項目管理沙盤模擬（劉老師）

培訓(xùn)背景：
項目是遺憾的藝術(shù)：每次結(jié)束的時候都覺得本來還可以發(fā)揮更大的價值。即便技術(shù)質(zhì)量指標(biāo)都達(dá)到了要求，使用部門或者公司領(lǐng)導(dǎo)也還有不滿意的地方：
剛做出來就不能用了：需求變了
現(xiàn)在是業(yè)務(wù)大忙時間，我們沒時間試用
怎么是這樣的東西，這個環(huán)節(jié)還不如以前好用呢
這個功能都沒有，花這么多錢做這個項目干什么呀
太不好用了，我們又不是IT專家，怎么搞得這么復(fù)雜呀
……
為什么會這樣？
領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和推動不夠
領(lǐng)導(dǎo)一開始就沒有想透徹，項目團(tuán)隊的專家沒有幫助領(lǐng)導(dǎo)整理思路
項目團(tuán)隊有經(jīng)驗的人手不足
前期風(fēng)險分析的時候用戶不熱心
中后期用戶的需求提得太晚
中期設(shè)計開發(fā)的時候誰都有新要求
后期上線的時候大家方才如夢初醒：怎么是這么個東西
……
總之：各種人在該發(fā)揮作用的時候沒有發(fā)揮最佳的作用，而在不該發(fā)揮的時候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項目經(jīng)理能從項目對公司商業(yè)價值最大化的角度來看待項目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項目經(jīng)理能把自己看成樂隊指揮，他就能適時、充分地調(diào)動大家做出積極貢獻(xiàn)。
 
培訓(xùn)收益：
沙盤模擬中，培訓(xùn)項目經(jīng)理將：
察覺自己為什么無法把各個方面的人調(diào)動起來
認(rèn)識各個階段各種人的作用
學(xué)習(xí)在一個個具體事件面前既解決事情、又調(diào)動正確的人
從而：
使項目經(jīng)理調(diào)動與項目相關(guān)的各方面力量，通過大家作用的發(fā)揮，使項目發(fā)揮最大的商業(yè)價值，讓業(yè)務(wù)部門滿意。
 
課程大綱  ：
 培訓(xùn)開始及項目失敗因素分析
　 從單純的項目管理技巧到應(yīng)對項目外部環(huán)境變化?！?br /> 　 定義對項目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方?！?br /> 項目的商業(yè)價值和利益相關(guān)方對商業(yè)價值的影響。
　 為什么項目成功不等于讓大家滿意？
　 區(qū)分項目產(chǎn)出和商業(yè)價值。
　 為什么需要考慮項目的商業(yè)價值？
　 項目經(jīng)理對調(diào)動三類利益相關(guān)方的作用。
項目推進(jìn)六個階段的定義和挑戰(zhàn)
　 學(xué)員討論六個階段的輸出和關(guān)鍵事項。
 
預(yù)研一階段（調(diào)研）
　 老師帶領(lǐng)理解變動事件卡片，應(yīng)對策略，資源分配。
　 資源有限的情況下如何決定５件看起來都非常重要的事件的輕重緩急？
　 比較各個小組的選擇對商業(yè)價值，預(yù)算，時間的影響。
　 分析各個事件的處理方式對各個利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。
　 總結(jié)此階段的工作重點和關(guān)注重點。
 預(yù)研二階段（可行分析和項目邊界）
　 尋找各個小組的項目短板因素。
　 結(jié)合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。
　 對本階段的所有事件決定如何處理。
　 分析總結(jié)各事件的處理對各個利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。
　 總結(jié)預(yù)研階段的重要事項和產(chǎn)出。
   設(shè)計一階段（框架設(shè)計）
　 處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
　 如何應(yīng)對來自組織的要求。
　 ……
   設(shè)計二階段（模塊設(shè)計）
　 新機會對項目邊界的影響。
  項目成員的日常工作和項目工作的沖突。
個別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。
　 ……
 開發(fā)階段 （變成現(xiàn)實）
　 組織和項目的兼容問題。
　 如何應(yīng)對工作量的大幅增加?！?……
 實施階段（交付和推動）
　 組織反映遲緩。
組織能力不足。
領(lǐng)導(dǎo)如何看到價值。
　 ……
 
集體腦力激蕩
分析模擬結(jié)果并對各階段失敗事件進(jìn)行分析。
　 六個階段的輸出和關(guān)鍵事項重新總結(jié)。
分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。
針對各個階段的各個利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié)：項目經(jīng)理的應(yīng)對策略。
如何讓時間和成本被有效的保證？
總結(jié)
 
講師介紹：
劉老師：
教育及資格認(rèn)證：

1. 中華企管培訓(xùn)網(wǎng)高級講師；曾在美國，接受通用汽車；在韓國，接受大宇等公司的精益生產(chǎn)及項目管理方面的培訓(xùn)

講師經(jīng)歷與專長：

1. 劉老師曾任職于世界500強上海通用汽車生產(chǎn)經(jīng)理，同時作為精益供應(yīng)商顧問主導(dǎo)推行精益供應(yīng)商持續(xù)改善活動；曾任職于世界500強汽車零部件公司德爾福精益供應(yīng)商高級咨詢顧問；曾任職美國實用動力德國公司，擔(dān)任LEAN培訓(xùn)師項目進(jìn)行分組改進(jìn)
2. 劉老師擅長精益生產(chǎn)相關(guān)培訓(xùn)與咨詢（含價值流分析，拉動系統(tǒng)，快速換型，精益生產(chǎn)線設(shè)計、防錯技術(shù)、TPM、庫存優(yōu)化、精益指標(biāo)等課題）

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格

1. 劉老師為眾多知名企業(yè)提供過相關(guān)培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，其中包括：聯(lián)合電子、天合汽車、伊頓動力、江陰模塑、小糸車燈、PPG、億光電子、常州安費諾、永樂普利茅斯、太倉科洛普汽車線束、寶馬汽車彈簧、寧波托普、萬向錢江、LS線束、常州哈普瑞爾、維用精密鑄造、青島海力、海太精密儀器、福耀玻璃、鎮(zhèn)江阿雷蒙、埃邁諾冠氣動、昆山隆昌、廈門海拉汽車電子、臺松電子等。
2. 劉老師是實戰(zhàn)派老師，實施現(xiàn)場改善項目的經(jīng)驗豐富，講授深入淺出，實戰(zhàn)性強，項目案例豐富。善于針對不同層次的學(xué)員進(jìn)行啟發(fā)，并結(jié)合學(xué)員的實際案例進(jìn)行講解，深受學(xué)員好評。