帶人帶心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

培訓(xùn)對象 中高層管理人員
課程前言：21世紀(jì)眾多企業(yè)開始意識到培育管理干部的迫切性和必要性。管理干部的打造需要循序漸進(jìn)，按步驟、尊體系建立科學(xué)的人才塑造模型。卓越經(jīng)理人的自我修煉與管理能力提升是管理干部打造的第一課也是必修課，只有管理者理解工作范圍、工作核心重點(diǎn)、洞悉管理要素，才可以科學(xué)有效的把管理工作順利開展，從救火式管理向系統(tǒng)化管理順利過渡。
本課程結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、全方位幫助學(xué)員認(rèn)知管理工作，梳理管理工作的合理性，建立管理體系。從工作實(shí)戰(zhàn)角度幫助管理者認(rèn)識自我，提升管理素質(zhì)，強(qiáng)化駕馭管理的基本能力，從而提升團(tuán)隊工作效率。
課程收益：
1.讓管理者更加明確自己的角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換；
2.讓管理者提升自我管理的能力；
3.讓管理者懂得如何有效的處理好上級和下級的關(guān)系
4.全面提升管理意識與管理技能
培訓(xùn)方式 講師講授+視頻觀賞+小組研討+互動游戲+案例分析+情景模擬+精彩點(diǎn)評
 課程大綱

第一部分   管理者角色認(rèn)知與定位（自我認(rèn)知篇）

1.   管理者角色轉(zhuǎn)變困難的三大原因
2.   從I型人到T型人：從業(yè)務(wù)骨干到管理者
3.   從T型人到S型人：從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者
4.   管理者角色中的誤區(qū)
5.   管理者四個關(guān)鍵角色定位
a)   管理者角色一：對上級是輔佐者
b)   管理者角色二：對平級是協(xié)作者
c)   管理者角色三：對下級是教練
d)   管理者角色四：對客戶是朋友和顧問
6.   管理者的五個核心任務(wù)

第二部分   卓越經(jīng)理人應(yīng)具備的七個習(xí)慣（管理自我篇）

習(xí)慣一· 積極主動

  本講重點(diǎn)
  1、人類四項獨(dú)特的天賦。
  2、消極被動對個人成長和人際關(guān)系的危害
  3、面對工作壓力和環(huán)境的變化：是什么決定了你的反應(yīng)方式？
  4、解決問題的第一步在于改變我們的習(xí)慣，改變我們的影響途徑
  5、積極主動的人專注于影響圈
  6、如何擴(kuò)大你的影響范圍；
  1）面對可直接控制的問題的處理原則
  2）面對可間接控制的問題的處理原則
  3）面對無法控制的問題的處理原則
  7、管理工具：
  -積極主動的“刺激與回應(yīng)”模式
  -影響圈
  -時間線

習(xí)慣二· 以終為始

  本講重點(diǎn)
  1、以終為始的思維優(yōu)勢
  2、千里之行始于目標(biāo)
  3、什么是愿景？
  4、所有的事物都經(jīng)過兩次創(chuàng)造
  4、你有多少種角色
  —你是誰？你從何得知你是個怎樣的人？
  5、心智創(chuàng)造需要善用你的左右腦
  7、誰是你一生中最重要的領(lǐng)導(dǎo)
  8、怎樣編寫個人的使命宣言
  9、管理工具：
  --see-do-get
  --邏輯架構(gòu)
  --擬出個人愿景的模板
  --擬出個人使命宣言的模板

修煉三· 要事第一

  本講重點(diǎn)
  1、確定“要事”的原則是什么？
  2、效能與效率的區(qū)別在哪里？
  3、以原則和關(guān)系為導(dǎo)向的時間管理法則
  4、怎樣判斷事情的“重要程度”？
  5、時間管理的四個象限及其特點(diǎn)。
  6、怎樣將事情或任務(wù)有效分布在四個象限中？
  7、要事第一的策略——有效授權(quán)
  8、管理工具：
  —第二象限工作法
  —緊迫指數(shù)測試。
  —要事第一的六步驟流程

修煉四· 雙贏思維

   本講重點(diǎn)
  1、六種人際關(guān)系模式的特點(diǎn)。
  2、為什么說多數(shù)組織內(nèi)部的人際關(guān)系模式是“贏輸思維”而非雙贏思維？
  3、情感賬戶對雙贏人際關(guān)系的意義
  4、什么是情感賬戶中的存款與取款?
  5、什么是雙贏品格？
  6、什么是富足心態(tài)?
  7、什么是匱乏心態(tài)？
  8、當(dāng)對方?jīng)]有雙贏思維的時候，你如何創(chuàng)造雙贏局面？
  9、不同人際觀的成熟度——高體諒與高勇氣的平衡
  10、構(gòu)建雙贏人際關(guān)系的策略——利人利己五要領(lǐng)

修煉五· 知彼解己

  本講重點(diǎn)
  1、完美溝通的標(biāo)準(zhǔn)；
  2、人際交流的最大障礙是“自傳式回應(yīng)”。
  3、自傳式回應(yīng)與同理心回應(yīng)的區(qū)別
  4、 溝通的基本原則—知彼解己（先理解別人，再爭取別人理解自己的習(xí)慣）
  5、在聆聽中需要扮演的兩個角色;
  6、傾聽的五種境界；
  7、管理工具：
  —溝通中的回放技巧
  —冰山模型
  —印第安發(fā)言棒
  —同理心回應(yīng)的五步驟
8、如何與不同性格的人進(jìn)行溝通
—D型的特征與溝通、協(xié)作策略
—I型的特征與溝通、協(xié)作策略
—S型的特征與溝通、協(xié)作策略
—C型的特征與溝通、協(xié)作策略

修煉六· 協(xié)作增效

  本講重點(diǎn)
  1、協(xié)作增效的精髓；
  2、協(xié)作增效與集思廣益；
  3、協(xié)作增效的難點(diǎn)在于處理好“人與人之間的差異”；
  4、高情商的人際關(guān)系模式是珍視差異；
  5、協(xié)作增效就是發(fā)現(xiàn)第三替代方案。
  6、管理工具：
  —創(chuàng)造第三替代方案的解題模型
  —水平思維（平行思維）
  —九型人格模型

修煉七· 不斷更新

  本講重點(diǎn)
  1、什么是持續(xù)更新的習(xí)慣
  2、什么是人類的四大天賦才能
  —身體才能
  —智力才能
  —情感才能
  —精神才能
  3、個人可持續(xù)發(fā)展的精力管理四大策略
  —提升體商
  —提升智商
  —提升情商
  —提升靈商

第三部分  如何有效的管理上級和下屬（領(lǐng)導(dǎo)者自我認(rèn)知與管理他人篇）
一、統(tǒng)馭能力：彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用
   問卷測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
1. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為：指揮/支持
2. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：命令式/教練式/支持式/授權(quán)式 
3. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試與診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
4. 案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)陷阱
二、如何有效地承接上級任務(wù)
1.  案例研討:為什么干活認(rèn)真卻總受批評?
2.  與上級溝通確定任務(wù)目標(biāo)的三個核心步驟
3.  案例練習(xí):如何與上級溝通
4.  與上級溝通的六個要點(diǎn)
三、有效委派的重要性
1.  為什么經(jīng)理要有效委派安排工作
2.  委派安排工作與授權(quán)的區(qū)別
四、如何有效委派工作
1.  委派安排工作前準(zhǔn)備與思考
2.  角色扮演：你如何委派安排這個任務(wù)？
3.  錄像研討:這個經(jīng)理委派安排工作做得如何?
4.  任務(wù)委派安排的五個核心步驟
5.  小組練習(xí)：向小張派活
6.  委派安排工作的溝通技巧運(yùn)用的注意要點(diǎn)
7.  委派安排工作后的跟進(jìn)與指導(dǎo)
8.   委派安排工作的關(guān)鍵：界定結(jié)果而非手段
 
 
主講老師：廖忠于
  國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師
  美國認(rèn)證協(xié)會（ACI）注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師(CIPL)
  2187國際培訓(xùn)精英聯(lián)盟執(zhí)行委員
  眾多知名企業(yè)與大學(xué)特聘職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師
  北京第一家眾籌平臺“股東匯” 執(zhí)行董事
  北京飛度網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（人人投） 眾籌股東
  2015年度中華風(fēng)云講師評選榮獲“中國百強(qiáng)講師”
  一位既做學(xué)問又做企業(yè)的實(shí)踐者
  一位既講課又做管理的思想傳播者
他是一位從偏遠(yuǎn)農(nóng)村窮苦家庭出身扎實(shí)求學(xué)、勤奮創(chuàng)業(yè)拼出來的真實(shí)案例；他是學(xué)生時代的學(xué)生領(lǐng)袖，是職場時代的職場精英；是草根逆襲的真實(shí)代表；
他曾擔(dān)任過三家公司的高管職務(wù)，擁有十年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，五年企業(yè)全盤運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)；為所供職單位接二連三創(chuàng)造歷史佳績；現(xiàn)兼任兩家公司董事；
他成功培訓(xùn)輔導(dǎo)過的學(xué)員已愈萬人次，親自面試過的大學(xué)生已有1000多人。為眾多學(xué)員開拓了思路，指明了方向，點(diǎn)醒了未來。
廖老師擅長從心理學(xué)的角度剖析學(xué)員的職業(yè)路徑與發(fā)展?jié)摿Γ芙Y(jié)合不同學(xué)員的現(xiàn)實(shí)背景給予最可靠的職業(yè)規(guī)劃建議，能因材施教的引導(dǎo)不同學(xué)員走向職業(yè)化。
其出版的最新著作《好員工是帶出來的》更是受到廣大職場人士和各大企業(yè)中高層管理者的熱烈追捧，特別是其中針對新生代員工管理的方法和技巧尤為實(shí)用。
《卓越員工職業(yè)化修煉》 《高績效團(tuán)隊建設(shè)》  《高效能人士的七項修煉》
《MTP-中高層管理技能提升》  《卓越經(jīng)理人修煉》 《好員工是如何帶出來的》
《新生代員工管理》  《高效溝通技巧》  《高效執(zhí)行力》等；
廖老師從自身實(shí)踐及親身經(jīng)歷中體會,發(fā)現(xiàn)多數(shù)的培訓(xùn)是三分鐘熱度，培訓(xùn)后的效果并不明顯，學(xué)完之后學(xué)員也并沒有轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，經(jīng)過廖老師不斷的深入研究與實(shí)踐，并憑借十年的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與五年成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、服務(wù)數(shù)百家企業(yè)的心得體會，廖老師采用“教練式+輔導(dǎo)式”的授課原則，本著“授吾所行，行吾所講”、“不僅知道，更要做到”的培訓(xùn)理念，采用“視頻觀賞、小組研討、互動游戲、案例分析、情景模擬、 教練點(diǎn)評”六大授課形式，目的讓學(xué)員能快速掌握并在實(shí)際中運(yùn)用，以成果為導(dǎo)向從學(xué)員實(shí)際問題入手，幫助學(xué)員成長，助力企業(yè)創(chuàng)造最大績效。