六頂思考帽

一   白色帽子思考法

1．戴上白色思考帽人們開始收集客觀的事實和數(shù)字，使自己的認(rèn)識真實的、客觀的反映現(xiàn)實情況。怎樣理解這一點？怎樣做到這一切？

2．溝通中的最大障礙在于人們先入為主。

3．不能客觀的看待問題，不能客觀的理解上司，導(dǎo)致團(tuán)隊喪失執(zhí)行力。

4．白色思考帽在執(zhí)行力中的應(yīng)用

5．掌握了以下思維技巧，能夠有效提升執(zhí)行力

6．區(qū)分事實和推測；

7．評估信息的實用性和準(zhǔn)確性；

8．記錄互相沖突的觀點；
    9。報告他人的感受；

10．明確要彌補信息和資訊的不足所需采取的行動。

二  黑色帽子思考法

1．黑帽思維帶給執(zhí)行力的難題：

2．大多數(shù)時候人人都帶著黑色思考帽。這正是執(zhí)行力差的負(fù)面原因。人們習(xí)慣于先發(fā)現(xiàn)缺點，先發(fā)現(xiàn)不可能，先看到不利因素……

3．戴上黑色思考帽，人們就開始產(chǎn)生否定、懷疑、質(zhì)疑的看法，并合乎邏輯的進(jìn)行批判，盡情發(fā)表負(fù)面的意見，找出邏輯上的錯誤（指戴黑帽者本人主觀上的看法）。最要命的是，人們整天戴著這頂帽子。

 4．人們天生的黑帽思維方式正是團(tuán)隊執(zhí)行力不良的主要原因之一。

     5．黑色思考帽在執(zhí)行力中的應(yīng)用

     6．從正面看，黑色思考帽的作用在于：

     7． 指出某種做法的危害是什么？

     8．優(yōu)化決策：指出某種決策有什么風(fēng)險？幫助我們做出最佳決策。

     9．反思：弄清為什么某個事件失效；

     10．反?。号暹^去的經(jīng)驗是否適用；

    11． 一定要對所關(guān)注的問題給出合乎邏輯的理由。
    12。有時也許會給出一些在白帽思考中也出現(xiàn)的信息

    13．自我修養(yǎng)：反省與反思。

14．和綠帽一起使用時，能提供改進(jìn)和解決問題的方法。

3、黃色帽子思考法

1．黃色帽子思考法關(guān)注利益。戴上黃色帽子人們進(jìn)入正面、樂觀、喜悅、積極的思考狀態(tài)。

2．黃帽思維對于提升執(zhí)行力的意義：

3．建設(shè)性的思考;

4．尋找積極的內(nèi)涵;

5．關(guān)注負(fù)面意見的正面價值;

6．在不利環(huán)境中，尋找有利因素;

7．我們用黃帽子尋找價值。

8．戴上黃帽子，讓我們產(chǎn)生對價值的敏感性。

4、綠色帽子思考法

1．綠帽代表創(chuàng)新和可能性；綠色帽子思考法是創(chuàng)造性思考的思維模式。

2．綠色思考帽對于提升執(zhí)行力的意義：

3．團(tuán)隊成員將創(chuàng)意作為“種子”；

4．積極尋求新想法；

5．反復(fù)征求可選方案；

6．我們用“創(chuàng)造”拓展時間和空間。

7．平衡黑色思考帽的想法。

     8．如何用綠色思考帽平衡黑色思考帽的想法

     9．黑帽發(fā)現(xiàn)執(zhí)行中的困難和危機(jī)點；綠帽發(fā)現(xiàn)克服困難的途徑和解決危機(jī)的辦法。

5、紅色帽子思考法

1．為思考的重要部分。

2．紅色思考帽對于提升執(zhí)行力的意義：

   3． 在布置任務(wù)后，一個富有經(jīng)驗的管理者有強烈的直覺，知道哪些員工會立即執(zhí)行；哪些員工還要進(jìn)一步溝通！

4．管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)會用紅帽思維征求下屬的感受。

5．上下級都可以使用紅色思考帽進(jìn)行同理心溝通。

6．上下級在形成決議的時候，允許對方“談?wù)勀愕母杏X”。這種做法對于有效反饋特別有意義。對于是否形成了一致意見，也是一個評估的工具。能夠使主管迅速發(fā)現(xiàn)對于執(zhí)行而言的潛在問題。

6、藍(lán)色帽子思考法：

    1．藍(lán)色思考帽引導(dǎo)人們對各類帽子的思考結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、得出結(jié)論；它控制參與者的思考次序，它決定在討論某個問題時應(yīng)將注意力應(yīng)放到哪些方面。

    2．藍(lán)帽思維有一個重要的任務(wù)就是打斷爭論。團(tuán)隊里的任何成員都可以戴藍(lán)帽。

    3．運用藍(lán)帽促使團(tuán)隊作出決策。

30年職業(yè)生涯 20年培訓(xùn)經(jīng)驗 10年職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷
曾經(jīng)擔(dān)任以下著名大學(xué)和企業(yè)大學(xué)客座培訓(xùn)師：
浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)中心
清華大學(xué)CIM培訓(xùn)中心
上海交通大學(xué)管理培訓(xùn)中心
北京大學(xué)管理培訓(xùn)中心
南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心
北京交通大學(xué)管理培訓(xùn)中心
北京郵電大學(xué)培訓(xùn)中心
西門子（SMI）管理學(xué)院
中國移動管理學(xué)院

行業(yè)經(jīng)驗：
1988年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入央企工作。1992年開始先后進(jìn)入世界500強之英國葛蘭素（GLAXO） 、 英國捷利康（ZENECA）、 美國默沙東（MSD）、瑞士諾華( Norvatis )、法國賽諾菲巴斯德（Sanofi-Pasteur）工作。先后從事公共關(guān)系、銷售、市場營銷、管理、培訓(xùn)發(fā)展、人力資源開發(fā)、績效管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。接受了世界級的先進(jìn)管理經(jīng)驗的訓(xùn)練和熏陶。

專業(yè)經(jīng)驗：
30年工作經(jīng)驗，20年培訓(xùn)經(jīng)驗，10年專業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)驗。
崇尚終身學(xué)習(xí)，1988年武漢科技大學(xué)畢業(yè)后，先后在重慶大學(xué)工商管理學(xué)院工商管理碩士班學(xué)習(xí)，西南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)習(xí)，中國科學(xué)院心理研究所人力資源碩士班學(xué)習(xí)。
早在1997年成為外企培訓(xùn)師后獲得以下認(rèn)證：《情境領(lǐng)導(dǎo)（核心）》認(rèn)證講師（美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心）、《領(lǐng)導(dǎo)者之劍（問題解決與決策制定）》認(rèn)證講師（美國阿拉莫咨詢認(rèn)證講師）、《目標(biāo)選才》認(rèn)證講師（美國DDI）、《行動學(xué)習(xí)教練》認(rèn)證，并在中國科學(xué)院心理研究所進(jìn)修《EAP 員工輔助計劃》，獲得美國職業(yè)規(guī)劃委員會頒發(fā)的《全球職業(yè)規(guī)劃師》。
為兩家世界500強企業(yè)建立了培訓(xùn)體系和人力績效發(fā)展系統(tǒng)（諾華和賽諾菲巴斯德），能將多年的工作經(jīng)驗和培訓(xùn)實踐貫穿到培訓(xùn)課程中。為多家世界500強企業(yè)和國企、民營企業(yè)進(jìn)行過培訓(xùn)課程講授。

授課特色：
具有豐富的組織管理、成人訓(xùn)練經(jīng)驗，同時具備醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的教育背景，關(guān)注員工態(tài)度與能力的提升，最終幫助企業(yè)實現(xiàn)績效提升。
講課富有激情，語言簡練、風(fēng)趣、幽默，有很強的感染力，能夠有效的調(diào)動學(xué)員的積極性，課堂氣氛非?；钴S。講課深入淺出，能夠從抽象的理論和復(fù)雜的現(xiàn)實中引經(jīng)據(jù)典，演繹出精彩的分析。緊扣企業(yè)實際經(jīng)營狀況，將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員。在傳授學(xué)員知識和技能的同時幫助學(xué)員培育自己的管理哲學(xué)和管理思想。培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師梯隊專家，尤其《高級培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》課程，打破傳統(tǒng)的教授學(xué)員授課技巧模式，而從研究人腦工作原理和成人學(xué)習(xí)的規(guī)律入手，解決如何加速學(xué)習(xí)，根據(jù)人性的規(guī)律和特點利用思維導(dǎo)圖分析設(shè)計課程，然后再導(dǎo)入教導(dǎo)和引導(dǎo)技巧及呈現(xiàn)表達(dá)技巧。