TTT高級(jí)研修班--國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程（劉子熙）

【課程介紹】
 
課程開(kāi)發(fā)是什么？
課程開(kāi)發(fā)是指對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)媒介、培訓(xùn)資源等一系列與培訓(xùn)有關(guān)的元素的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，具體步驟分為：培訓(xùn)需求調(diào)研與分析、確定課程目標(biāo)及目標(biāo)等級(jí)、選擇和組織課程內(nèi)容（編教材、配講義、備講授）、設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式與環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)學(xué)員考核方式與課程效果評(píng)價(jià)方式等。課程開(kāi)發(fā)決定培訓(xùn)授課活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
TTT與課程開(kāi)發(fā)的關(guān)系
TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程側(cè)重于提升培訓(xùn)師職業(yè)化表達(dá)呈現(xiàn)及職業(yè)風(fēng)范、授課技能與方法、課堂掌控及控場(chǎng)技巧、課程設(shè)計(jì)的基本思路與框架等。
國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程側(cè)重于提升培訓(xùn)師如何優(yōu)化、移植、開(kāi)發(fā)課程的能力，做到掌握國(guó)際化課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用開(kāi)發(fā)流程和工具，對(duì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯梳理，形成段落、層次、要點(diǎn)的整體架構(gòu)，對(duì)訓(xùn)練形式和方法進(jìn)行技術(shù)、技巧的設(shè)計(jì)。有效處理課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，科學(xué)、合理、有效地開(kāi)發(fā)、配置課程，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出貼合企業(yè)培訓(xùn)需求、滿(mǎn)足組織期待、沉淀組織智慧的標(biāo)準(zhǔn)課程，是組織的理智工程。
課程開(kāi)發(fā)在企業(yè)發(fā)展中的地位作用
培訓(xùn)是最新的領(lǐng)導(dǎo)方式！培訓(xùn)是員工與企業(yè)雙贏的策略。培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的合理與否，直接影響到培訓(xùn)的最終效果，在企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中起著十分關(guān)鍵的作用。
對(duì)于任何一個(gè)渴望成長(zhǎng)與發(fā)展的企業(yè)，課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)不可或缺：

• 企業(yè)內(nèi)部有效傳遞企業(yè)戰(zhàn)略、文化價(jià)值體系；
• 提煉企業(yè)內(nèi)部多年沉淀的實(shí)戰(zhàn)案例、心得、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；
• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師擁有打造內(nèi)部課程的專(zhuān)業(yè)能力

 
課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

• 知理念——12字心法認(rèn)知：“一課多套、做厚講薄、定活兩便”
• 厘關(guān)系——了解課程體系，厘清課程與教材的關(guān)系
• 學(xué)模型——內(nèi)容架構(gòu)設(shè)計(jì)模型、訓(xùn)練進(jìn)程推進(jìn)模型、課堂講授講解模型
• 諳工具——課程開(kāi)發(fā)立項(xiàng)申請(qǐng)表、課程開(kāi)發(fā)任務(wù)書(shū)、課程教學(xué)計(jì)劃書(shū)等工具運(yùn)用
• 明標(biāo)準(zhǔn)——課堂演示文件、講解稿本、配置表、學(xué)員講義、隨堂講義等制作標(biāo)準(zhǔn)
• 精形式——編序式自我研習(xí)形式、高敏感度訓(xùn)練形式、偶發(fā)事件調(diào)查分析研討形式等形式運(yùn)用

1、標(biāo)準(zhǔn)課程評(píng)估模式
 ● 簡(jiǎn)單模式               ● 前后模式
 ● 多重模式               ● 對(duì)比模式
2、培訓(xùn)效果綜合評(píng)估
 ● 反應(yīng)層評(píng)估   ● 學(xué)習(xí)層評(píng)估
 ● 行為層評(píng)估   ● 結(jié)果層評(píng)估
 ● 效果層評(píng)估
3、考核方式設(shè)計(jì)
 ● 學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核方式設(shè)計(jì)
 ● 學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度考核方式設(shè)計(jì)
 ● 訓(xùn)后應(yīng)用考核方式設(shè)計(jì)
4、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化
5、自我管理模式與自我管理戰(zhàn)略

劉子熙
國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）                 亞洲理事   主訓(xùn)導(dǎo)師
香港冠能?chē)?guó)際管理學(xué)院                     教授、研究員  
TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程               中文版版權(quán)所有人
TTT國(guó)際通用課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)教程             版權(quán)所有人
《壹圖易訓(xùn)》系列企業(yè)管理通用簡(jiǎn)訓(xùn)教程     總編纂 版權(quán)所有人
 
劉子熙導(dǎo)師，擁有26年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，曾任職于中央國(guó)家機(jī)關(guān)。1991年起赴新加坡從事管理咨詢(xún)培訓(xùn)，擁有21年管理培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)注于職業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)發(fā)展領(lǐng)域的研究與教學(xué)18年，是國(guó)內(nèi)培訓(xùn)師職業(yè)技能訓(xùn)練和組織學(xué)習(xí)發(fā)展研究領(lǐng)域的先行者和奠基人，在管理咨詢(xún)業(yè)和企業(yè)界擁有獨(dú)特、廣泛而深遠(yuǎn)的影響力。
劉子熙導(dǎo)師在多家世界500強(qiáng)或國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)企業(yè)擔(dān)任過(guò)副總裁、高級(jí)顧問(wèn)等職；為數(shù)千家知名企業(yè)提供教育訓(xùn)練、管理咨詢(xún)及輔導(dǎo)規(guī)劃；劉老師同時(shí)了解多種企業(yè)風(fēng)格，理論與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)洌遣豢啥嗟玫墓芾碜稍?xún)顧問(wèn)和職業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師。
劉子熙導(dǎo)師家學(xué)淵源，從小即受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶，對(duì)儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵，見(jiàn)解獨(dú)到；其本身所具有超人感悟力及良好教育背景，使他能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代人的獨(dú)特視角，詮釋人與自然的關(guān)系；他以大量通俗易懂的實(shí)例，闡述傳統(tǒng)文化博大精深的哲理；劉老師資深的跨國(guó)企業(yè)從業(yè)背景，使其能深刻理解并融會(huì)東西方文化精髓，其獨(dú)到的分析升華能力，善于總結(jié)規(guī)律，并能系統(tǒng)全面的思考理解事物；劉老師對(duì)個(gè)人成功、企業(yè)成長(zhǎng)及組織永續(xù)經(jīng)營(yíng)有深入研究；他的講授精辟絕倫、入木三分，其深厚東方文化功底、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念以及高屋建瓴的思想觀點(diǎn)，深入淺出，講、述、論俱佳，深具中西結(jié)合國(guó)際大師風(fēng)范！
劉子熙導(dǎo)師在多年教學(xué)與研究中，創(chuàng)造、建立和整合了大量的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練模型、語(yǔ)感口訣、經(jīng)典演繹，這些幾乎全都成為同業(yè)仿效追隨的對(duì)象。直接拜師接受劉子熙導(dǎo)師輔導(dǎo)訓(xùn)練的培訓(xùn)事業(yè)弟子達(dá)數(shù)十人。劉老師親傳的弟子目前均已經(jīng)成為活躍在中國(guó)職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域佼佼者！
劉子熙導(dǎo)師的著作有：《首善》、《樂(lè)從》、《對(duì)接》、《香港全心天惠企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系列教材》、《培訓(xùn)師職業(yè)能力詞典》、《TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》、《LEP全球領(lǐng)袖冠能程式系列教程》等；劉子熙導(dǎo)師翻譯、審校的作品有：美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)ASTD培訓(xùn)師資源手冊(cè)系列之《創(chuàng)造力》、《促動(dòng)技巧》、《教練》等。