企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)（金樹松）

課程收益
1、 基于領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的4類經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析，深入淺出地歸納和表達(dá)核心原理；
2、 將中國傳統(tǒng)智慧與西方科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以道為先，以術(shù)為輔；
3、 超過10位中外優(yōu)秀企業(yè)家的管理實(shí)戰(zhàn)為案例，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)心理學(xué)在管理中的巨大威力。

課程大綱：
攻心為上篇（情感）
（一）、管理的核心
1、 案例：《心理訪談》視頻
2、 問題：管理的心理原則
3、 研究：霍桑實(shí)驗(yàn)原理與應(yīng)用（1924-1927，哈佛大學(xué)，梅奧）
4、 應(yīng)用：
 華人企業(yè)家用人格局
 家族心理系統(tǒng)與企業(yè)管理
（二）、心理激勵(lì)
    1、案例：《亮劍》、《三國演義》視頻
    2、問題：激勵(lì)員工從哪里著手？
    3、研究：馬斯洛需求層次（在中國本土的表現(xiàn)）
    4、研究：監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)（1971，斯坦福大學(xué)，津巴多）
    5、應(yīng)用：
 高期望激勵(lì)法實(shí)施流程
 善用批評(píng)負(fù)激勵(lì)
攻城為次篇（目標(biāo)）
（三）、權(quán)力與管理
    1、案例：企業(yè)中的權(quán)力
2、研究：1美元實(shí)驗(yàn)，（1959年，斯坦福大學(xué)，費(fèi)斯廷格）
    3、問題：如何有效運(yùn)用權(quán)力改變對(duì)方？
    4、應(yīng)用：
 改變態(tài)度的技巧
 運(yùn)用權(quán)力權(quán)變管理
（四）、非權(quán)力影響
    1、研究：電擊實(shí)驗(yàn)（1960，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆）
    2、問題：憑什么讓員工追隨？
    3、研究：基諾維斯案件（1964，紐約）
    4、應(yīng)用：
 提要求的技術(shù)
 團(tuán)隊(duì)分工的技巧
 領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉

導(dǎo)師簡(jiǎn)介：金樹松
 金樹松，管理學(xué)學(xué)士，心理學(xué)碩士
 金老師參與國際一流顧問公司與國內(nèi)優(yōu)秀公司的HR咨詢項(xiàng)目，致力于探索項(xiàng)目實(shí)踐、心理學(xué)科研成果與企業(yè)績(jī)效的結(jié)合之道，并使他的課程帶有典型的咨詢色彩——以流程解決問題。
 金老師專注人力資源管理的培訓(xùn)和咨詢，歷任家電、通訊、地產(chǎn)等大型上市集團(tuán)企業(yè)文化經(jīng)理、招聘經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源規(guī)劃經(jīng)理、人事部經(jīng)理、管理顧問公司副總經(jīng)理。有較深入的人力資源體系、專業(yè)、量化操作實(shí)踐，在集團(tuán)化企業(yè)的文化產(chǎn)品化、人才測(cè)評(píng)與引進(jìn)、企業(yè)教育體系、組織績(jī)效設(shè)計(jì)等方面，有11年項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并獲得北京大學(xué)心理學(xué)教育支持，這使得課程具有人文關(guān)懷色彩——技巧為人服務(wù)。
 金老師熱愛培訓(xùn)職業(yè)，有30000人次管理類課程的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。用HBDI（全腦優(yōu)勢(shì)）的分析，金老師在DAB三個(gè)象限具備優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)邏輯分析，要言簡(jiǎn)意，能夠用淺顯的語言表現(xiàn)復(fù)雜原理，在提煉管理模型方面具有天生的敏感性。在課程現(xiàn)場(chǎng)，具備豐富的表現(xiàn)手法，擅長(zhǎng)結(jié)合歷史案例、心理實(shí)驗(yàn)、哲學(xué)思考，激勵(lì)學(xué)習(xí)氛圍。課程以引導(dǎo)式為主，讓聽眾得出結(jié)論，達(dá)到價(jià)值傳遞——學(xué)習(xí)在快樂中進(jìn)行。