提升OEE（設備綜合效率）實戰(zhàn)訓練（徐老師）

培訓目標：
本培訓課程將幫助企業(yè)解決以下一些問題
您對設備工作中的各種浪費和損失是否有全面的了解？
您是否了解0EE作為設備效率考核指標的好處？
使用OEE考核能給企業(yè)降低多少成本，帶來多少投資回報？
在現場實踐中統(tǒng)計OEE來考核設備效率、為什么有諸多的水分？
在現場實踐中計算OEE來考核設備效率、為什么有那么多的誤區(qū)？
您是否想提升設備維修速度、減少故障停機時間嗎？
您是否想減少生產準備的浪費，實現快速換型SMED嗎？
您是否想減少加工不良，學習防呆法POKE YOKA嗎？
您是否想引進數字化的綜合效率管理系統(tǒng)來管理生產嗎？
您是否想體驗以項目團隊活動的方式來提升設備OEE嗎？
我們將通過許多案例的討論和課堂練習，觀看優(yōu)秀企業(yè)活動的錄像，幫助您掌握0EE、提升企業(yè)設備綜合效率考核活動的實際效果

課程背景：
    OEE已經成為企業(yè)公認的考核設備運行效率的重要指標，隨著企業(yè)的發(fā)展和不斷壯大，如何練好內功，保證設備的良好運轉，為生產提供助力、提升企業(yè)競爭力，成為很多企業(yè)的關注。
然而，在運用OEE開展設備管理工作時，我們常常面臨：
    OEE指標如何計算，在企業(yè)內部無法統(tǒng)一，大家對OEE的理解不一致；
    只有設備部在為OEE努力，其他部門支持少，OEE很難提升；
    為什么我們的OEE看起來很高，但是實際的設備利用率卻遠遠沒有達到要求；
    OEE作為一項綜合指標，考驗工廠的諸多能力，如何系統(tǒng)提升OEE往往沒有頭緒；
    ……
    如果您也面臨這些困惑，如果您希望系統(tǒng)提升設備綜合使用效率，讓設備的OEE顯著提升，敬請關注冠卓的獨家課程：提升OEE（設備綜合效率）實戰(zhàn)訓練??！

課程大綱：
認識設備綜合效率OEE（60分）
案例分析：設備的效率為什么這么低？
設備的效率經常損失在哪里？
設備綜合效率OEE的由來與產生
為什么一定要使用OEE？

如何計算設備的效率OEE（90分）
設備的綜合效率OEE的原理
單臺設備的OEE計算（含多種產品）
生產線的TEEP計算（含多種產品、多臺設備）
結合實際的OEE、TEEP計算練習

降低停機損失的分析和改善（240分）
故障原因的分析和改善策略
建立預防維修體系，實施自主保全AM和預防維修PM
故障的快速分析的 FTA、PM方法
快速維修QM技術
設備維修預案

縮短生產準備時間的分析和改善（90分）
生產準備的時間損失能否縮短？
生產準備時間損失的改善活動
快速換型SMED (分階段錄像觀看與討論)

設備性能降低的分析與改善（90分）
設備速度降低的原因分析
提升速度的改善，追求行業(yè)最高水準活動
設備瞬間停止的原因分析
設備瞬間停止的改善，設備可靠性的提升活動

加工不良的分析與改善（150分）
設備與質量的密切關系
假設驗證法
減少不良損失的自働化和防呆法（觀看豐田自働化及防呆的錄像）

設備綜合效率OEE的現場應用（90分）
OEE的行業(yè)先進水平是多少？
現場0EE的數據收集和統(tǒng)計（普通方法和電算方法）
提升OEE的綜合分析和改善
共享精益安通燈的應用MPES及相關軟件

OEE提升的改善活動（90分）
改善的組織-SGA活動
改善的方法與步驟（DMAIC）
提升設備綜合效率OEE改善事例
提升OEE活動的課堂實習

講師介紹：
徐老師（Tom Xu）：
教育及資格認證
    設備管理高級培訓師. 機械加工工藝與設備專業(yè)高級工程師，天津市采購評審專家、LG-6 Sigma 黑帶資格，曾接受瑞典阿里拉梯公司的現代設備管理與修復技術的培訓，曾赴法國湯姆森公司接受冰箱制造及設備預防維修的培訓。
工作經歷及專長
    徐老師曾任LG電子天津電器有限公司生產制造部長、革新經營部長；天津電冰箱公司設備科長、副總工程師。擁有11年大型國企副總工程師，10年外企生產制造部長，5年企業(yè)管理咨詢顧問的經驗。
    徐老師擅長TPM全員生產保養(yǎng)、設備預防維修、5S與目視管理、OEE改善提升等課題的講解與輔導
培訓客戶及培訓風格
    徐老師曾為眾多知名公司提供過相關的培訓與咨詢服務，其中包括：東風本田零部件、博世汽配、久益環(huán)球采礦設備、維斯塔斯風力技術、北汽李爾汽車、比亞迪電池諾基亞、伊利、康明斯、上海貝爾阿爾卡特、北京松下控制裝置、美的家用空調器、北京索鴻電子、天津富士通天電子、深圳耐普羅、福建華冠、北京通美晶體、浙江三花制冷蘇、州博世汽配、鄭州太古可口可樂、加多寶-王老吉、深圳達能益力、深圳百事可樂、佐敦涂料等公司
    徐老師課程設計合理，講授講解部分占30%；課程中錄像觀看、照片展示、圖片對比、游戲故事等占30%；案例討論、測試練習、問題回答占40%；實現以學員思考體會獲得知識和技能為主體；課程針對性和實戰(zhàn)性強，在廠內培訓時，老師可以根據企業(yè)現狀和學員需求設計課程，為學員解決問題，可以安排學員到現場進行實操性訓練，給學員以實用工具和表單，在實習中予以指導和評價，讓學員所學能立即轉化為實際的技能。