《論語(yǔ)》的智慧與啟迪

【課程前言】
中國(guó)歷經(jīng)近四十年的經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)民物質(zhì)財(cái)富已極其豐饒，而文化的發(fā)展卻日趨商業(yè)化，生活工作節(jié)奏的加快，各種科技產(chǎn)品的涌現(xiàn)，使得當(dāng)代的人們時(shí)間不斷碎片化、壓力不斷增加、幸福指數(shù)日益下降。一大批人已經(jīng)開(kāi)始自覺(jué)或不自覺(jué)的從古代圣賢中尋找智慧。
不僅如此，國(guó)家也在大力推動(dòng)傳統(tǒng)人文的復(fù)興，希望借助傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)來(lái)為中國(guó)的繼續(xù)改革發(fā)展提供思想與精神動(dòng)力。而很多企業(yè)在快速發(fā)展的過(guò)程中，也在開(kāi)始追本溯源，著力探求傳統(tǒng)人文智慧來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展、改善企業(yè)的管理水平、提升員工的幸福指數(shù)。
《論語(yǔ)》，圣人之語(yǔ)，一部傳世經(jīng)典，中國(guó)人的必讀之書(shū)。古人曾點(diǎn)評(píng)道：“半部論語(yǔ)治天下”，由此可見(jiàn)其書(shū)之魅力！
基于以上原因，傳統(tǒng)文化的復(fù)興，特別是儒學(xué)的復(fù)興已是大勢(shì)所趨，而儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中闡述的各種思想和行為規(guī)范，為我們現(xiàn)代職場(chǎng)人士的“修身、齊家、治企”提供了穿透2500多年的標(biāo)準(zhǔn)！
【課程對(duì)象】
企業(yè)全員皆可學(xué)習(xí)

【課程時(shí)間】
   2天

【課程大綱】
  開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)
1. 孔子其人
2. 《論語(yǔ)》其書(shū)
第一講 認(rèn)識(shí)孔子——對(duì)于我們的文化，你自信嗎？
1. 認(rèn)識(shí)孔子
1)   孔子是人類文明的奠基者和立法者之一
2)   孔子是東方文化的代表
3)   孔子是中華文化的象征符號(hào)
u  討論
a)   您心中的孔子是一個(gè)什么樣的人？
b)   孔子為什么能成為中華文化的象征符號(hào)？
2. 孔子的一生——孔子是怎樣煉成的？
1)   吾十有五而志于學(xué)
2)   三十而立
3)   四十而不惑
4)   五十而知天命
5)   六十而耳順
6)   七十而從心所欲，不逾矩
3. 儒家學(xué)說(shuō)概論
1)   儒家發(fā)展大概脈絡(luò)
2)   十三字真經(jīng)
3)   三綱八條目
4)   儒家三大道與三大修身準(zhǔn)則

第二講 《論語(yǔ)》中的君子
1. 何為君子？何為小人？
1)   學(xué)問(wèn)
2)   道德
3)   利己
4)   利他
2. 君子與小人的本質(zhì)區(qū)別是什么？
3. 《論語(yǔ)》中如何描述君子和小人的？
4. 成人——君子：孔學(xué)就是成人之學(xué)
1)   人性學(xué)說(shuō)分析
2)   儒家教育系統(tǒng)
3)   儒家成人之路
4)   成人三步驟
5)   成人三維度 
5. 君子的內(nèi)涵
1)   內(nèi)在道德性
2)   外在實(shí)踐性
6. 君子的特征
1)   天地人三才
2)   君子行為總綱
3)   君子三樂(lè)
4)   君子三畏
5)   君子三戒
6)   君子四則
7)   君子九思
8)   君子九征
7. 我們還能夠成為君子嗎？

第三講 如何成就自我——《論語(yǔ)》給我們的啟示
1. 好學(xué)：成就自我的前提
1)   孔子乃萬(wàn)世后人學(xué)習(xí)之楷模
2)   《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的句子
u  討論
a)   什么是真正的學(xué)習(xí)？
2. 志道：理想的燈塔
1)   儒家之“道” 與道家之“道”
2)   《論語(yǔ)》中關(guān)于“道”的描述
3. 為人師表：管理者的形象定位
1)   學(xué)為人師，行為世范
2)   管理人員素養(yǎng)要求真經(jīng)
3)   管理人員的行為標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
4)   管理人員的需要做好的九件事情？
4. 貴仁：人無(wú)德不立
1)   修身正德
2)   仁者愛(ài)人
5. 知者不惑：覺(jué)悟人生幸福
1)   真正的人生幸福
2)   參悟三個(gè)問(wèn)題
3)   做到四個(gè)知人
u  頭腦風(fēng)暴
a)   如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你用什么方法了解你的下屬？
b)   如果你是下屬，你如何讓你的上司了解你？
c)   你是如何去了解你的同事的？
4)   學(xué)識(shí)四個(gè)層次
5)   智慧四個(gè)境界（人生四境界）
6. 尚謙：謙虛使人進(jìn)步
1)   滿招損，謙受益
2)   過(guò)勿憚改
3)   內(nèi)省與慎獨(dú)
7. 孝悌之道：天下人倫之本
1)   百善孝為先
2)   孝順的層次
3)   不同的人生階段，孝的內(nèi)涵不同
4)   孝順父母必備五件事
5)   《論語(yǔ)》中關(guān)于“孝”的描述
8. 立命之學(xué)：堅(jiān)定人生信念
1)   命運(yùn)曲線
u  頭腦風(fēng)暴
a)   你相信“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”嗎？
2)   儒家立命之學(xué)
9. 交友智慧：擇善而從之
1)   益者三友與損者三友
2)   交友四階段
3)   《論語(yǔ)》中關(guān)于交友的論述
10. 富貴觀：穿透名利的羈絆
1)   厚德載物
2)   德為本，財(cái)為末
3)   《論語(yǔ)》中的富貴之道
11. 知行合一：關(guān)于文化的落地
1)   經(jīng)世致用
2)   儒家管理智慧在企業(yè)中的實(shí)施綱要
3)   坐而論道,不如起而行之
  結(jié)尾語(yǔ)
1. 志道樂(lè)學(xué)
2. 成人達(dá)己
3. 修身治企
【課堂建議】
1. 不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽(tīng)，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)
2. 所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)
3. 課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者《論語(yǔ)》的智慧與啟迪

王澤仁 · 講師
     --“職場(chǎng)國(guó)學(xué)”引領(lǐng)者
 
時(shí)代光華高級(jí)講師
京麓書(shū)院   國(guó)學(xué)講師
幸福人生公益講座發(fā)起人
清華總裁班國(guó)學(xué)            特聘講師
北大總裁班國(guó)學(xué)                  特聘講師
北京華藝天鑫國(guó)際文化發(fā)展有限公司  常務(wù)副總
美國(guó)ELGILOY特種金屬公司   中國(guó)區(qū)營(yíng)銷副總
     
王澤仁老師始終專注國(guó)學(xué)管理實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，潛心研習(xí)中國(guó)古典哲學(xué)，曾任江西省方圓實(shí)業(yè)有限公司行政副總、美國(guó)ELGILOY特種金屬公司中國(guó)區(qū)營(yíng)銷副總?，F(xiàn)任北京華藝天鑫國(guó)際文化發(fā)展有限公司常務(wù)副總，憑借在知名企業(yè)6年的管理實(shí)踐，以及5年咨詢培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的鮮活案例；王老師對(duì)諸子百家各派學(xué)說(shuō)皆有涉獵，深通儒家、道家、佛家、法家、墨家、史家等；尤其擅長(zhǎng)用歷史故事解讀經(jīng)典哲理，王澤仁老師課程“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，真正做到了中國(guó)管理哲學(xué)與西方管理方法相結(jié)合。
 
“國(guó)學(xué)+管理”相結(jié)合,講解最實(shí)用的國(guó)學(xué)
“國(guó)學(xué)+心理”相結(jié)合,講解最共鳴的國(guó)學(xué)
“國(guó)學(xué)+職場(chǎng)”相結(jié)合,講解最落地的國(guó)學(xué)
“國(guó)學(xué)+故事”相結(jié)合,講解最幽默的國(guó)學(xué)
 
大量歷史典故、企業(yè)案例、自身故事分享、真實(shí)震撼。
一針見(jiàn)血，入木三分,感化學(xué)員。
幽默而富有哲理,活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)。
精準(zhǔn)的啟發(fā)式點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在智慧。
國(guó)學(xué)、心理學(xué)、企業(yè)管理學(xué)完美結(jié)合。
學(xué)以致用，改變從“心”開(kāi)始，心動(dòng)必化為行動(dòng)。