四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計(jì)（劉睿）

第一部分、正確認(rèn)知課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
（一）、課程開發(fā)與PPT制作的關(guān)系
（二）、課程開發(fā)的常見困惑
1、課程內(nèi)容如何開發(fā)
2、教學(xué)形式如何設(shè)計(jì)
 
第二部分、四模三段™課程開發(fā)模型
（一）、課程開發(fā)的六個(gè)理論模型
1、ISD模型
2、ADDIE模型
3、HPT模型
4、CBET模型
5、項(xiàng)目化課程開發(fā)模型
6、霍爾模型
（二）、四模三段™課程開發(fā)模型起源
 
第三部分、需求分析的三座大山
（一）、選題選人選方法
1、選題的度量值原則
（1）認(rèn)知度
（2）內(nèi)容量
（3）駕馭值
2、學(xué)員匹配的依據(jù)
3、需求分析的七個(gè)方法
（1）訪談
（2）提問
（3）研討會(huì)
（4）小紙條
（5）問題樹
              （6）問卷調(diào)查
（7）頭腦風(fēng)暴
（二）、分析對(duì)比定目標(biāo)
1、需求分析的三個(gè)工具
2、對(duì)比的原則
3、目標(biāo)撰寫的ABCD法
（三）、歸納定時(shí)寫課宣
 
第四部分、三種結(jié)構(gòu)繪制課程藍(lán)圖 
（一）、知識(shí)類結(jié)構(gòu)
1、應(yīng)用課題
2、知識(shí)類大綱模板
（二）、流程類結(jié)構(gòu)
1、應(yīng)用課題
2、流程類大綱模板
（三）、問題類結(jié)構(gòu)
1、應(yīng)用課題
2、問題類大綱模板
 
第五部分、三段位開發(fā)高質(zhì)量內(nèi)容
（一）、基礎(chǔ)開發(fā)
1、金字塔結(jié)構(gòu)/思維導(dǎo)圖開發(fā)
2、基礎(chǔ)內(nèi)容評(píng)審
（二）、增量開發(fā)
1、九宮十六格開發(fā)
2、案例開發(fā)
（三）、導(dǎo)向開發(fā)
工具表單與模型開發(fā)

講師介紹：
原Google中國北方區(qū)培訓(xùn)經(jīng)理 劉睿

十八年培訓(xùn)及中高層管理經(jīng)驗(yàn)，曾歷任GOOGLE中國北方區(qū)培訓(xùn)經(jīng)理、央視網(wǎng)企業(yè)頻道培訓(xùn)總監(jiān)兼渠道總監(jiān)。持續(xù)專注培訓(xùn)師培訓(xùn)和課程開發(fā)領(lǐng)域，始終秉承實(shí)用、落地的原則，親自組建或輔導(dǎo)逾200家企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，先后為移動(dòng)通訊系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、金融銀行系統(tǒng)、百余家上市公司及制造型企業(yè)培訓(xùn)出近萬名企業(yè)專、兼職內(nèi)訓(xùn)師。
專業(yè)背景
BSI-ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證講師、中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)應(yīng)用研究院院長、中國名優(yōu)講師評(píng)選大賽輔導(dǎo)導(dǎo)師、課程開發(fā)睿思八法©版權(quán)人
授課特點(diǎn)
注重學(xué)員對(duì)知識(shí)的興趣度及實(shí)用度，“化繁為簡，化簡為趣，化趣入道”；互動(dòng)性強(qiáng)，注重學(xué)員的參與性，通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員思考；課程采用獨(dú)特的“五步教學(xué)法”，促動(dòng)培訓(xùn)績效改進(jìn)。
主要課程
《TTT/PTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)》（初階-進(jìn)階-高階）、《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》、《績效導(dǎo)向的經(jīng)驗(yàn)萃取與復(fù)盤技術(shù)》、《學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)》……
服務(wù)客戶
中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行、工商銀行、中國移動(dòng)、南方電網(wǎng)、阿里巴巴、網(wǎng)易、萬科集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、威士伯涂料、松下電器……