互聯(lián)網(wǎng)時代的領導魅力修煉

第1章        什么是領導魅力
1.   案例分析：管理和領導有什么不一樣？
2.   薪甘情愿與心甘情愿
3.   從管理走向領導
4.   什么是領導魅力？
5.   領導魅力塑造的五個方面

第2章        領導凝聚人心魅力——構建團隊執(zhí)行力文化
1.  共啟遠景——什么是愿景，有什么用，為何要遠景，遠景如何規(guī)劃？
2.  共勉使命——什么是使命，有什么用，為何要有使命？
3.  共建目標——什么是戰(zhàn)略目標，它有什么用，為何要有戰(zhàn)略目標？
案例：宋江的成與敗，大雁團隊凝聚力的終極原因
工具：遠景、使命、目標
練習：如何制定團隊愿景、價值觀和戰(zhàn)略目標
4. 構建執(zhí)行力的“三化”原則；
5. 建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。
案例：猴子的試驗與萬達的競爭力
案例：某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措
6. 塑造執(zhí)行文化三步曲；
視頻案例：從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設；
行動方案：531學習行動計劃。

第3章        領導與時俱進魅力--互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)卓越領導魅力
1. 表里如一;
2. 賺錢不忘行善；
3. 做事快速,誠信,透明；
4. 讓員工參與；
5. 多聽少說能力
6. 鼓勵創(chuàng)新能力
7. 整合\高效能力
8. 讓接近一線的人決策能力
9. 合作共贏能力(走心能力)
10.  自我顛覆的能力

第4章     領導員工潛能引爆魅力——做教練     
1. 視頻欣賞：教練技術的魅力
2. 教練技術核心秘籍
3. 教練式領導三種角色
4. 教練式領導的四種能力
5. 教練式領導的五大步驟
6. 教練技術情景演練
案例：有一種領導，叫“元芳，你怎么看？”
案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？

第5章  領導用權魅力——收放自如藝術
1.  衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2.  工作能力與意愿的分析3.     員工狀態(tài)的動態(tài)關系
4.  員工的四種狀態(tài)
5.  四種不同的領導風格
6.  領導風格與員工狀態(tài)的匹配7.     督導過度與督導不足
8.  員工發(fā)展周期
案例： 情境領導演練
演練：如何細致入微地夸獎員工

個人資歷：
曾就職于臺灣旺旺集團，浙江農(nóng)夫山泉
原宏達造紙實業(yè)公司高管
國內(nèi)某大型管理培訓公司執(zhí)行總裁
3年培訓講師
擅長企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設及人力資源咨詢。熟悉公司高層和各級經(jīng)理人的心態(tài)與期望，擅長管理者素質(zhì)和管理技能提升訓練，尤其在培訓中，善于站在共贏的覺度，讓企業(yè)老板與職業(yè)經(jīng)理人互相理解，互相信任，實現(xiàn)公司戰(zhàn)略高效執(zhí)行，推動公司績效爆炸性持續(xù)增長。

授課特點：
表現(xiàn)課程三大特質(zhì)：
實用性：直指節(jié)點，透徹頓悟。
思想性：系統(tǒng)關聯(lián)，集成思路。
嵌入性：啟發(fā)右腦，練習深度。

追求課程三大風格：
開放式：讓學員不拘一格釋放正念。
流淌式：讓學員在愉悅中忘了時間。
窗口式：讓學員找準自己成長切片。

與眾不同四大互動：
性格互動：從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現(xiàn)到底。
經(jīng)歷互動：案例串聯(lián)觀點，講誰的案例都不如講自己的。
生活互動：子女教育，婆媳相處，理財教育，夫妻相處智慧互動
思維互動：不斷拋出高價值的典型問題，客觀點評分析。

滿足學員五大需求：
實用的需求：課前調(diào)研，課中專業(yè)。
互動的需求：學員參與，分享智慧。
尊重的需求：兼顧層級，求同存異。
娛樂的需求：輕松學習，感性吸收。
審美的需求：語言清新，張弛有度。

輸出課程六大價值：
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發(fā)學員。
給系統(tǒng)——幫助學員整理思路，用架構串聯(lián)經(jīng)驗。
給體驗——用心理技術開悟，高品質(zhì)互動與共享。
給思想——培訓師對核心內(nèi)容的獨立見解與思考。
給引導——用嵌入式培訓技術引導學員愉悅參與。
給工具——給予訓后評估與延伸落地使用的方法。
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