植入解放軍優(yōu)秀基因，鍛造最強(qiáng)執(zhí)行力

培訓(xùn)方式:
采用以專題講座為主的多媒體教學(xué)。授課以大量翔實(shí)的中國革命歷史、解放軍戰(zhàn)例及企業(yè)案例實(shí)施授課，采取時(shí)空轉(zhuǎn)換、背景介紹、以史喻今、觸類旁通、問答參與的方式，深入淺出，史入今出、行業(yè)類比、啟迪思考，轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)行為改變。
 
課程大綱:
一、課程導(dǎo)入：
1.從部隊(duì)將領(lǐng)晉升必須經(jīng)過兩個(gè)崗位的經(jīng)歷看企業(yè)中層的重要性
2.從不同角度對管理執(zhí)行力的要求進(jìn)行分析
3.企業(yè)管理層在執(zhí)行上的角色錯(cuò)位（三大錯(cuò)位）
4.通過事例引導(dǎo)向具備最強(qiáng)執(zhí)行力群體——解放軍看齊
5.引出課程主題《植入解放軍優(yōu)秀基因，鍛造最強(qiáng)執(zhí)行力》
引用事例：
一場不該引發(fā)的大火教訓(xùn)告訴我們什么？
解放軍戰(zhàn)史上一次限定出動(dòng)時(shí)間的表態(tài)為何為后人傳誦；
一個(gè)曾經(jīng)的解放戰(zhàn)士為何成為中央軍委表彰的模范等。
 
二、服從命令聽指揮就是第一執(zhí)行力
1.“堅(jiān)決服從命令”決定軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和企業(yè)執(zhí)行力
2.優(yōu)秀軍人受領(lǐng)任務(wù)的唯一回答
3.“不可能”與“可能”之間的距離有多遠(yuǎn)
4.客觀實(shí)際與主觀能動(dòng)的完美結(jié)合是執(zhí)行力的最高層次
引用事例：
難以想象的奔襲；參謀建議的規(guī)矩；一代巨星的領(lǐng)悟；無條件服從的知易行難；建立在認(rèn)識高度一致下的經(jīng)典戰(zhàn)例等。
 
三、手握金剛鉆敢攬瓷器活
1.士兵愛戴的永遠(yuǎn)是能打勝仗的將軍
2.在競爭中勝出的必定是那些能力超群的人才
3.“善學(xué)習(xí)、專業(yè)精”才能自如應(yīng)對無時(shí)不在的職場挑戰(zhàn)
4.常思“從頭越”助你攀越新高峰
引用事例：
新團(tuán)長怎樣把一個(gè)綿羊團(tuán)打造成野狼團(tuán), 兵熊？將熊？
兵王是這樣叫響的等。
 
四、身經(jīng)百戰(zhàn)方能拜將
1.戰(zhàn)爭年代年青將領(lǐng)憑何統(tǒng)領(lǐng)三軍
2.提升執(zhí)行力的主要途徑是什么？
3.當(dāng)角色轉(zhuǎn)換成為一種職場常態(tài)
4.職場生涯充斥第一次給你帶來的是什么
5.成為一個(gè)合格管理者的基本標(biāo)志是什么
引用事例：
新加坡軍官的任用之道；彭德懷兩次受命的啟示；從一次預(yù)演失利說起；第一次執(zhí)行長距離機(jī)動(dòng)的感覺等。
 
五、鎖定的責(zé)任重于泰山
1. 管理者的重要責(zé)任就是“鎖定”責(zé)任
2. “鎖定責(zé)任”的領(lǐng)導(dǎo)智慧
3. “鎖定責(zé)任”的方式方法
4. “鎖定責(zé)任”的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
引用事例：
查哨的藝術(shù)；解放軍兩次登島作戰(zhàn)的得與失；歐洲旅游大巴；解放軍名將比較等。
 
六、步調(diào)一致才能得勝利
1.解放軍最強(qiáng)執(zhí)行力重要的三個(gè)組成部分
2.命令乎？認(rèn)知乎？職場生涯中無處不在的溝通
3.職場溝通的三大誤區(qū)
4.有效溝通的四項(xiàng)基本原則
引用事例：
粟裕大將直言上書；一次兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的失敗溝通；實(shí)彈射擊場地布置；一封信道出溝通的真諦；部隊(duì)海訓(xùn)解決戰(zhàn)士伙食問題；啼笑皆非口令傳誦等。
 
七、時(shí)間就是生命、勝利
1.高效執(zhí)行力一定建立在高效的時(shí)間利用上
2.管理者利用時(shí)間的真諦在哪里？
3.時(shí)間控制的三要點(diǎn)
4.時(shí)間有序安排的三招式
引用事例：
不一樣的一日生活安排；“C”的秘密；中國海軍搜索馬航失聯(lián)飛機(jī)的行動(dòng)部署；部隊(duì)演習(xí)宿營地查哨事等。
 
八、提升執(zhí)行力=高度認(rèn)真對自己負(fù)責(zé)
1.優(yōu)秀的執(zhí)行人才都具備一個(gè)共同的特點(diǎn)
2.態(tài)度永遠(yuǎn)引領(lǐng)著執(zhí)行力的落地
3.高度認(rèn)真對自己負(fù)責(zé)的捫心四問
引用事例：
八千個(gè)井蓋說明什么？一個(gè)普通士兵的成長歷程；老首長的點(diǎn)滴事例；優(yōu)秀企業(yè)的員工為哪般請假等。
 
授課說明：
一、本提綱是標(biāo)準(zhǔn)提綱，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與課程組織者做進(jìn)一步溝通，根據(jù)實(shí)際情況和授課要求，調(diào)整成符合組織者要求的個(gè)性化方案。
二、授課方式，以案例（事例）為牽引，圍繞授課內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述。一般性概念、意義和重要性點(diǎn)到為止，避免說教太多。
三、提綱中的案例，只是備選，授課時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，選用更貼近內(nèi)容的典型案例進(jìn)行剖析。
四、思考和作業(yè)，主要根據(jù)課程提示要點(diǎn)和案例內(nèi)容確定。討論互動(dòng)也納入思考和作業(yè)范圍。
五、相關(guān)資料及PPT課件在總體方案和基本思路確定后再另行準(zhǔn)備。
六、座位：首選分團(tuán)隊(duì)的形式上課；每個(gè)團(tuán)隊(duì)座位排放成成U字形。
七、課時(shí)安排:標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)為：2天（12課時(shí)）。

中國紅色管理研究員。解放軍正師職軍官，原中國人民解放軍某部副參謀長，大校軍銜。畢業(yè)于中國人民解放軍炮兵指揮學(xué)院，國防大學(xué)在職研究生學(xué)歷。曾任國防大學(xué)、炮兵指揮學(xué)院、裝備技術(shù)指揮學(xué)院研究生部隊(duì)導(dǎo)師。
研究領(lǐng)域：紅色領(lǐng)導(dǎo)力、紅色管理學(xué)、解放軍執(zhí)行力、國家周邊安全問題等。周增明老師長期從事軍事訓(xùn)練與指揮工作，多次直接參與組織和導(dǎo)演戰(zhàn)略戰(zhàn)役級別軍事演習(xí)，對戰(zhàn)略思維進(jìn)行深入的研究與探討，完成多個(gè)作戰(zhàn)指揮課題研究，在部隊(duì)相關(guān)刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文并獲獎(jiǎng)。
 
課程特點(diǎn)：
周增明老師善于運(yùn)用毛澤東思想和習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想的基本觀點(diǎn)，分析解決企業(yè)問題，提供咨詢和培訓(xùn)；善于用軍事戰(zhàn)略思維的方式對各類企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和管理進(jìn)行深入剖析和研究，尤其是影響企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策及企業(yè)家的思維決策進(jìn)行有價(jià)值的探討；善于對建立和完善企業(yè)文化進(jìn)行多角度的落地咨詢；善于對癥解剖企業(yè)執(zhí)行力的問題，融合部隊(duì)成功帶兵方法，多角度、全方位詮釋解放軍超強(qiáng)執(zhí)行力的形成和發(fā)展，解決企業(yè)建團(tuán)隊(duì)、帶隊(duì)伍存在的管理問題。
 
授課風(fēng)格：
課程觀點(diǎn)新穎、鮮明、針對性強(qiáng)，列舉案例生動(dòng)真實(shí)、直擊問題，剖析問題深刻獨(dú)到、針砭時(shí)弊；課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用、有效、啟發(fā)性好，注重落地。分析問題找根源，解決問題給方案。深受授課對象的好評。