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行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練（謝言川）

參加對(duì)象：
公開(kāi)課編號(hào) GKK5233
主講老師 謝言川
參加費(fèi)用 3200元
課時(shí)安排 2天
近期開(kāi)課時(shí)間 2015-07-18
舉辦地址 加載中...
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公開(kāi)課大綱

 

   

課程目標(biāo)

1、闡述成人學(xué)習(xí)原理，列出成人教育對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的要求；
2、陳述課程開(kāi)發(fā)的類型和大致方法，使用相關(guān)方法來(lái)開(kāi)發(fā)課程；
3、課程開(kāi)發(fā)中，運(yùn)用12個(gè)智慧開(kāi)發(fā)的工具和方法來(lái)開(kāi)發(fā)課程；
4、運(yùn)用完整的課程開(kāi)發(fā)的腳本和綱要的撰寫(xiě)技巧；
5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上；
6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。

課程大綱

第一講：新動(dòng)力法則—心理學(xué)與課程需求管理

1、認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于信息的認(rèn)知三個(gè)策略
  教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)化與分拆
  教學(xué)的遷移
  教學(xué)內(nèi)容情景化
案例：教學(xué)情景化的設(shè)計(jì)案例
案例：重工行業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用
2、人本主義心理學(xué)關(guān)于教學(xué)管理5條經(jīng)典假設(shè)
  人本主義是如何看待學(xué)習(xí)
  人本主義對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的啟發(fā)
案例：人本主義在教學(xué)中的應(yīng)用
研討：人本主義關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求
3、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)四大原理
  學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則
  學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)原則
  學(xué)習(xí)的序列原則
  學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則
案例：某集團(tuán)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)原理之“結(jié)構(gòu)原則”應(yīng)用案例示范
案例：課程內(nèi)容的教學(xué)四大原理分析
視頻：條件反射
4、課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模型ADDIE
5、七步四位一體課程開(kāi)發(fā)法
  七步四位一體課程開(kāi)發(fā)法的系統(tǒng)框架
  課程需求提煉的三個(gè)層面
  課程目標(biāo)的三大類別
  確定主題的四個(gè)基本原則
  編寫(xiě)課程簡(jiǎn)介的基本思路和方法
案例：某集團(tuán)的課程需求提煉策略
案例：某課程的目標(biāo)設(shè)置原理

第二講：程序化—基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間力和框架的設(shè)計(jì)

1、課程設(shè)計(jì)的四大方法
  他山之石法——系統(tǒng)復(fù)制、標(biāo)桿借鑒
  精華釀蜜法——采集、內(nèi)化、升華、提煉、應(yīng)用
  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——組織最佳實(shí)踐、正反案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
  自主創(chuàng)新法
案例：不同方法在教學(xué)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)“自主創(chuàng)新法”的五步流程
第一步：?jiǎn)T工的工作問(wèn)題界定
第二步：行為表現(xiàn)確定
第三步：課程應(yīng)對(duì)策略
第四步：實(shí)施驗(yàn)證
第五步：課程標(biāo)準(zhǔn)化與效益
案例：?jiǎn)T工積極性不高的行為證據(jù)
3、大綱結(jié)構(gòu)化的四種類型
  時(shí)間和流程結(jié)構(gòu)
  對(duì)比優(yōu)化結(jié)構(gòu)
  立體空間結(jié)構(gòu)
  心智模式結(jié)構(gòu)
案例：不同結(jié)構(gòu)形式的課程大綱
4、用行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法開(kāi)發(fā)課程
  團(tuán)隊(duì)列名法六個(gè)操作步驟
  團(tuán)隊(duì)列名法的使用要求
  行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域
  企業(yè)應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的注意事項(xiàng)
案例：如何操作團(tuán)隊(duì)列名法
5、課程內(nèi)容的時(shí)間規(guī)劃——工具：時(shí)間分配表
  開(kāi)場(chǎng)破冰的時(shí)間設(shè)定方法
  內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)間設(shè)定方法
  結(jié)尾總結(jié)的時(shí)間設(shè)定方法
實(shí)操：應(yīng)用課程內(nèi)容優(yōu)化時(shí)間管理

第三講：智慧法—源于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)法與內(nèi)容開(kāi)發(fā)

1、教學(xué)的四大技巧
  對(duì)比分析教學(xué)法
  類比互動(dòng)形象法
  深度需求定向法
  新編演繹法
案例：教學(xué)技巧在課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工具
  組織智慧沉淀五步法
  企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的12個(gè)工具及其應(yīng)用
案例：內(nèi)容開(kāi)發(fā)模塊案例呈現(xiàn)
3、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)
  開(kāi)場(chǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
  結(jié)構(gòu)展示的基本要求
  內(nèi)容演繹的四大基本策略
  結(jié)尾內(nèi)容的設(shè)計(jì)
  有效評(píng)估的六大層面和三個(gè)方法
案例：?jiǎn)误w課程設(shè)計(jì)流程的案例呈現(xiàn)
4、互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)四個(gè)方法
  問(wèn)題互動(dòng)：步驟、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點(diǎn)
  體驗(yàn)互動(dòng)
  測(cè)試互動(dòng)
  游戲互動(dòng)
案例：現(xiàn)場(chǎng)案例的內(nèi)容優(yōu)化

第四講：系統(tǒng)化—課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思

1、課程包的主體內(nèi)容
  我們通常的課程由那些內(nèi)容組成
  是否遺漏了什么
  如何構(gòu)建完整的課程包
2、七步四位一體課程開(kāi)發(fā)法的質(zhì)疑和反思
  過(guò)程的反思
  開(kāi)始的反思
  目標(biāo)的反思
  總體的反思
  質(zhì)疑和反思的方法和策略

講師介紹：
謝言川老師
行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師
內(nèi)部講師訓(xùn)練導(dǎo)師  職業(yè)化訓(xùn)練講師
中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程            特聘講師
山東省經(jīng)信委職教辦              高級(jí)講師
中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟            創(chuàng)始人
卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心                創(chuàng)始人
格蘭仕集團(tuán)                      培訓(xùn)總監(jiān)
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心            主任
謝老師在家電行業(yè)（格蘭仕）、地產(chǎn)行業(yè)（某知名多元化集團(tuán)）和咨詢行業(yè)等積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)。謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)論壇、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)、深圳市人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)、財(cái)智名家人力資源論壇舉辦的中國(guó)人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講，并受到聽(tīng)眾的一致好評(píng)。

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