打造高效能執(zhí)行力

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)全體管理人員，特別是中高層管理者，以及基層主管和其他員工。

課程內(nèi)容
第一部分：構(gòu)建執(zhí)行力的關(guān)鍵性要素

1、軍隊(duì)執(zhí)行力的啟示
2、政府部門(mén)執(zhí)行力的走樣。
3、缺乏執(zhí)行力的原因
4、高效執(zhí)行力的關(guān)鍵因素
目標(biāo)、方法、團(tuán)隊(duì)、動(dòng)機(jī)
探討：中國(guó)式過(guò)馬路”的啟示

第二部分：執(zhí)行力的首要關(guān)鍵因素
1、確定需要執(zhí)行的目標(biāo)
2、目標(biāo)解決的問(wèn)題。
3、目標(biāo)與目的的區(qū)別
4、單位、部門(mén)、個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系
5、SMART原則
S-具體性、M-可量化、A-可達(dá)到、R-相關(guān)性、T-時(shí)限性
討論：500強(qiáng)的做法
6、目標(biāo)監(jiān)管
1）目標(biāo)分解
2）目標(biāo)監(jiān)管步驟
7、實(shí)施目標(biāo)
討論：分解后的目標(biāo)執(zhí)行的戰(zhàn)略

第三部分：打造執(zhí)行力制度
1、制度執(zhí)行力解決的問(wèn)題
2、什么是“制度方法”
3、執(zhí)行中員工的方法問(wèn)題
4、通過(guò)流程保證員工掌握正確的方法
第四部分 激勵(lì)提升員工的執(zhí)行力
1、激勵(lì)提升員工的執(zhí)行意愿
2、從自我激勵(lì)做起
3、激勵(lì)理論
討論：傾向于哪種激勵(lì)理論
4、激勵(lì)的多種途徑
討論：如何通過(guò)工作本身去激勵(lì)員工？

5、激勵(lì)員工的常見(jiàn)方式
薪酬激勵(lì)、事業(yè)激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)、贊美激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
討論：設(shè)計(jì)贊美員工的方式

第五部分 培養(yǎng)確定有效執(zhí)行者
1、測(cè)試：選擇
2、決策者、執(zhí)行者職責(zé)能力的差異

3、管理者在執(zhí)行中的角色
4、管理者在執(zhí)行中的重要任務(wù)
5、選擇執(zhí)行者應(yīng)優(yōu)先考慮的因素
討論：有效執(zhí)行者的特征
6、如何處理執(zhí)行中的沖突
案例分析：柳傳志與李嘉誠(chéng)用人

    袁凱,中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀講師，法學(xué)本科，企業(yè)管理碩士、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士研究生、國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師資質(zhì)。工作20年，曾在生力集團(tuán)、上海電訊和深圳從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、行政人事和總經(jīng)理工作，擁有企業(yè)運(yùn)營(yíng)高級(jí)法務(wù)顧問(wèn)資質(zhì)證書(shū)。另在中山大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等知名高校主講管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)和項(xiàng)目論證與評(píng)估課程，負(fù)責(zé)高級(jí)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的《專(zhuān)業(yè)技能》和《綜合評(píng)審文件框》考評(píng)，兼有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的創(chuàng)新管理模式，屬于資深實(shí)力派專(zhuān)家。
    現(xiàn)擔(dān)任MBA導(dǎo)師、鑫茂集團(tuán)總裁班首席講師、深圳思貝特企業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)、深圳市校長(zhǎng)培訓(xùn)首席培訓(xùn)專(zhuān)家、深圳全程培訓(xùn)中心課程總監(jiān)、深圳市政府街道轄區(qū)中小企業(yè)成長(zhǎng)建設(shè)特聘講師顧問(wèn)。
 
擅長(zhǎng)領(lǐng)域
    績(jī)效薪酬、執(zhí)行力、銷(xiāo)售技巧。

授課方式
    視角獨(dú)特,深入淺出,恢宏大氣，兼有豐富的成人教育教學(xué)和培訓(xùn)啟發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
 
授課風(fēng)格
    幽默風(fēng)趣、旁征博引、視角獨(dú)特,深入淺出,恢宏大氣，兼有豐富的成人教育教學(xué)和培訓(xùn)啟發(fā)經(jīng)驗(yàn)。