德國雙元制教育培訓（楊老師）

一、揭開雙元制教育神秘面紗

你是否對德國雙元制教育有以下好奇？

為什么它是德國職業(yè)教育的秘密武器？

為什么它所解決的問題是普通高等教育所無法解決的？

為什么德國技術工人被世界稱贊？
 

二、雙元制特點——“雙”

學位和資質雙重收獲

理論和實踐雙管齊下

學校和企業(yè)雙邊培養(yǎng)[x1]

專業(yè)和職位雙向選擇[x2]

畢業(yè)和就業(yè)雙層保險
 

三、課程設置及收益

雙元制教育的優(yōu)勢

詳解中德兩國教育方式差別

德國雙元制教育與普通教育的區(qū)別

了解行會在職業(yè)教育中的作用

企業(yè)和學校在職業(yè)教育中承擔的角色

以行動為導向的職業(yè)教育過程

體驗德式教學方法，純正德式課堂
 

四、課程內(nèi)容：

第1天   9：00-16：00  

1章 德國職業(yè)教育概述  

1.1 德國與中國職業(yè)教育對比  

1.2 德國教育體系  

2章 雙元制職業(yè)教育體系  

2.1 職業(yè)教育主要方式及目標  

2.2 職業(yè)教育法  

2.3 德國職業(yè)定位與選擇  

2.4 全日制教育與雙元制教育  

2.5 行會在職業(yè)教育中的作用  

2.6 職業(yè)學校在雙元制教育中作用  

2.7 企業(yè)在雙元制教育中的作用  

舉例說明  

2.8 雙元制教育的運行機制  

2.9 雙元制體系的組織架構  

自我反饋  
 

第2天   9：00-16：00  
3章 以行動為導向的職業(yè)教育  
3.1 為什么以行動為導向教學  

3.2 什么是學習領域？  

舉例說明  

3.3 教學法與方法論之間的關系  

3.4 如何以行動為導向實施教學？  
 

第3天   9：00-16：00  

4章 以行動為導向的課程設置  

4.1 一個好的課堂計劃有哪些特點  

4.2 學習目標描述及學習情境選擇  

4.3 教學方法的選擇  

4.4 以學生為主導的課程單元設置  

4.5 學習目標達成的標準  

自我反饋  
 

第4天   9：00-16：00  

5章 宏觀-微觀教學法  

5.1 角色扮演法  

5.2 小組法  

5.3 項目教學法  

5.4 引導文教學法  

5.5 考察法  

5.6 頭腦風暴法  

5.7 問卷調(diào)查法  

5.8 工作任務分配法  

6章 教學方法概述和對比  

6.1 教學法和方法論  

6.2 傳統(tǒng)學習法  

6.3 行動導向法  

第5天 總結匯報及企業(yè)參觀考察

五、招生對象

專業(yè)骨干教師、公共基礎課骨干教師、教育管理人員、行政管理人員

六、培訓方式

包括課堂面授、教學觀摩、專家講座、個人研習、座談、答辯等方式

七、培訓周期

2018年4月16-20日 共計5天