互聯(lián)網(wǎng)時代的執(zhí)行力建設(shè)

引言：1、企業(yè)如何在激烈的環(huán)境中立于不敗之地？

2、互聯(lián)網(wǎng)時代管理之變；
  案例：海爾的人單合一雙贏模式。
第一章     解讀執(zhí)行力問題
1.何謂真正的執(zhí)行？
2.執(zhí)行力為什么很重要？
3.全員執(zhí)行的三把標(biāo)尺；
4.誰來執(zhí)行？誰是執(zhí)行者？
  案例：某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措
  案例：柯達之死，小米崛起究竟是戰(zhàn)略問題，還是執(zhí)行問題？

第二章    互聯(lián)網(wǎng)時代管理思維的轉(zhuǎn)變
1.成為互聯(lián)式的企業(yè)，結(jié)構(gòu)必須變；
2.工業(yè)時代的管理付出了慘重代價；
3.互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的七個挑戰(zhàn)；
4.贏取挑戰(zhàn)的四個轉(zhuǎn)變；
5.互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的四個特質(zhì)。
  案例：90后員工的管理問題
  案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”

第三章    互聯(lián)網(wǎng)時代執(zhí)行思維的轉(zhuǎn)變
1.多強調(diào)員工智慧，少強調(diào)員工服從；
——不只是用員工的手腳，而是員工的頭腦
2.多強調(diào)“人”本身，少強調(diào)“事”本身；
——工作不僅是一種謀生手段，還是生活的重要部分
3.多強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，少強調(diào)員工責(zé)任；
——員工的“借口”是領(lǐng)導(dǎo)研究的主題
4.多強調(diào)團隊機制，少強調(diào)員工心態(tài)；
——越是缺乏制度與流程的公司，越強調(diào)心態(tài)問題
5.多強調(diào)個人利益，少強調(diào)公司利益。
——滿足個人利益的同時，滿足公司的利益
6.多強調(diào)員工優(yōu)勢，少強調(diào)員工劣勢；
——在人才問題上，木匠思維比木桶原理更管用
  案例：小米和華為公司核心競爭力研究
  討論：重點關(guān)注優(yōu)秀員工還是落后員工？

第四章     組織執(zhí)行力缺失的原因
1.上層戰(zhàn)略，下層執(zhí)行——角色不當(dāng)；
2.用人不疑，疑人不用——用人不當(dāng)；
3.制度缺失、流程模糊——標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)；
4.學(xué)謀略多，學(xué)規(guī)則少——育人不當(dāng)；
5.變來變?nèi)?，朝令夕?mdash;—計劃不當(dāng)；
6.熟人環(huán)境，制度變形——制度不當(dāng)；
7.己身不正、缺乏表率——律己不當(dāng)；
8.缺乏督導(dǎo)、文化乏力——領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)。
  案例：聯(lián)想柳傳志是如何構(gòu)建執(zhí)行力？
  視頻：看海爾張瑞敏如何塑造執(zhí)行力。

第五章    執(zhí)行力建設(shè)四個核心要素
  結(jié)果導(dǎo)向：用“結(jié)果”說話
1)講結(jié)果：界定正確的結(jié)果，非一味強調(diào)步驟；
2)講因果：消除機械式執(zhí)行、共創(chuàng)智慧式執(zhí)行；
3)后果：強化組織的利益與個人得失的影響。
  案例：做了=執(zhí)行了嗎？
  工具：“請給我結(jié)果”和“九段秘書”的測試
  責(zé)任邏輯：1%的問題100%的責(zé)任人
1)僵化制：責(zé)任一旦到人，絕不講道理；
2)防倒授：別讓“猴子”跳回你的背上；
3)首問制：鎖定第一責(zé)任人，防找借口；
4)復(fù)命制：完成后規(guī)定時間內(nèi)及時回復(fù)。
  案例：華為的責(zé)任理念：僵化、優(yōu)化、固化
  演練：如何接受下屬的請示并鎖定責(zé)任？
  溝通到位：說對話，辦對事
1)是否明確→問清楚、說明白、寫下來；
2)是否到位→編碼、解碼、反饋；
3)是否情緒→先處理心情，再處理事情；
4)是否有效→說對方想聽的，聽對方想說的。
  案例：夫妻對話與上下屬的溝通問題
  演練：情景模擬與現(xiàn)場練習(xí)
  工具：5W2H
  用戶至上：價值由用戶定義
1)用戶思維與接力棒原理；
2)讓用戶訂貨；
3)從用戶處發(fā)現(xiàn)商機；
4)三給法則：給時間、給空間、給態(tài)度。
  案例：職場上晉升的三道法門；
  案例：職場中的“恩恩怨怨”。

第六章      執(zhí)行力之獨孤9劍
1.專注思維：盯準(zhǔn)一只野兔——鎖定重點；
2.簡約思維：大道至簡——簡約即美；
3.冠軍思維：做自己擅長的——能量聚焦；
4.極致思維：只做第一、不做第二；
5.迭代思維：小處著眼，微創(chuàng)新——快速迭代；
6.裸奔思維：無退路=出路——破釜沉舟；
7.效能思維：做重要不緊急——防患于未燃；
8.效率思維：現(xiàn)在是“現(xiàn)金”——重在當(dāng)下；
9.精力思維：身體“蓄水池”——養(yǎng)精蓄銳。
  案例討論：某經(jīng)理人的一天（如何計劃與執(zhí)行）
  工具：四項限法、德魯克回饋分析法、六點優(yōu)先工作制
  鏈接：執(zhí)行24字方針
1.執(zhí)行前：決心第一、成敗第二;
2.執(zhí)行中：速度第一、完美第二;
3.執(zhí)行后：結(jié)果第一、理由第二。
  案例：海爾的“速度致勝”與惠普的“先開槍、再瞄準(zhǔn)”

第七章     領(lǐng)導(dǎo)者的七項基本行為
1.全面深入了解企業(yè)和員工；
2.實事求是；
3.設(shè)定明確的目標(biāo)并排出優(yōu)先順序；
4.持續(xù)跟進，直至達成目標(biāo)；
5.賞罰分明，重獎業(yè)績優(yōu)秀人員；
6.通過教練輔導(dǎo)提高下屬能力；
7.了解自己、展現(xiàn)出勇敢、決斷、務(wù)實的性格。
  視頻案例或趣味PK活動
  工具：SMART原則、豐田的“五個為什么”和“三現(xiàn)主義”

第八章      執(zhí)行力三個核心流程
  人員流程：用對的人
1)人員流程比戰(zhàn)略、運營流程更重要；
2)人員流程的四個基石；
3)人員流程的三大理念；
4)提供完善的人才培養(yǎng)機制。
案例：美國蓋普洛公司的人才調(diào)查報告
案例：太平洋建設(shè)集團嚴介和如何用人
  戰(zhàn)略流程：做對的事
1)將人員與運營相結(jié)合；
2)戰(zhàn)略評估與爭論。
  案例：三國孫權(quán)如何決策“赤壁之戰(zhàn)”？
  工具：SWOT分析法、PEST分析、五力競爭模型
  運營流程：把事做對
1)在戰(zhàn)略與人員間建立聯(lián)系；
2)制定一份符合實際的預(yù)算；
3)假定戰(zhàn)略不易執(zhí)行怎么辦。
  案例：諸葛亮與馬謖如何能守住街亭？
  工具：PDCA、甘特圖、魚骨圖的應(yīng)用。

第九章    如何構(gòu)建執(zhí)行型文化？
1.第五級經(jīng)理人推動
2.文化落地三步曲：慎提理念、多建載體、重推案例；
3.執(zhí)行文化的8個關(guān)鍵詞
4.制度執(zhí)行“三化”：流程化、查核化、獎懲化；
5.執(zhí)行文化之熱爐定律。
  視頻案例：從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè)；
  行動方案：531學(xué)習(xí)行動計劃。
 

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國100多個城市，受訓(xùn)企業(yè)達2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽。

出版書籍有《守破離：如何成為一個精進的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個精進的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴謹；善于把控現(xiàn)場氣氛。通過經(jīng)典案例、實戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會貫通，運用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強學(xué)員參與性互動性，幫助學(xué)員迅速達成改善和提升技能的目的，保證了課程實戰(zhàn)性、實用性、實操性；

2. 運用工具，實戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運用中更自信、更積極、更有行動力，同時能夠落實到實際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運用“感性+理性+互動”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時代創(chuàng)新與變革》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績效團隊建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時間管理、跨部門溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團隊建設(shè)與激勵管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、互聯(lián)網(wǎng)+時代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實際，案例實戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個系統(tǒng)的團隊領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實用、非常落地。讓我們認識到團隊的長短板，以及如何調(diào)整。我們每個人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個人只要改變一點點，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問題，同時為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認識到了企業(yè)發(fā)展中的問題，并提出了很有見地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實戰(zhàn)，感染力強，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動與共鳴，讓我們學(xué)到非常實用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問題思考，在體驗中感動并感悟，我們在非常愉悅的氣氛中，學(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動，有針對性，聯(lián)系實際，引用具有實際指導(dǎo)價值的案例，對我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實用，蔣老師對授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識都能用深入淺出的方式進行講解。特別是課程中設(shè)計互動環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會到平時工作中一些不注意的地方，對于今后的工作幫助很大。