中高層執(zhí)行力提升（丁品洋）

一、 管理目標：思維轉(zhuǎn)換
亨利.明茨伯格在《MANAGERS NOT MBAs》中指出：管理不是科學，管理不是專業(yè)。管理是需要平衡專注的實踐。所以說管理是英雄不問出處，但從事管理也有管理要求，最起碼也有一個管理者的樣子。到底管理者與技術或其他有何不同？
首先，管理者的思維方式與技術是有相當大的差異，正如思路決定出路，優(yōu)秀的管理者應從哪方面修煉自己的思維方式呢？
訓練摘要：
管理目標之三要素：穩(wěn)、準、狠
穩(wěn)：從垂直到水平
準：用發(fā)展趨勢的眼光看問題
管理作用之二原則：維持與改善
維持與穩(wěn)
改善與狠
思維轉(zhuǎn)換之方向
從經(jīng)驗到工具
從剛性到柔性
從普通到職業(yè)

二、管理目標：執(zhí)行
中高層管理是公司領導正確決策和工作思路的參謀者、執(zhí)行者、肩負重任。中高層管理者不具備執(zhí)行力，再好的制度、可行的方案只會成為一紙空文，中高層管理者不具備執(zhí)行力的企業(yè)哪來競爭力？關注執(zhí)行就是關注結果，關注結果就是關注工作質(zhì)量，關注執(zhí)行就是關注企業(yè)和個人的未來！
訓練摘要：
執(zhí)行是個系統(tǒng)而非簡單的能力
執(zhí)行力不是執(zhí)行
執(zhí)行原理
企業(yè)中常見的執(zhí)行中的問題
企業(yè)中執(zhí)行力低下的原因分析
如何提升組織人員執(zhí)行力
如何提升組織制度執(zhí)行力
如何提升組織文化執(zhí)行力

三、自我管理：職業(yè)化
德魯克說過：“企業(yè)管理缺乏規(guī)范化、從業(yè)人員缺乏職業(yè)化，是企業(yè)由經(jīng)驗型管理向職業(yè)型管理的過程之中必須解決的兩大問題，要建立規(guī)范的管理平臺，一定要有一批職業(yè)化的員工隊伍。”
真正的職業(yè)管理者，首先應明白只有成就上司方能成就自己。
訓練摘要：
成功與知止
市場化的關系----以顧客的眼光看職場
職業(yè)化的定位----成功的基礎
職業(yè)化的外在的構成要素與要求
職業(yè)化的內(nèi)在心態(tài)要素
職業(yè)化的修煉----從社會價值觀到職場價值觀

四、自我管理：認知角色做對事
如果在足球場上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊能贏嗎？我們企業(yè)這支隊伍，像這樣的角色錯位、角色缺位的事還少嗎？
訓練摘要：
職位角色----知變
組織角色----知適
組織角色認知一：作為下屬的中高層之定位
組織角色認知二：作為上司的中高層之定位
組織角色認知三：作為同事的中高層之定位

五、管理他人：高情商的溝通是橋梁
管理上有一個著名的雙70%，即經(jīng)理人70%以上的時間用在了溝通上，工作中的70%以上的障礙都是在溝通中產(chǎn)生的，一個溝通不好的經(jīng)理人，你能寄希望他領導好一隊人做好工作嗎？
訓練摘要：
溝通的四種境界
溝通的冰山模型
高效溝通的基本要求
高情商溝通的四個原則\一個心態(tài)
高情商溝通的五個特征\四個調(diào)整
工作中高情商溝通的應用
如何與上級溝通
如何與下級溝通
如何與同事溝通

六、管理他人：教練就是生產(chǎn)力
幫助員工得到發(fā)展，建立人才培養(yǎng)體系是部門領導最主要的職責。“鐵打的營盤流水的兵”，人才培養(yǎng)體系的建立，對于部門而言，其實才是最重要的。
但現(xiàn)實中常常流傳的是“不培訓的企業(yè)等死，培訓的企業(yè)找死”。這問題到底在哪里？
訓練摘要：
教練的本質(zhì)
教練與老師的區(qū)別
教練與師傅的區(qū)別
人員培養(yǎng)的重點
服務業(yè)人員培養(yǎng)的注意事項
80后培養(yǎng)的注意事項
危機下人員培養(yǎng)的注意事項

七、管理他人：員工激勵----如何讓下屬享受工作
員工激勵是企業(yè)一個永恒的話題。尤其是企業(yè)中的中高層管理人員，不但要掌握激勵下屬的技巧，而且也要學會自我激勵。被重視、被肯定、被當回事，是員工埋在心田的激情，挑起這種激情，服務我們的事業(yè)，管理人員激勵人的能力至關緊要。
激勵就是為了不用激勵：受你的激勵，員工變被動為主動，能夠自我激勵，那么他們將保持自信與勇敢，做他們應該做的會更認真更細致，你的管理工作也會因此變得更有輕松。
訓練摘要：
作為下屬的職業(yè)經(jīng)理
常見的激勵誤區(qū)
激勵的基本要求
常用的激勵手法
思想激勵
行為激勵
榜樣激勵
文化激勵
激勵中應更正的幾個觀念

八、團隊發(fā)展：從管理到領導
一只獅子率領的羊群遠遠勝過一只羊率領的獅群，關鍵人物對于組織所起的作用是無庸質(zhì)疑的。那么，在組織中起關鍵作用的領導者如何才能創(chuàng)造組織或部門的高績效？
領導并不是因為你被任命或坐在某個位置上就是，只有具有影響力，讓別人心悅誠服地追隨你才是領導。
訓練摘要：
領導與管理
權力與影響力的對比分析
建立影響力
運用與員工相匹配的領導風格

九、團隊發(fā)展：從團伙到團隊
將500個土豆裝在一只麻袋里，是什么呢？只不過成了一麻袋土豆罷了，土豆之間沒有任何關系。一盤散沙的隊伍，沒有團隊精神的隊伍，只不過在一起上班罷了，并沒有形成一只團隊，充其量只是一個團伙。那么，職業(yè)經(jīng)理如何發(fā)展一支團隊呢？
團隊的價值
團隊的特征
團隊的五種機能障礙與應對
如何處理團隊沖突
建立高績效團隊四個階段的重點

講師介紹：
丁品洋
香港光華管理學院、香港人力資源認證中心特邀講師；
美國ACS職業(yè)教育研究中心、中國世紀之星管理培訓中心、
深圳市波頓管理咨詢高級講師。歷任多家港資上巿集團人力資源總監(jiān)、
策劃總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理及美國Digital5亞太地區(qū)首席代表等職。
 
主要研究領域：
績效體系建立|領導力|溝通技能|職業(yè)素養(yǎng)|企業(yè)文化建設
資歷背景：
有十多年的企業(yè)管理、管理咨詢、教育與培訓實踐經(jīng)驗，是國內(nèi)最早進入管理培訓領域，引入國際企業(yè)培訓理念和方式的實戰(zhàn)型專家之一。主持過的咨詢項目涉及組織管理體系優(yōu)化、人力資源體系建設、管理運營體系的構建、企業(yè)文化、客戶服務管理、激勵體系設計、流程再造等。培訓的主要特色在于借助多年的管理咨詢經(jīng)驗、企業(yè)管理實踐經(jīng)歷，使得課程既有實實在在的以一定理念和知識框架為背景的豐富內(nèi)容，又有眾多切合企業(yè)實際的、能使得課程氣氛活躍的操作演練。尤其是在內(nèi)訓服務過程中通過對企業(yè)的內(nèi)部調(diào)研后提供個性化課程設計的經(jīng)驗積累更為豐富和扎實。
授課風格：
借助多年的管理咨詢經(jīng)驗、企業(yè)管理實踐經(jīng)歷，使課程既有一定理念和知識框架為背景的實實在在的豐富內(nèi)容，又有眾多切合實際、能使課堂氣氛活躍的操作演練。