái)？活出來(lái)？
>做到人課合一的講師發(fā)展三階段
>現(xiàn)場(chǎng)講師“人課合一”定位診斷與咨詢(xún)

Part2 服務(wù)為方法——近距離了解市場(chǎng)游戲規(guī)則（顧客&客戶(hù)）
>培訓(xùn)師如何拓展市場(chǎng)？
>誰(shuí)是你的顧客？誰(shuí)是你的客戶(hù)？
>培訓(xùn)師如何洞察企業(yè)培訓(xùn)需求
>培訓(xùn)師如何和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保持良好關(guān)系研討：企業(yè)的需求是什么？
>研討：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，企業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？對(duì)培訓(xùn)有哪些影響？
>培訓(xùn)師跟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作遇到的最主要的問(wèn)題？
>培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最反感講師合作中的問(wèn)題？
>干貨模型大放送：培訓(xùn)示量化考核自己的KPI

Part3 發(fā)展為趨勢(shì)——從培訓(xùn)走向微咨詢(xún)
>培訓(xùn)師如何持續(xù)學(xué)習(xí)及更新自己的內(nèi)容
>培訓(xùn)師的職業(yè)生涯規(guī)劃如何制定？同礪人課合一2332模型（2年入行-3年發(fā)展-3年升級(jí)-2年定位）
>什么是微咨詢(xún)？
>同礪微咨詢(xún)案例分析
>現(xiàn)場(chǎng)講師微咨詢(xún)能力診斷及合作計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)能力提升《培訓(xùn)師的進(jìn)階培訓(xùn)--職業(yè)培訓(xùn)師授課技巧提升》
具體內(nèi)容：
Part1培訓(xùn)師的工具箱
模塊一、培訓(xùn)師的理論工具
 >權(quán)威的樹(shù)立理論
>成人學(xué)習(xí)理論
>神經(jīng)語(yǔ)言程式理論（NLP）
>潛意識(shí)理論
>體驗(yàn)式培訓(xùn)理論
 
模塊二、培訓(xùn)師的方法工具
 >沙盤(pán)模擬
>教練技術(shù)（coaching）
>角色扮演與情景模擬
>頭腦風(fēng)暴
>游戲法
>個(gè)案研究
>觀點(diǎn)與視角對(duì)比
>爭(zhēng)論
>演示
>討論
>操練
>矩陣分析
>提問(wèn)和回答
>講故事
>小組學(xué)習(xí)seminar 與 workshop
 

Part2培訓(xùn)師的授課技巧
模塊三、培訓(xùn)師的課前技能
 >培訓(xùn)需求分析
>課前狀況調(diào)查
>課程開(kāi)發(fā)
>資料的收集與整理
>培訓(xùn)單元與教案設(shè)計(jì)
>培訓(xùn)師助理的選撥和培訓(xùn)
>培訓(xùn)工具的選擇、準(zhǔn)備與使用
>場(chǎng)地安排和活動(dòng)道具
>課堂音樂(lè)的選擇與使用
>上場(chǎng)之前的狀態(tài)調(diào)節(jié)
 
模塊四、培訓(xùn)師的課堂技能
1.開(kāi)場(chǎng)技巧
 >開(kāi)場(chǎng)的技巧
>贏的學(xué)員信任的技巧
 
2.控場(chǎng)技巧
 >有效講授的技巧
>掌控課堂的技巧
>培訓(xùn)內(nèi)容的回顧與總結(jié)
>應(yīng)對(duì)偶然問(wèn)題與突發(fā)場(chǎng)面
>互動(dòng)式的信息反饋
>提問(wèn)技巧 
>解答技巧
>培訓(xùn)氛圍的維護(hù)
>操作小組活動(dòng)
>巧用幽默
>培訓(xùn)師的感染力
>陳述技巧
>激勵(lì)技巧
>細(xì)節(jié)觀察的技巧
 
3.收?qǐng)黾记?br />  >結(jié)尾的技巧
>分享的技巧
>呼吁的技巧
 
模塊五、培訓(xùn)師的課后技能
 >培訓(xùn)評(píng)估的層次
>培訓(xùn)評(píng)估的方法
>培訓(xùn)師的自我評(píng)估
 
模塊六、培訓(xùn)師的不斷自我修煉
 >語(yǔ)速訓(xùn)練
>嗓子演練
>發(fā)聲訓(xùn)練
>手勢(shì)、眼神及站立演練
>心態(tài)調(diào)整
>幽默感培養(yǎng)
>自我提升
 

Part3 進(jìn)階：“會(huì)好精絕化”五境成功
模塊七、培訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
 >常見(jiàn)的錯(cuò)誤
>“死穴”
>贏得學(xué)員滿(mǎn)意的訣竅
>如何講好一個(gè)故事
>如何說(shuō)服學(xué)員行動(dòng)
>如何做開(kāi)頭和結(jié)尾
>如何處置另類(lèi)的學(xué)員
>培訓(xùn)師的自我反省
 

專(zhuān)業(yè)能力提升《培訓(xùn)師的進(jìn)階培訓(xùn)--課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》
具體內(nèi)容：
Part1核心揭秘
模塊一、大勢(shì)所趨：理智工程，知識(shí)管理
 >課程體系構(gòu)建
>一課多訓(xùn)模式
>標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)流程
 
模塊二、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：立足講授，面向效果
 >講清楚
>聽(tīng)明白
>記得住
>做的到
 
模塊三、核心宗旨：讓一切課程更精彩
 >理論得尊重
>內(nèi)容要有用
>氛圍有快樂(lè)
 
模塊四、課程開(kāi)發(fā)五步曲
 >完全占有：資料系統(tǒng)整合
>需求調(diào)研：了解待改問(wèn)題
>問(wèn)題分析：確定培訓(xùn)主題
>制定對(duì)策：課程P.G匹配
>課程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課程
 

Part2開(kāi)發(fā)管控
模塊一、課程開(kāi)發(fā)四大模式
>內(nèi)容導(dǎo)向
>問(wèn)題導(dǎo)向
>勝任導(dǎo)向
>任務(wù)導(dǎo)向
 
模塊二、課程需求調(diào)研四法
 >問(wèn)卷調(diào)查法
>經(jīng)驗(yàn)判斷法
>勝任能力分析法
>績(jī)效分析法
 
模塊三、課程開(kāi)發(fā)的六大基本工具
>工具一：原因型魚(yú)骨圖定主題
>工具二：課前訪談提綱搜資源
>工具三：層分法定出大方向
>工具四：對(duì)策型魚(yú)骨圖制對(duì)策
>工具五：調(diào)查問(wèn)卷確保針對(duì)性
>工具六：思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)課程大綱
 

Part3目標(biāo)設(shè)計(jì)
模塊一、課程目的設(shè)計(jì)：理性撰寫(xiě)
模塊二、課程宗旨設(shè)計(jì)：感性撰寫(xiě)
模塊三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
 
>每一P.G一目標(biāo)
>每一課程一目的
 
模塊四、課程題目設(shè)計(jì)
>形式美
>價(jià)值感
>吸引力
 
★現(xiàn)場(chǎng)成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程操班手冊(cè)》

Part4內(nèi)容設(shè)計(jì)
模塊一、順進(jìn)程大綱
>為什么
>怎么做
>出了什么問(wèn)題
>解決原則
>最高標(biāo)準(zhǔn)
>最高學(xué)術(shù)
 
模塊二、E字型大綱
>花田式
>PRM模型
>現(xiàn)場(chǎng)成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)員手冊(cè)》
 
模塊三、核心內(nèi)容設(shè)計(jì)
>課程標(biāo)題重建：主題、話(huà)題、問(wèn)題
>課程綱要開(kāi)發(fā)：完全占有
>課程小節(jié)挖掘：P.G切割術(shù)
 

Part5形式設(shè)計(jì)
模塊一、五線(xiàn)譜設(shè)計(jì)
>時(shí)間線(xiàn)設(shè)計(jì)
>內(nèi)容線(xiàn)設(shè)計(jì)
>活動(dòng)線(xiàn)設(shè)計(jì)
>演示線(xiàn)設(shè)計(jì)
>氛圍線(xiàn)設(shè)計(jì)
 
★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程行為配置手冊(cè)》
模塊二、案例設(shè)計(jì)
>案例搜集標(biāo)準(zhǔn)
>案例篩選標(biāo)準(zhǔn)
>案例重建標(biāo)準(zhǔn)
>案例撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
 
★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程案例手冊(cè)》
模塊三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
>研討類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)
>操作類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)
>角色扮演類(lèi)設(shè)計(jì)
>游戲類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)
 
★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程練習(xí)手冊(cè)》
模塊四、閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)
>物質(zhì)閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)
>精神閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)
>氛圍閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)
>勵(lì)志閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)
 

Part6 P.G設(shè)計(jì)
模塊一、開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)
>一找
>二問(wèn)
>三破
 
模塊二、鋪墊設(shè)計(jì)
>樹(shù)威
>化觸
>共識(shí)
 
模塊三、P.G講解模型設(shè)計(jì)
>暗示炒作
>精細(xì)講解
>證明功效
>課程收關(guān)
 
模塊四、過(guò)渡設(shè)計(jì)
>提問(wèn)
>回顧
>反饋
>總結(jié)
 
模塊五、收尾設(shè)計(jì)
>感恩
>回顧
>呼吁
>口號(hào)
 

Part7載體設(shè)計(jì)
模塊一、PPT課件設(shè)計(jì)
>四化：概念化、圖形化、層次化、動(dòng)態(tài)化
>外置：主、暗外置
>平衡：文字、圖形、動(dòng)態(tài)、色彩
>醒目：大、少、粗、反
 
模塊二、板書(shū)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
>主輔線(xiàn)
>明暗線(xiàn)
>資源線(xiàn)
 
模塊三、學(xué)員手冊(cè)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
>內(nèi)容
>問(wèn)題
 
模塊四、一課四訓(xùn)設(shè)計(jì)
>預(yù)訓(xùn)
>正訓(xùn)
>自訓(xùn)
>復(fù)訓(xùn)
 
★現(xiàn)場(chǎng)成果：《標(biāo)準(zhǔn)PPT課件》

Part8課程回顧
>小組代表課程呈現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)
>課程總回顧

【培訓(xùn)導(dǎo)師】
陳改霞（Crystal Chen）
>培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)十四年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)
>人課合一理念的提出者
>同礪智庫(kù)聯(lián)盟創(chuàng)始人、總經(jīng)理
>知名講師、顧問(wèn)王牌經(jīng)紀(jì)人
>上海知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地平線(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)總經(jīng)理
>成功運(yùn)營(yíng)兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及多個(gè)培訓(xùn)發(fā)展平臺(tái)
>擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)企業(yè)高管的核心優(yōu)勢(shì)
>孵化高管轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師
>并提供包裝推廣和服務(wù)平臺(tái)

從一線(xiàn)做起，具有大客戶(hù)銷(xiāo)售、講師培養(yǎng)、公司運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)咨詢(xún)業(yè)忠實(shí)愛(ài)好者，把“智庫(kù)服務(wù)”作為終生追求追求，服務(wù)過(guò)的五百?gòu)?qiáng)及知名企業(yè)包括中海油、寶鋼、外高橋造船、上海國(guó)拍、上海銀行、浦發(fā)銀行、可口可樂(lè)、報(bào)喜鳥(niǎo)、森馬服飾、老廟黃金、杭州聯(lián)華華商、C&A、好孩子集團(tuán)等；領(lǐng)先業(yè)內(nèi)提出“人課合一”的理念，領(lǐng)先行業(yè)提出“微咨詢(xún)”服務(wù)模式，成功培養(yǎng)多名實(shí)戰(zhàn)高管轉(zhuǎn)型實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師，在業(yè)內(nèi)具有極高的知名度和口碑；在職業(yè)發(fā)展的道路上，不斷探索培訓(xùn)的本質(zhì)，積極思考培訓(xùn)給企業(yè)及個(gè)人的價(jià)值，在行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)有《國(guó)家培訓(xùn)師》、《C&G國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》、《心理咨詢(xún)師》、《經(jīng)濟(jì)師》。

林樾博士
>同礪智庫(kù)聯(lián)盟高級(jí)講師
>211大學(xué)教授
>傳播學(xué)碩士研究生導(dǎo)師
>南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院系主任
>中國(guó)廣告協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
>江蘇省青年研究會(huì)理事
>江蘇電視臺(tái)新聞中心特約評(píng)論員
>謙和、學(xué)識(shí)淵博、幽默智慧、論點(diǎn)新穎、適用有效

背景介紹：
  林樾留學(xué)美國(guó)歸來(lái)，帶來(lái)了美國(guó)傳播界的最新成果，翻譯、著述3部“公共演講”學(xué)術(shù)著作，奠定了國(guó)內(nèi)“公共演講”的開(kāi)拓者、創(chuàng)新者的杰出地位。
2004年，以社會(huì)心理學(xué)專(zhuān)家身份，參與江蘇電視臺(tái)新聞綜合頻道（江蘇衛(wèi)視）大型情感類(lèi)節(jié)目《超級(jí)調(diào)解》、《人間》制作，體現(xiàn)了一名傳播學(xué)者的社會(huì)責(zé)任感。
目前，擔(dān)任江蘇廣電集團(tuán)新聞中心特約評(píng)論員，參與欄目包括：江蘇衛(wèi)視《人間》、城市頻道《新聞夜宴》、公共新聞?lì)l道《有一說(shuō)一》、南京電視臺(tái)《亮見(jiàn)》、東方衛(wèi)視《東方直播室》、齊魯電視臺(tái)《開(kāi)講天下》、江蘇教育頻道《現(xiàn)在開(kāi)講》、《開(kāi)放大學(xué)• 早讀時(shí)間》等。
2000年來(lái)，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)課題：主持了江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中國(guó)流動(dòng)人口適應(yīng)性研究”；主持“企業(yè)品牌與可持續(xù)發(fā)展”、“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式”等研究工作；參加其他課題10余項(xiàng)。其中，2001年7月，參與農(nóng)業(yè)部軟科學(xué)委員會(huì)《農(nóng)村熱點(diǎn)問(wèn)題鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)訪談》課題（課題編號(hào)1025），同年12月，圓滿(mǎn)結(jié)題。2001年9月，主持江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十五”規(guī)劃基金項(xiàng)目《鄉(xiāng)村中的異鄉(xiāng)人：華西外來(lái)群落的社會(huì)學(xué)研究》（批準(zhǔn)號(hào)G3-020），2003年順利結(jié)項(xiàng)。2006年，參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目《廣告文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》。
近年來(lái)，主持參與了多家上市公司的企業(yè)管理咨詢(xún)、CIS整體策劃工程和產(chǎn)品區(qū)域推廣工作。服務(wù)品牌包括：南京交通局、舜天船舶、尚德電力、江西東風(fēng)藥業(yè)、浙江醫(yī)藥集團(tuán)、浙江醫(yī)藥藥材、浙江英特醫(yī)藥、以及海爾、上菱、威力、格蘭仕、東洋之花、通化東寶、雙歧天寶等。
自1998年起，以專(zhuān)題培訓(xùn)講師的身份，對(duì)300多家企事業(yè)單位、公司進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。

范一智老師
>同礪智庫(kù)聯(lián)盟高級(jí)講師
>高級(jí)TTT培訓(xùn)導(dǎo)師
>中國(guó)名師學(xué)院副院長(zhǎng)
>上海培訓(xùn)師聯(lián)誼會(huì)理事
>國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
>國(guó)際、國(guó)家高級(jí)注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師
>國(guó)際、國(guó)家高級(jí)人力資源管理師
>TTT專(zhuān)業(yè)中國(guó)十大培訓(xùn)師
>中國(guó)十佳TTT培訓(xùn)師
>第四屆中國(guó)十大培訓(xùn)師
>企業(yè)教育專(zhuān)業(yè)PTT十佳
>全國(guó)20強(qiáng)優(yōu)秀培訓(xùn)師
>華人500強(qiáng)培訓(xùn)師

背景介紹：
曾任國(guó)內(nèi)多家知名企業(yè)商學(xué)院院長(zhǎng)與顧問(wèn)，范一智老師從最底層的銷(xiāo)售代表開(kāi)始,歷經(jīng)金融、IT、大型生產(chǎn)、管理咨詢(xún)等多行業(yè)整合學(xué)習(xí),專(zhuān)研TTT以及企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，擁有1600場(chǎng)TTT授課經(jīng)驗(yàn)，可落地化1740組標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)技巧，擅長(zhǎng)TTT/PTT培訓(xùn)師授課技巧培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，課程輕松、實(shí)戰(zhàn)、落地，融合演繹、點(diǎn)評(píng)、視頻、分享、圓桌等，給學(xué)員帶來(lái)深刻、持久的變化。